课 题 4、磁极与方向 课 型 实验课
备课日期 2023年3月7日 授课日期
教学目标 1.科学观念：磁铁能指示南北方向，指南的叫南极，用“S”表示。指北的叫北极，用“N”表示。指南针是利用磁铁能指示南北的方向制成的。 2.科学思维：能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 3.探究实践：能用支撑和悬挂的方法组装实验器材；初步学会利用指南针来辨别方向；能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 4.态度责任：能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣，体会到重复测试在探究中的必要性和重要性，知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。
教学重点 能用支撑和悬挂的方法组装实验器材；初步学会利用指南针来辨别方向；能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
教学难点 能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
教学过程及设计意图复习导入（3）上节课我们用三种方法测试了条形磁铁（两端 ）部位磁力强，（ 中间 ）部位磁力弱。磁力强的部位叫（ 磁极 ），磁铁有（两 ）个磁极。磁极与方向有着密切的联系。板书课题：<磁极与方向》，磁铁与方向有着怎样的联系呢？【设计意图】复习旧知 ，导入新知。二、探索：磁极与方向的关系（预设20分）1、聚焦问题：（1分钟）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁都有两个磁极，分别涂上红色和蓝色，分别标注“N”和“S”字母，N和S是表示方向的。磁极和方向有一定的联系2、探索一：磁极与方向有着怎样的联系呢？（8）怎样设计这个实验呢？生交流一下，然后教师出示实验步骤（阅读书13页探索一）：（1）.确定方向纸，写上东南西北（2）.将支架放在纸中间。（3）.轻轻晃动磁铁，等待静止，再认真观察磁铁的指向。（4）.进行3次观测。（5）.小组成员合作完成。3、通过实验，我们发现磁铁的磁极与方向有什么关系？生：1那端始终部分指向南方，2端指向北方。师：我们拆开包着磁铁的白纸，看看，发现1是蓝色的，是指向南方的，称为南极，用S表示，科学家为了让人们记着方便，就给南极涂上蓝色。S是英文南方（south）的第一个字母。发现2是红色的，是指向北方的，称为北极，用N表示，科学家为了让人们记着方便，就给北极涂上红色。N是英文北方（north）的第一个字母。探索二：条形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？用悬挂的方法试一试，重复三次并记录在活动手册6页上。小组长做好分工。看视频操作。汇报：蹄形磁铁、环磁铁与条形磁铁一样都能指示方向。指向南面的磁极叫南极，用S表示。指向北方的磁极叫北极，用N表示。检查活动手册6页的填写。师小结：蹄形磁铁、环磁铁与条形磁铁一样都能指示方向。指向南面的磁极叫南极，用S表示。指向北方的磁极叫北极，用N表示。【设计意图】通过让学生来设计实验，亲自动手操作实验，使学生能用支撑和悬挂方法组装实验器材，学会利用指南针来辨别方向；通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。三、认识指南针（15分钟）观察指南针的构造：刻度盘、指示针看看说明书，掌握指南针的使用方法：把指南针放平在桌子上，让指针自由转动；磁针静止后，红色一方指向北方，白色一方指向南方；转动指南针，使刻度盘上的南与磁针的指示方向一致。这样，刻度盘上的方向就是实际方向了。到校园里找一找东南西北吧。【设计意图】学会利用指南针来辨别方向，四、总结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。
板书设计 磁极与方向蓝色—南极S红色—北极N指南针：刻度盘上的南与磁针的指示的南一致(共16张PPT)
复习导入
上节课我们用三种方法测试了条形磁铁（ ）部位磁力强，（ ）部位磁力弱。磁力强的部位叫（ ），磁铁有（ ）个磁极。
两端
中间
磁极
两个
磁极与方向有着密切的联系
磁极 与 方向
二年级下册《磁铁》单元
先找一找我们教室的方向吧
聚焦
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁都有两个磁极，分别涂上红色和蓝色，分别标注“N”和“S”字母。
N和是表示方向的。
磁极和方向有一定的联系
探索一
磁极与方向有着怎样的联系呢？
1、确定方向纸，写上东南西北
2、将支架放在纸中间。
3、轻轻晃动磁铁，等待静止，再认真
观察磁铁的指向。
4、进行3次观测。
5、小组成员合作完成。
怎样设计这个实验呢？
汇报
结论：
磁铁蓝色部分指向南方，
红色部分指向北方。
指向南方的磁极叫南极，用S表示。
指向北方的磁极叫北极，用N表示。
南极
北极
通过实验，我们发现磁铁的磁极与方向有什么关系？
实践二
1、用悬挂的方法试一试，重复三次并记录在活动手册6页上。
2、小组长做好分工。
条形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？
汇报
N
S
蹄形磁铁、环磁铁都能指示方向
指向南面的磁极叫南极，用S表示。
指向北方的磁极叫北极，用N表示。
汇报
条形磁铁、蹄形磁铁、环磁铁都能指示方向。
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
红色
蓝色
拓展
认识指南针
刻度盘
指针
汇报
指南针使用
实践
到操场上去，站在操场中间
用指南针找一找：
国旗在哪个方向？
校门在哪个方向
总结
通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。
说 课
【核心概念】
三、物体的运动与相互作用
【学习内容与要求】
1-2年级。
3.2电磁的相互作用 —列举常用的不同形状的磁铁；知道磁铁课直接或者隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
学业要求：能说明磁铁具有磁力
【教学目标】
1.科学观念：磁铁能指示南北方向，指南的叫南极，用“S”表示。指北的叫北极，用“N”表示。指南针是利用磁铁能指示南北的方向制成的。
2.科学思维：能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系
3.探究实践：初步学会利用指南针来辨别方向。
能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
4.态度责任：能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣，体会到重复测试在探究中的必要性和重要性，知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利
【教学思路】
通过第三课的学习，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极。而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极分别图上红色蓝色两种，甚至还会关注到磁极上标注的字母“N”和“S”。
在之前的学习中，学生有这样的经验：磁铁的两极，无论是红色的N端还是蓝色的S端，在靠近铁制物体时，都表现出相同的特性，即能吸引铁质物体。为此，学生需要进一步研究磁铁的两个磁极的表现差异，以便了解关于磁铁的更多性质。
本课设计了两个实验和一个拓展活动。第一个实验是用支撑法来测试条形磁铁的指向性。主要引导学生观察磁铁在悬挂并能在水平面上自由转动，静止后，磁铁的一方总是指向南方，另一端总是指向北方，总结出本课的重点知识：磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用S表示，指北的叫北极，用N表示。第二个活动是用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁铁的指向性。对二年级来说，用细线绑住磁铁有难度，教师课前给绑好，课堂就能顺利完成实验任务。
第三个是使用指南针辩别校园里的方向，先细致指导，再到操场里去找。落实教学目标。(共16张PPT)
复习导入
上节课我们用三种方法测试了条形磁铁（ ）部位磁力强，（ ）部位磁力弱。磁力强的部位叫（ ），磁铁有（ ）个磁极。
两端
中间
磁极
两个
磁极与方向有着密切的联系
磁极 与 方向
二年级下册《磁铁》单元
先找一找我们教室的方向吧
聚焦
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁都有两个磁极，分别涂上红色和蓝色，分别标注“N”和“S”字母。
N和是表示方向的。
磁极和方向有一定的联系
探索一
磁极与方向有着怎样的联系呢？
1、确定方向纸，写上东南西北
2、将支架放在纸中间。
3、轻轻晃动磁铁，等待静止，再认真
观察磁铁的指向。
4、进行3次观测。
5、小组成员合作完成。
怎样设计这个实验呢？
汇报
结论：
磁铁蓝色部分指向南方，
红色部分指向北方。
指向南方的磁极叫南极，用S表示。
指向北方的磁极叫北极，用N表示。
南极
北极
通过实验，我们发现磁铁的磁极与方向有什么关系？
实践二
1、用悬挂的方法试一试，重复三次并记录在活动手册6页上。
2、小组长做好分工。
条形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？
汇报
N
S
蹄形磁铁、环磁铁都能指示方向
指向南面的磁极叫南极，用S表示。
指向北方的磁极叫北极，用N表示。
汇报
条形磁铁、蹄形磁铁、环磁铁都能指示方向。
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红色
蓝色
拓展
认识指南针
刻度盘
指针
指南针是我国古代的四大发明之一。
汇报
指南针使用
实践
到操场上去，站在操场中间
用指南针找一找：
国旗在哪个方向？
校门在哪个方向
总结
通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。
说 课
【核心概念】
三、物体的运动与相互作用
【学习内容与要求】
1-2年级。
3.2电磁的相互作用 —列举常用的不同形状的磁铁；知道磁铁课直接或者隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
学业要求：能说明磁铁具有磁力
【教学目标】
1.科学观念：磁铁能指示南北方向，指南的叫南极，用“S”表示。指北的叫北极，用“N”表示。指南针是利用磁铁能指示南北的方向制成的。
2.科学思维：能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系
3.探究实践：初步学会利用指南针来辨别方向。
能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
4.态度责任：能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣，体会到重复测试在探究中的必要性和重要性，知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利
【教学思路】
通过第三课的学习，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极。而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极分别图上红色蓝色两种，甚至还会关注到磁极上标注的字母“N”和“S”。
在之前的学习中，学生有这样的经验：磁铁的两极，无论是红色的N端还是蓝色的S端，在靠近铁制物体时，都表现出相同的特性，即能吸引铁质物体。为此，学生需要进一步研究磁铁的两个磁极的表现差异，以便了解关于磁铁的更多性质。
【教学思路】
本课设计了两个实验和一个拓展活动。第一个实验是用支撑法来测试条形磁铁的指向性。主要引导学生观察磁铁在悬挂并能在水平面上自由转动，静止后，磁铁的一方总是指向南方，另一端总是指向北方，总结出本课的重点知识：磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用S表示，指北的叫北极，用N表示。第二个活动是用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁铁的指向性。对二年级来说，用细线绑住磁铁有难度，教师课前给绑好，课堂就能顺利完成实验任务。
第三个是使用指南针辩别校园里的方向，先细致指导，再到操场里去找。落实教学目标。
