教科版（2017秋） 一年级上册2.2 起点和终点 教案（表格式）

起点和终点 教学设计
学情分析
通过第1课的学生，学生有了初步的确定起点和终点的意识。学生把恐龙的头齐就是在确定起点，把尾巴对齐就是在确定终点；在生活中也有一些确定起点和重点的经历，比如体育活动中的跳高、跳远、跑步比赛等。因此，不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。
教学目标
科学观念：共同的起始线是公平比较的基础；确定起点和终点是测量的基本要素；纸蛙的跳远距离可以用起跳点和落地点来标记。 科学思维：学习标记起点和终点的方法；尝试以图表的形式记录和组织信息。 探究实践：认同以图表形式组织和交流的重要性。 态度责任：愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据；
教学重难点
认识起点和终点，学会起点和终点的标记方法 认识起点线和终点线的确定是公平公正比较的基础 知道小跳蛙的跳远距离可以用起点到终点的距离来表示 将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。
材料准备
两只塑料小跳蛙、一把剪刀、一卷测量纸带、粉笔、铅笔、直尺
教学内容
聚焦：谁跳得更远？ 播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？ 设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。 聚焦讨论：我们怎样才能知道谁跳得更远呢？ 设计意图：让学生认识到确定起点的重要性。 探究：哪只小跳蛙跳得远？ 材料准备：两只塑料小跳蛙、一把剪刀、一卷纸带、一支粉笔、一支铅笔 1.创设情境：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛，让我们来比一比，这两只青蛙哪一只跳得更远？ 2.体验纸蛙跳远，提问：你怎么知道纸蛙跳了多远？ 在小跳蛙起跳点画一条线表示起点，落地点画一条线表示终点，起点和终点的距离就可以表示小跳蛙跳了多远。 设计意图：让学生认识到确定终点的重要性，知道小跳蛙的跳远距离可以用起点和终点来表示。 3.比较两只小跳蛙，哪一只跳得更远？ 我们可以通过画画出起点线和终点线进行比较，但是不方便记录小跳蛙的跳远距离，为了方便记录，我们可以在纸带上记录小跳蛙的跳远距离。 设计意图：让学生感受到小跳蛙的跳远距离是可以迁移到纸带上，是可以记录下来的。 小结 确定正确的起点和终点，是进行公平公正比较的基础 完成作业练习 拓展：比一比，谁跳得更远？ 用学到的方法，和爸爸、妈妈一起比一比，谁跳得最远？