教科版二年级科学下册2-4《测试反应快慢》教案

4.测试反应快慢
【教材简析】
本课是《我们自己》单元的第四课，是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。
本节课分为3个部分。第一是“聚焦”部分，通过翻拍手的游戏，熟悉人体的一些感觉器官并进行交流。第二是“探索”部分，重点开展“抓尺子”的游戏，有两个活动。第一个活动是“比一比谁抓住的次数多”，这个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。活动中通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果，并比较出自己反应速度的快慢。第二个活动是“比一比谁的得分多”，这个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区，从初步感知转变为数据描述，学生通过数据分析，知道反复训练能够提升反应速度。第三是“研讨”部分，这个环节讨论的话题也将是游戏中需要学生思考的问题，让学生明白，综合使用感觉器官会帮助人获取更丰富的信息，同时可以比较分析和判断。
【学情分析】
在学生平时生活中，常常会与同伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，如“木头人”、“翻拍手”等，但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。“抓尺子”是学生喜欢的游戏，虽然学生有浓厚的兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。在游戏过程中也要利用学生求胜心理，引导学生思考获胜的方法。此外，学生往往没有持续记录的习惯，这也为本节课的数据分析带来一定的影响，故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法，养成持续记录的习惯。
【教学目标】
科学观念：通过游戏活动，认识到感觉器官能帮助我们对外界刺激做出反应，长时间、反复的训练能够提升反应的速度。
科学思维：通过比较简单的数据，发现我们反应速度的变化。
探究实践：亲自参与游戏，及时记录活动数据，能对数据进行简单地分析。
态度责任：能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
【教学重难点】
重点：体验感觉器官能帮助我们做出反应，认识到反复训练能提升反应速度。
难点：通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.反应速度尺，班级记录单，黑色油性笔。
学生：1.反应速度尺（三人1条）；2.活动记录表（见科学活动手册）。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题（预设5分钟）
材料准备：教学课件
1.游戏引入，激发兴趣。
提问：这节课我们先来玩一个“翻拍手”的游戏，你们有玩过吗？
2.课件播放视频，学生了解游戏方法，教师提醒注意点。（课件出示“温馨提示”）
3.两人一组玩游戏，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。
思考：在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
4.挑选2～4名学生说说自己获胜的次数以及在游戏中用到了哪些感觉器官。
5.掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢）
【设计意图】通过玩翻拍手游戏体验，学生进一步认识自己的感觉器官，激发学生玩其它比较反应速度快慢游戏的兴趣。
二、玩“抓尺子”游戏（预设22分钟）
材料准备：教学课件、反应速度尺、活动记录表、班级记录单、黑色油性笔
（一）比一比谁抓住的次数多
1.为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。
2.了解“抓尺子”游戏方法。
提问：“抓尺子”这个游戏怎么玩呢？我们来看一个视频，了解游戏的玩法。
3.师生示范“抓尺子”游戏，并提醒学生看清楚游戏的规则。（课件同时出示游戏规则）
游戏规则：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。三人一组，每人抓10次，并将结果填写在活动记录表（一）上。（接住画“√”，接不住画“×”）
4.小组活动，三人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（两位学生玩“抓尺子”游戏，另外一位学生记录）
5.汇报交流：说说自己组的游戏结果。（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）
6.初步研讨分析学生抓住尺子次数差异的原因。
提问：大家看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗？有的次数多，有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样）
7.小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了，我们都顺利通过了游戏的第一关。
（二）比一比谁的得分多
1.过渡：我们全班有很多同学抓住的次数一样多，我们还能分辨出谁的反应更快吗？别急，接下去我们来闯第二关：比一比谁的得分多。
2.说明游戏规则：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住“尺子”后，手的最上端处在某种颜色的区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，就记录4分（这要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“活动记录表（二）上”。
3.让两位学生上台试玩游戏。
提问：玩这个游戏要注意哪些地方？
4.学生仍旧三人一组开始游戏。
5.挑选几名得分高（最好是全部抓住）的学生汇报游戏结果。（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录游戏数据）
提问：得分越多说明什么？要使自己得分多，你是怎么做的？
6.根据刚才学生说明的“抓尺子”技巧，再玩一次游戏。游戏后想一想：是不是比第一次抓的分数多呢？
7.小结：我们采用了一定的技巧以后，不少同学第二次抓的得分多了，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。恭喜大家又顺利闯过第二关了！
【设计意图】通过两个有递进层次的抓尺子游戏，引导学生能分析相关数据，明白在反复的训练中，人的反应速度会有一定的提升。
三、分析并提炼综合运用感官的方法（预设10分钟）
材料准备：教学课件、活动记录表
1.分析游戏过程中用到的感觉器官。
提问：玩“抓尺子”游戏中，你用到了哪些感觉器官？（教师根据学生回答板贴：眼睛、脑、手等图片）
2.提炼提高游戏得分的方法。
提问：要得到更高的分数，你有什么“游戏小窍门”吗？
3.出示某同学的前后两次抓尺子得分记录表，思考：从这位小朋友的两次游戏得分看，有什么发现？并请这位学生谈谈前后两次抓尺子的感受。
4.小结：“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提升。
【设计意图】引导学生对游戏的过程的分析，使学生明白综合使用感觉器官，会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。
四、联系生活实际，锻炼反应能力（预设3分钟）
材料准备：教学课件
1.今天的“抓尺子”游戏中，我们用到了眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，在生活中有许多运动，往往也有多种感觉器官的参与，比如打羽毛球、打乒乓球、跳绳等（课件出示）这些运动，用到了那些感觉器官？
2.我们也知道，每个人的反应速度是有快慢的，但经过多次训练，我们的反应速度是可以逐渐提升的。课后每位同学选择一项运动，每天进行练习，记录相关数据（比如一分钟跳绳的次数等），看看几天后数据的变化情况，分析其中的原因。
【设计意图】通过对生活中的一些运动的分析，明白开展有益运动，不但能增强我们的体质，还能锻炼我们的反应能力。
五、板书设计
(
4.测试反应快慢
1
2
3
4
5
)
【疑难解答】
1.短时间训练很难看出反应速度变化怎么办？
在课堂中，教师要尽量给学生更多时间的训练，以提高学生动作的熟练度。也可以让反应速度有提升的学生说说提高反应速度的“窍门”，让这些学生演示操作。同时教师指导学生制作“反应速度尺”，课后练习，在下一节上课前，开展同样的游戏，记录数据，并与前一节课的数据进行比较，观察反应速度的变化。