第5课 灿烂的青铜文明

第五课灿烂的青铜文化教 案
授课人： 授课班级：初一 2014-2015学年度第一学期
课题 第五课灿烂的青铜文化
所在单元 第二单元 课型 新授课 课时 1课时
学习目标 德育目标 认识夏、商、西周的奴隶制文明辉煌灿烂，源源流长，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
知识目标 掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
能力目标 通过学习提炼“青铜”文明的本质特征及概念 ( http: / / www.21cnjy.com )，培养学生归纳、概括历史知识的能力；认识夏、商、西周奴隶文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
教学重点 青铜器的高超工艺
教学难点 正确理解“青铜文明”这一概念
采用教法 讲授法 谈话法 讨论法 推广学法 联想比较记忆法
使用教具 课件
教 学 过 程
导语 夏、商、西周是我国青铜器大发展的时期，人们 ( http: / / www.21cnjy.com )使用青铜器制作生产工具、武器及生活用具，这一时期称为“青铜时代”。人们所创造的物质文化，被称为“青铜文明”。
检查预习或反馈 夏、商、西周的建立者、时间及暴君夏朝建立后在王位继承上有什么特点？西周推翻商朝的重要战役是什么？为加强统治西周实行了什么制度？商朝历史上迁都的国王是谁？
教师活动 学生活动 过程反思及备注
第五课 灿烂的青铜文明一、青铜器的高超工艺夏朝时，青铜器种类逐渐增多，进入了青铜时代。1、青铜器特点：工艺高超，品种繁多，应用普遍分布广泛。（1）商朝：青铜文化的灿烂时期。典型代表：司母戊鼎、四羊方尊。你知道青铜器是怎样制造出来的呢？教师介绍青铜材料的构成、比例，重点介绍司母戊鼎、四羊方尊。（2）商周：三星堆文化（成都平原）简介三星堆文化。 我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。 我国发达的手工业并非青铜业一枝独秀而是全面发展。2、陶瓷业我国上世界上最早发明瓷器的国家。介绍china的由来。玉器制造业二、农业和畜牧业的发展1、农业：五谷、选种、施肥、治虫害、青铜工具。畜牧业：品种多、专门的牧场。商业（商周） 农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的青铜文明。提问：既然夏商西周的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征三、奴隶的悲惨生活1、没有人身自由2、可以随意转让和买卖。3、做供品和殉葬品。课后小结：夏商周时期创造了灿烂的青铜文明，但这是建立在对广大奴隶的残酷压榨的基础之上的。检测：动脑筋练一练活动与探究 思考:原始社会人们普遍使用的工具是什么？青铜器与之相比有什么优点？看书思考：我国青铜器的发展都经历了哪些阶段？你能举出几个例子吗？读图直观感受青铜器的艺术价值。学生读书说一说青铜器的制作过程。学生思考回答：夏商周时期的统治中心在哪儿？三星堆文化的发现地点？这说明什么问题？学生思考回答：夏商周时期，手工业占用大量劳动力，专门生产粮食的人少了，你认为手工业繁荣的基础是什么？学生讨论思考回答理解青铜文明了解奴隶制文明是建立在对广大奴隶的残酷压榨的基础之上。指导检测选择、填空全班当堂完成，发展测试站由优等生完成。 本课距今年代久远，学生知识储备较少，教师应该多利用插图、照片等辅助教学，并培养学生观察、分析插图的能力。本课可以充分调动学生的积极性，尤其是对制作青铜器的讨论，能够挖掘学生思维的潜力。
板书设计 第五课 灿烂的青铜文明一、青铜器的高超工艺青铜器（1）商朝：我国青铜文化的的灿烂时期。典型代表：司母戊鼎、四羊方尊。（2）商周：三星堆文化（成都平原）陶瓷业3、玉器制造业农业和畜牧业的发展三、奴隶的悲惨生活。
课堂总结（含知识框架） ( http: / / www.21cnjy.com )
课后反思
青铜文明