教科版二年级科学下册2-3《观察与比较》教案

3.观察与比较
【教材简析】
本课是教科版二年级下册《我们自己》单元的第3课，是在前一课识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的基础上，让学生通过比较的方式，找出被观察事物之间的不同与相同之处。
教材安排了4个探究活动，前两个活动“找不同”和“听声辨物”是学生利用单一的感官进行观察比较，后两个活动“给不同浓度的溶液排序”和“挑选仿真水果”是以层层深入的方式让学生体验综合运用多个感官进行观察比较。旨在引导学生用不同感官观察多种事物，并借助“比较”事物的异同，分析被观察事物的诸多特征，从而能对事物进行更全面、更准确的描述。
【学情分析】
通过前几节课的学习，学生会用多种感官对事物进行观察。在观察时，他们会无意识地运用“比较”的方法来认识事物。同时，他们也缺乏用多种感官共同参与观察与比较事物的意识，导致观察得到的信息不全面，不准确。因此，在教学活动中，重点加强“同时运用多种感官来进行观察比较”的探究活动，提供学生综合运用多种感官观察比较事物，并分析被观察事物的诸多特征的机会，从而能对事物进行更全面、更准确的描述。
【教学目标】
科学观念：通过观察和比较活动，知道感觉器官观察到的信息，可以让我们认识周围事物的特征及其变化。
科学思维：能够用比较的方法认识周围事物的特征和变化。
探究实践：能运用感觉器官来进行观察和比较事物，并使用准确的词语进行描述事物的特征和变化。
态度责任：能如实表达自己的发现和想法；进一步感受到不同感觉器官的重要性，进而关注并爱护自己的感官。
【教学重难点】
重点：运用感觉器官进行观察、比较事物，发现事物的特征和变化，并能使用准确的词语对事物的特征进行描述。
难点：能使用准确的词语对事物的特征进行如实描述。
【教学准备】
教师：1.课件；2.感官图片，水果和仿真水果若干；3.学生器材1份。
学生：1.活动手册（作业本）；2.每组一套塑料桶1只、绒毛玩具2个、塑料杯1个、纸杯1个、钥匙1串、棉花1团、3杯标有序号的酱油溶液、皮肤感觉测试卡1份等。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题（预设5分钟）
材料准备：教学课件
1.提问：观察一个物体的特征有哪些方法？根据学生回答出示感官图片。
2.图片出示两块不同的橡皮。
提问：仔细观察这两块橡皮，说一说它们有什么不同？
3.交流：你是怎么发现的？（比较）
4.揭题：通过比较，发现了两块橡皮很多不同之处。这节课，我们要运用自己的感官对事物进行观察比较，来发现事物更多的“秘密”！（板书课题）
【设计意图】通过找两块橡皮的不同点，引导学生初步认识用比较的方法可以发现事物更多的特征，为后续的探究活动做准备。
运用感官进行观察与比较（预设25分钟）
材料准备：多媒体课件、塑料桶1只、绒毛玩具2个、塑料杯1个、纸杯1个、钥匙1串、棉花1团、3杯标有序号的酱油溶液、学生活动手册
1.活动一：找不同
（1）出示两张找茬图片，找出不同点。
提问：图片中有几个不同的地方？怎样观察才不会遗漏？是怎样发现的？
（提醒学生可以从上到下或从左到右有序观察）
（2）交流：用眼睛来观察比较，可以比较事物的哪些方面？
（3）小结：我们可以用眼睛来比较事物之间的颜色、形状、大小、多少、粗细等方面的不同。
2.活动二：听声辨物
（1）实物出示：我们用耳朵辨别的物体是——绒毛玩具、塑料杯、纸杯、钥匙串和棉花。
提问：如何做这个游戏？
方法：一个同学手持物品，分别让其掉落在桶中，其他同学背对塑料桶。背对塑料桶的同学根据听到的声音来判断、说出落入的物品名称。
（2）活动：4人小组（或2人小组）为单位开展活动。
（3）交流：你是如何准确辨别的？
（4）小结：用耳朵听声音来比较，不仅可以辨出声音的有无，还可以辨出声音的轻重，清脆与低沉，从而来辨别物体。
3.活动三：比较排序
（1）出示实物和图片：这3杯饮用水中分别滴入了不同量的酱油，请按照颜色深浅排序。
提问：还可以用什么方法排序？
（预设：按溶液气味的浓淡排序，按溶液味道的咸淡排序等）
（强调：实验时一般不允许品尝，在确保安全卫生，并且做到人手一个品尝杯的情况下，可以尝试。也可以建议学生滴少量液体在手中，摸一摸。）
（2）活动：4人小组为单位开展活动，并将结果记录在活动手册中。
（3）交流：有几种排序的方法？排序的理由是什么？
（4）小结：通过用眼、鼻、（舌）、皮肤等多种感官进行观察比较，发现它们的颜色、气味、（味道）等都不相同，获得了更多真实的信息，还根据这些信息做出了合理的推测。
4.活动四：挑仿真水果
（1）图片和实物出示：若干仿真水果和真水果。
提问：不损坏水果前提下找出所有仿真水果，有什么方法？理由是什么？
开展演示活动
先请全体学生远距离观察，发现无法准确找出所有仿真水果后，再请学生上台来近看、鼻闻，手摸等方法观察。重点引导学生综合运用多种感官完成此次探究活动。
（3）交流：怎样才能准确地找出所有的仿真水果？
（4）小结：在观察物体时我们需要同时运用多种感官（眼、耳、鼻、皮肤等）进行观察比较，才能获得更多的信息，准确地认识事物的特征。
【设计意图】通过以上4个探究活动，提供有结构的材料，循序渐进，引导学生用单一的感官进行观察比较到同时运用多种感官进行观察比较，从而获得更多真实的信息，对事物进行更准确的描述。
三、交流活动中我们的收获（预设6分钟）
1.提问：通过探究活动，运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
2.教师根据学生的回答，将板书补充完整。
3.提问：你认为运用一种感官来比较好，还是同时运用多种感官比较好？好在哪里？
（提醒：可以结合挑仿真水果的活动开展交流）
4.小结：为了获得更多更真实的信息，我们要把眼、耳、鼻、皮肤等感觉器官都运用起来进行观察比较，从而让我们对事物的观察判断更准确。
【设计意图：通过交流在探究活动中的收获，加深学生的认知和体悟，从而明确在观察事物时可以运用感官进行观察比较，并且深刻认识到同时运用多种感官进行观察比较可以获得更多真实的信息。】
四、皮肤感觉测试（预设4分钟）
材料准备：多媒体课件、皮肤感觉测试卡
1.谈话：皮肤是很重要的感官，不仅能感受痛、痒、冷、热，而且不同部位的皮肤敏感度是不同的。这是一张皮肤感觉测试卡，想试试吗？
2.活动：课件出示测试卡的使用方法。2人小组合作进行测试并记录。
3.交流：谈谈各个触碰部位的感觉，哪个部位最敏感。
4.小结：皮肤表面散布着触点，触点的大小不同，分布不规则，一般情况下手掌最多，其次是头部，背部和小腿最少，所以手掌和头部的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉比较迟钝。
【设计意图】利用皮肤测试卡感受皮肤的敏感度，拓宽学生对感官的认知，引导学生在利用感官观察比较事物时更全面，获得更精确的信息。
五、板书设计
观察与比较
视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉
颜色 清脆 香 酸、甜 光滑
形状 沉闷 臭 苦、辣 软硬
大小 …… …… 咸、淡 冷热
…… …… ……
【疑难解答】
1.在“挑仿真水果”活动中，由于仿真水果太假，只需一种感觉器官观察比较就可以全部挑选出来，导致无法让学生体验“综合运用多个感官进行观察比较”，怎么办？
在教学中，准备仿真水果时需要精心和用心。购买与真水果大小、形状、轻重、质感相近的仿真水果，同时在仿真水果上喷上水果香水。除此之外，可以准备像仿真水果的真水果。从而达到“以假乱真，以真乱假”的效果。这样，学生在只用一种感觉器官观察比较的情况下很难将全部的假水果挑选出来。进而引导学生发现在认识事物时，需要综合运用多种感觉器官对事物进行观察比较，才能更精准、更全面的认识并描述事物的特征，做出更准确的判断。当然也可以用合适的器材或者活动进行替换。