教科版（2017秋） 二年级下册1.6磁极间的相互作用 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 二年级下册1.6磁极间的相互作用 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-17 09:03:09 | ||
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文档简介
《磁极间的相互作用》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2．磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标
1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。
2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
科学态度目标
1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。
2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【教学准备】
为学生准备：小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。
教师准备：木棒（两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极）、课件、班级记录表等。
【教学过程】
一、聚焦（3-5分钟）
1.出示条形磁铁
师：老师这里有一根条形状的物体，你们猜这是什么？我先给大家看一个现象，可能对你们的猜测会有所帮助。
（教师演示磁铁吸小车的实验）
师：谁想说？（请学生回答，并追问理由）
生：我认为它是铁（磁铁）……因为小车被吸过去了
师：再来看一个现象。（教师演示磁铁推开小车的实验）现在你又怎么想？
生：我认为它是磁铁……
师：你为什么这么说？
生：因为磁铁接触有的时候是吸引的有时候是排斥的……
聚焦
师：小朋友都说的很有道理，为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用是不是有什么规律？
师：今天就让我们一起来研究“磁极间的相互作用”。 板贴课题
二、探索
1．师：我们先来回顾条形磁铁的磁极。（在黑板上贴条形磁铁图片）
条形磁铁有两个磁极，N表示北极，S表示南极。
师：如果用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的情况。
小组内讨论一下（2分钟）
师：老师请一组小朋友来把他们小组的讨论结果到黑板上来贴一贴，哪一组？
生：板贴他们小组的结果
师：其他小组还有不同意见或者要补充的吗？
生：有，并列的靠近（没有）（3分钟）
预设：学生列出的情况可能不止4种，会有很多表述不完全一样但实质是一样的情况。教师注意引导和“解读”学生的语言。
教师跟学生一起归纳整理，得出四种不同情况。
师：接下来我们就用比较简单的一种方法来试一试，用两只手分别握着一块磁铁，让一块磁铁的磁极去靠近另一块磁铁的磁极，仔细去感受。观察发现。
师：在实验的时候我们需要注意些什么呢？
注意事项：
爱护器材
分工（这里有4种方法，老师建议每个同学都试一种）
及时记录
师：那你们知道怎么记录么？
3.出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。
（1）重复3次，再记录。
（2）“←→”排斥，“→←”吸引。
（3）得出结论
4．教师分发材料，小组实验、记录，教师巡视。
三、研讨
1.交流汇报，请1-2组带着记录单和磁铁到台上在投影仪下进行汇报。
一个同学汇报，另一个同学把实验结果进行板贴
预设：S和S、N和N排斥，N和S、S和N吸引；
我们发现，同样字母的磁极相互排斥，不同字母的磁极相互吸引。
师：大家跟他们小组的实验现象一样吗？
生：一样
师：那实验结论一样吗？
生：一样
教师进行总结（先出PPT）：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。（板贴）
师：条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形状的磁铁呢？他们磁极间的作用也有这样的规律吗？我们能不能用同样的方法来研究？（PPT出示环形磁铁）
师：这是1号环形磁铁，这是二号环形磁铁，我们需要做几组这样的实验？
生：1号的N和2号的N；1号的S和2号的N；1号的N和2号的S；1 号的S和2号的S（PPT出示）
师：那我们还能够用同样的方法来研究蹄形磁铁和蹄形磁铁吗？
生：能
师：那不同形状的磁铁之间他们的磁极相互作用呢？（蹄形跟条形；环形跟条形；环形跟蹄形PPT出示）
师：有时间的小组可以尝试更多的不同形状磁铁间磁极作用的研究。
3.交流
让学生交流的时候，先要求介绍你做的是哪一组实验，再说结论。
4.总结
“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”的规律。
四、拓展
1.投影：一个南北不准的指南针（旁边放了一块磁铁）
学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。
2.小结：指南针能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。
设计意图：学生先观察现象，再应用磁极间的相互作用来解释，巩固所学概念。通过介绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的兴趣，也顺利完成了教学目标。
【板书设计】
磁极间的相互作用
条形磁铁
蹄形磁铁 相同磁极相互排斥
环形磁铁 不同磁极相互吸引
条形磁铁和蹄形磁铁
……
S
N
【教学目标】
科学概念目标
1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2．磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标
1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。
2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
科学态度目标
1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。
2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【教学准备】
为学生准备：小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。
教师准备：木棒（两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极）、课件、班级记录表等。
【教学过程】
一、聚焦（3-5分钟）
1.出示条形磁铁
师：老师这里有一根条形状的物体，你们猜这是什么？我先给大家看一个现象，可能对你们的猜测会有所帮助。
（教师演示磁铁吸小车的实验）
师：谁想说？（请学生回答，并追问理由）
生：我认为它是铁（磁铁）……因为小车被吸过去了
师：再来看一个现象。（教师演示磁铁推开小车的实验）现在你又怎么想？
生：我认为它是磁铁……
师：你为什么这么说？
生：因为磁铁接触有的时候是吸引的有时候是排斥的……
聚焦
师：小朋友都说的很有道理，为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用是不是有什么规律？
师：今天就让我们一起来研究“磁极间的相互作用”。 板贴课题
二、探索
1．师：我们先来回顾条形磁铁的磁极。（在黑板上贴条形磁铁图片）
条形磁铁有两个磁极，N表示北极，S表示南极。
师：如果用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的情况。
小组内讨论一下（2分钟）
师：老师请一组小朋友来把他们小组的讨论结果到黑板上来贴一贴，哪一组？
生：板贴他们小组的结果
师：其他小组还有不同意见或者要补充的吗？
生：有，并列的靠近（没有）（3分钟）
预设：学生列出的情况可能不止4种，会有很多表述不完全一样但实质是一样的情况。教师注意引导和“解读”学生的语言。
教师跟学生一起归纳整理，得出四种不同情况。
师：接下来我们就用比较简单的一种方法来试一试，用两只手分别握着一块磁铁，让一块磁铁的磁极去靠近另一块磁铁的磁极，仔细去感受。观察发现。
师：在实验的时候我们需要注意些什么呢？
注意事项：
爱护器材
分工（这里有4种方法，老师建议每个同学都试一种）
及时记录
师：那你们知道怎么记录么？
3.出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。
（1）重复3次，再记录。
（2）“←→”排斥，“→←”吸引。
（3）得出结论
4．教师分发材料，小组实验、记录，教师巡视。
三、研讨
1.交流汇报，请1-2组带着记录单和磁铁到台上在投影仪下进行汇报。
一个同学汇报，另一个同学把实验结果进行板贴
预设：S和S、N和N排斥，N和S、S和N吸引；
我们发现，同样字母的磁极相互排斥，不同字母的磁极相互吸引。
师：大家跟他们小组的实验现象一样吗？
生：一样
师：那实验结论一样吗？
生：一样
教师进行总结（先出PPT）：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。（板贴）
师：条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形状的磁铁呢？他们磁极间的作用也有这样的规律吗？我们能不能用同样的方法来研究？（PPT出示环形磁铁）
师：这是1号环形磁铁，这是二号环形磁铁，我们需要做几组这样的实验？
生：1号的N和2号的N；1号的S和2号的N；1号的N和2号的S；1 号的S和2号的S（PPT出示）
师：那我们还能够用同样的方法来研究蹄形磁铁和蹄形磁铁吗？
生：能
师：那不同形状的磁铁之间他们的磁极相互作用呢？（蹄形跟条形；环形跟条形；环形跟蹄形PPT出示）
师：有时间的小组可以尝试更多的不同形状磁铁间磁极作用的研究。
3.交流
让学生交流的时候，先要求介绍你做的是哪一组实验，再说结论。
4.总结
“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”的规律。
四、拓展
1.投影：一个南北不准的指南针（旁边放了一块磁铁）
学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。
2.小结：指南针能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。
设计意图：学生先观察现象，再应用磁极间的相互作用来解释，巩固所学概念。通过介绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的兴趣，也顺利完成了教学目标。
【板书设计】
磁极间的相互作用
条形磁铁
蹄形磁铁 相同磁极相互排斥
环形磁铁 不同磁极相互吸引
条形磁铁和蹄形磁铁
……
S
N