教科版二年级科学下册2-5《发现生长》教案
文档属性
| 名称 | 教科版二年级科学下册2-5《发现生长》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-29 17:21:48 | ||
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文档简介
5.发现生长
【教材简析】
本课内容由三个话题组成，可以分为两部分，第一部分是让学生寻找从小到大生长发育的证据。第二部分是发现身高、体重、指甲、头发等身体的生长变化。这既是对前面4课内容以相对综合的方式汇报呈现，也是对第6课内容的铺垫。教师应让学生寻找自己从出生到现在的生长发育痕迹，列举各种事实。用比较的方法来说明自己身体的生长变化，其中包括身高、体重、牙齿、力量等直接反映生长的方面，以及衣服、鞋子、用品等间接反映生长的方面。以此培养学生健康成长的意识，同时也为学生在高年级进一步认识身体生长发育积累经验。
【学情分析】
二年级的学生，开始对自己的身体生长加以关注，知道自己的身体从出生到现在在不断生长，但意识是比较模糊的，需要教师引导学生从衣服、鞋子等物品中找到证据，同时让学生意识到身高、体重以及牙齿、力量的变化也是身体生长变化的表现。学生既要回顾之前的身体发展变化，也要为今后的生长做出必要的准备。儿童和青少年时期是身体发育的重要时期，教师需要提醒学生养成健康生活的意识。
【学习目标】
科学观念：通过观察与测量身高、体重、牙齿、衣物、鞋子等方面，认识到自己在不断地生长，同时发现身体的变化和生长有密切联系。
科学思维：在教师指导下，用比较的方法，发现生长过程中身体的变化。
探究实践：尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。
态度责任：关心自己和他人的生长发育，关注生长过程中的健康。
【教学重难点】
重点：能发现并认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。
难点：尝试从不同角度证明自己身体的生长变化。
【教学准备】
教师:1.教学课件；2.学生小时候的照片、衣服、体重与身高测量仪器或最近一次体检的身高与体重数据；3.“12岁时的体重和身高”记录表。
学生：1.活动手册（作业本）；2.能够证明自己长大的照片、衣服、用具、生长记录表等物品。
【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）
材料准备：学生小时候的照片、课件、衣服、用具等。
1.游戏：教师出示运动员以及学生小时候的照片，猜猜他（她）是谁？
2.过渡：“为什么我们很难猜对？”
3.引出课题：“我们发现他们的身体在生长，在变化。”板书课题。
4.过渡：“你注意过自己的身体变化吗？” “你现在的身体和以前比一比，有什么不同？”
【设计意图】班中学生照片能让学生感到熟悉而亲切，拉进教师与学生以及学习内容的距离。回顾日常生活中身体的不同变化，提示生长信息，激发学生关心身体变化的兴趣。
二、探索身体发生的变化（预设25分钟）
材料准备：照片、衣服、体重与身高测量仪器（或最近一次体检的身高与体重数据）、生长记录表。
1.教师提问：“你怎么证明‘我们的身体在一年一年地生长’呢？”
2.学生根据照片、衣服、用具等物品寻找证据，进行全班交流。
3.探索身高和体重的变化：
（1）呈现教师课前准备的“从小到大的衣服（或照片）”。观察比较从小到大的衣服有什么不同。
（2）提问：“为什么衣服会越来越大？”
（3）呈现“生长记录表”，建立衣服变化与身高、体重变化的联系。
（4）计算现在比刚出生时的身高和体重增加了多少？
（5）提问：“在我们不断生长过程中，只有身高和体重的变化吗？”
（6）呈现“从小到大的照片”，聚焦语言、运动等能力的变化，认识到这些都与身体的生长变化存在一定的联系。
4.教师组织学生思考：我们的身体每天都在生长变化吗？
（1）提问：“我们身体的这些变化，是隔一段时间生长变化？”“还是每天都在生长变化的呢？”“你是怎么知道的？”
（2）教师出示指甲、头发的图片，引导学生回忆：大概几天前剪了指甲？大概多久会剪一次头发？再引导学生想一想：指甲和头发每天都在发生变化吗？
【设计意图】通过观察与比较，希望学生能够意识到由于身体的生长导致衣物、鞋子的变化。同时，计算现在和出生时身高、体重变化的数据，可以更直观地认识到我们的生长。讨论指甲、头发的生长时，更多的是让学生意识到这些部分每天在发生变化，希望学生能够关注这些细微、持续的身体生长变化。
三、交流身体的生长表现（预设7分钟）
材料准备：课件、“12岁时的体重和身高”记录表。
1.教师提问：“我们的生长还表现在哪些方面？”
2.组织学生先在组内说一说，再向全班介绍。
【设计意图】“我们的生长表现在哪些方面？”这个问题是贯穿教学始终的，教师要在各个环节引导学生多方面、多角度地观察发现自己的生长变化，如：可以引导学生从身体力量、记忆力、反应速度、学习能力等不同方面提出，但要注意让学生用证据说话。
四、成长小故事（预设3分钟）
1.教师布置活动：回家听家长讲一个（或写一写）有关我们成长的小故事（对孩子成长的希望），下节课再讲给其他同学听。
2.出示“12岁时的体重和身高”记录表，调查长辈、哥哥、姐姐在12岁（六年级）时的身高和体重数据。
【设计意图】本活动是为第6课准备的，主要是为了使学生能够有依据地预测自己六年级时的身高、体重。这里的长辈指的是有血缘关系的人；哥哥和姐姐可以是有血缘关系的人，也可以是学校六年级的学长。
五、【板书设计】
【疑难解答】
1.学生出生时和现在的身高、体重数据如何获取？
（1）“出生时”体重和身高数据需要课前布置，让学生从家长处了解并提前记录到活动手册中。“现在”的身高体重数据可以让家长帮忙提前测量并记录，或根据最近的体检信息填写。
（2）若搜集自己“出生时”的数据存在困难，以及课堂上当场测量“现在”的数据时间来不及，可以使用书本上提示的新生儿和二年级学生身高和体重的平均数据。
2.男女长辈“12岁时的体重和身高”如何调查？
（1）男女长辈“12岁时的体重和身高”的调查，若存在困难，也可以转化为调查学校老师“12岁时的体重和身高”数据。
（2）进行“大哥哥”、“大姐姐”，“12岁时的体重和身高”的调查前，需要教师提前联系对应班级的教师与学生准备数据，或从对应班级处获取学生的数据。
【教材简析】
本课内容由三个话题组成，可以分为两部分，第一部分是让学生寻找从小到大生长发育的证据。第二部分是发现身高、体重、指甲、头发等身体的生长变化。这既是对前面4课内容以相对综合的方式汇报呈现，也是对第6课内容的铺垫。教师应让学生寻找自己从出生到现在的生长发育痕迹，列举各种事实。用比较的方法来说明自己身体的生长变化，其中包括身高、体重、牙齿、力量等直接反映生长的方面，以及衣服、鞋子、用品等间接反映生长的方面。以此培养学生健康成长的意识，同时也为学生在高年级进一步认识身体生长发育积累经验。
【学情分析】
二年级的学生，开始对自己的身体生长加以关注，知道自己的身体从出生到现在在不断生长，但意识是比较模糊的，需要教师引导学生从衣服、鞋子等物品中找到证据，同时让学生意识到身高、体重以及牙齿、力量的变化也是身体生长变化的表现。学生既要回顾之前的身体发展变化，也要为今后的生长做出必要的准备。儿童和青少年时期是身体发育的重要时期，教师需要提醒学生养成健康生活的意识。
【学习目标】
科学观念：通过观察与测量身高、体重、牙齿、衣物、鞋子等方面，认识到自己在不断地生长，同时发现身体的变化和生长有密切联系。
科学思维：在教师指导下，用比较的方法，发现生长过程中身体的变化。
探究实践：尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。
态度责任：关心自己和他人的生长发育，关注生长过程中的健康。
【教学重难点】
重点：能发现并认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。
难点：尝试从不同角度证明自己身体的生长变化。
【教学准备】
教师:1.教学课件；2.学生小时候的照片、衣服、体重与身高测量仪器或最近一次体检的身高与体重数据；3.“12岁时的体重和身高”记录表。
学生：1.活动手册（作业本）；2.能够证明自己长大的照片、衣服、用具、生长记录表等物品。
【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）
材料准备：学生小时候的照片、课件、衣服、用具等。
1.游戏：教师出示运动员以及学生小时候的照片，猜猜他（她）是谁？
2.过渡：“为什么我们很难猜对？”
3.引出课题：“我们发现他们的身体在生长，在变化。”板书课题。
4.过渡：“你注意过自己的身体变化吗？” “你现在的身体和以前比一比，有什么不同？”
【设计意图】班中学生照片能让学生感到熟悉而亲切，拉进教师与学生以及学习内容的距离。回顾日常生活中身体的不同变化，提示生长信息，激发学生关心身体变化的兴趣。
二、探索身体发生的变化（预设25分钟）
材料准备：照片、衣服、体重与身高测量仪器（或最近一次体检的身高与体重数据）、生长记录表。
1.教师提问：“你怎么证明‘我们的身体在一年一年地生长’呢？”
2.学生根据照片、衣服、用具等物品寻找证据，进行全班交流。
3.探索身高和体重的变化：
（1）呈现教师课前准备的“从小到大的衣服（或照片）”。观察比较从小到大的衣服有什么不同。
（2）提问：“为什么衣服会越来越大？”
（3）呈现“生长记录表”，建立衣服变化与身高、体重变化的联系。
（4）计算现在比刚出生时的身高和体重增加了多少？
（5）提问：“在我们不断生长过程中，只有身高和体重的变化吗？”
（6）呈现“从小到大的照片”，聚焦语言、运动等能力的变化，认识到这些都与身体的生长变化存在一定的联系。
4.教师组织学生思考：我们的身体每天都在生长变化吗？
（1）提问：“我们身体的这些变化，是隔一段时间生长变化？”“还是每天都在生长变化的呢？”“你是怎么知道的？”
（2）教师出示指甲、头发的图片，引导学生回忆：大概几天前剪了指甲？大概多久会剪一次头发？再引导学生想一想：指甲和头发每天都在发生变化吗？
【设计意图】通过观察与比较，希望学生能够意识到由于身体的生长导致衣物、鞋子的变化。同时，计算现在和出生时身高、体重变化的数据，可以更直观地认识到我们的生长。讨论指甲、头发的生长时，更多的是让学生意识到这些部分每天在发生变化，希望学生能够关注这些细微、持续的身体生长变化。
三、交流身体的生长表现（预设7分钟）
材料准备：课件、“12岁时的体重和身高”记录表。
1.教师提问：“我们的生长还表现在哪些方面？”
2.组织学生先在组内说一说，再向全班介绍。
【设计意图】“我们的生长表现在哪些方面？”这个问题是贯穿教学始终的，教师要在各个环节引导学生多方面、多角度地观察发现自己的生长变化，如：可以引导学生从身体力量、记忆力、反应速度、学习能力等不同方面提出，但要注意让学生用证据说话。
四、成长小故事（预设3分钟）
1.教师布置活动：回家听家长讲一个（或写一写）有关我们成长的小故事（对孩子成长的希望），下节课再讲给其他同学听。
2.出示“12岁时的体重和身高”记录表，调查长辈、哥哥、姐姐在12岁（六年级）时的身高和体重数据。
【设计意图】本活动是为第6课准备的，主要是为了使学生能够有依据地预测自己六年级时的身高、体重。这里的长辈指的是有血缘关系的人；哥哥和姐姐可以是有血缘关系的人，也可以是学校六年级的学长。
五、【板书设计】
【疑难解答】
1.学生出生时和现在的身高、体重数据如何获取？
（1）“出生时”体重和身高数据需要课前布置，让学生从家长处了解并提前记录到活动手册中。“现在”的身高体重数据可以让家长帮忙提前测量并记录，或根据最近的体检信息填写。
（2）若搜集自己“出生时”的数据存在困难，以及课堂上当场测量“现在”的数据时间来不及，可以使用书本上提示的新生儿和二年级学生身高和体重的平均数据。
2.男女长辈“12岁时的体重和身高”如何调查？
（1）男女长辈“12岁时的体重和身高”的调查，若存在困难，也可以转化为调查学校老师“12岁时的体重和身高”数据。
（2）进行“大哥哥”、“大姐姐”，“12岁时的体重和身高”的调查前，需要教师提前联系对应班级的教师与学生准备数据，或从对应班级处获取学生的数据。