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编写时间：2014年9月 1日 第 一 学期 总第 课时 编写人：
课题 第3课华夏之祖 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 1.使学生比较清楚地了解远古传 ( http: / / www.21cnjy.com )说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
过程方法 1要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；2是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
情感态度 培养学生树立正确的社会发展观。激发学生的爱国之情，增强民族意识.
教学重点 黄帝──“人文初祖”
教学难点 正确认识尧舜禹的“禅让”的含义
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第3课 华夏之祖炎黄战蚩尤黄帝──“人文初祖”三、 尧舜禹的“禅让
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教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
教学过程：一.新课导入：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？二.讲授新课（一）、炎黄战蚩尤出示问题：1、“涿鹿之战”是怎么回事？2、华夏祖是怎样形成的？在学生回答的基础上教师简要的总结。中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目（二）、黄帝----“人文初祖”观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。（三）、尧、舜、禹的“禅让出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明.三 课堂练习四 小结：原始农耕的出现，使我们的先人从食物的 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本12---14页 请大家阅读教材第12页1.“涿鹿之战”是怎么回事？2、华夏祖是怎样形成的？学生思考发言河姆渡遗址出土的水稻说明了什么？（明确：说明江南气候适宜水稻生长， ( http: / / www.21cnjy.com )河姆渡居民掌握了水稻种植技术，农耕生产成为最主要的生活来源，因此，我国是世界上最早种植水稻的国家，河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段，而且有了较高的水平。）他们为什么将房子建造成这种结构呢？有什么好处？ 一.组织教学 二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年9月 4日 ( http: / / www.21cnjy.com ) 第 一 学期 总第 课时 编写人：
课题 第9课（二） 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
过程方法 本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣.
情感态度 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重点 孔子的政治主张和教育成就
教学难点 通俗讲解各位思想家的主张
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第9课 中华文化的勃兴（二）学派 代表人物 主要思想 评价儒家 创始人儒家 荀子道家 创始人道家墨家法家兵家
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教学过程：一.导入新课同学们已经知道，春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，上节课，我们已经学习了科学文化领域的有关内容，今天我们就来学习思想领域的内容，了解几位著名的思想家、军事家和它们的主张和著作。二.讲授新课 （一）、大思想家、大教育家孔子1、思想领域 教师首先提问：孔子的姓名是什么？生活在什么时代、所创立的什么学派。估计学生阅读教材后可归纳出：孔子名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，是儒家学派的创始人。 关于孔子 “仁”的学说，由于比较难理解，建议教师用比较通俗易懂的语言加以讲授。“仁”是孔子思想的核心，其中最著名的就是“爱人”，即爱别人，爱众人。 “仁”对于统治者来说，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，让百姓有安定的生产环境，反对严刑酷法繁役，在不把奴隶当作人看的奴隶社会，孔子从维护统治秩序的角度出发在当时社会矛盾不断尖锐的情况下，站在统治阶级立场上提出“仁”的学说，要求统治者推行“仁政”，减轻剥削、压迫，以缓和阶级矛盾，维护统治者的利益，在客观上有利于劳动人民，所以他的主张对后世影响很大，后来被封建统治者加以利用和改造，成为我国两千多年封建文比的正统思想是有进步意义的。孔子创立的儒家思想，被后世的封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，影响深远。2、教育领域的贡献 关于孔子在教育领域的贡献，建议教师指导学生阅读课文，加以归纳补充：兴办私学，广收门徒。打破了学在官府的局面，对我国古代教育事业的发展做出了巨大贡献。注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育。要求学生对学过的知识要经常复习，“温故而知新”。教育学生要养成老老实实的学习态度，要谦虚好学“知之为知之，不知为不知”、“三人行，必有我师焉”。3、文化领域的贡献教师提问：我们所知道的《论语》一书，又 ( http: / / www.21cnjy.com )和孔子有什么关系？要求学生带着问题阅读教材内容，并由学生总结出：孔子编订了《春秋》一书，孔子的弟子把孔子的言行整理成《论语》一书。（二）、思想家老子 让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有《道德经》一书。 由教师或学生讲述塞翁失马的故 ( http: / / www.21cnjy.com )事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。（三）、百家争鸣 各学派代表人物及其主张（请学生根据课文完成下表）学派 代表人物 主要思想 儒家 荀子道家墨家法家兵家三.课堂小结本节课的文化主要是先秦时 ( http: / / www.21cnjy.com )期思想上的动荡，“百家争鸣”现象的出现，体现了这一时期文化的大发展，这也是我国历史上第一次的思想大碰撞，反应了这个时代思想动荡、政治不稳定的现状，也是多民族统一国家形成的必要阶段！ 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本46--49页 提问：：孔子的姓名是什么？生活在什么时代、所创立的什么学派。学生思考发言 我们所知道的《论语》一书，又和孔子有什么关系？学生填写表格 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年10月 14日 ( http: / / www.21cnjy.com ) 第 一 学期 总第 16 课时 编写人：齐全庆
课题 第15课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。
过程方法 1.培养学生思考认识历史现象之间的内 ( http: / / www.21cnjy.com )在联系的能力。2.通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。3.指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力
情感态度 使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经 ( http: / / www.21cnjy.com )济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
教学重点 张骞通西域;丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点 如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第15课 汉通西域和丝绸之路一、张骞出使西域 1、第一次：公元前138年2、第二次：公元前119年二、西域都护三、丝绸之路长安―――河西走廊、新疆―――西亚―――－欧洲
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教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
教学过程：一.导入新课我们来欣赏几种食品:核桃、石榴和葡萄。提问:作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能听到来自新疆地区的音乐 又能不能吃到这些美食 由此导入新课。二.讲授新课 （一）、张骞通西域:西域——顾名思义就是西面的地域,那么西域到底在哪呢 我们一起看图来确定一下它的地理位置。 今甘肃玉门关和阳关以西,也就是今天新疆地区和更远的地区,在两汉时被称为西域。 让人感受到那是个遥远 ( http: / / www.21cnjy.com )的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时,对于中原人来说,就是这么一个概念。西汉初年,那里小国林立,人口最多的有几十万,最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。 知道了西域的一些情 ( http: / / www.21cnjy.com )况,让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。张骞陕西城固人,主要生活在汉景帝和汉武帝时代,因为屡立奇功,被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。(学生朗读)“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家,同时又是一员战将,真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。” ————翦伯赞这些评价并不是赞美之词,是对他曾经为国家为民族做出贡献的真实写照,特别是他两通西域。首先我们就来了解他两通西域的情况。 汉武帝为什么要招募使者出使西域 联络大月氏,夹击匈奴。张骞第一次出使西域的目的达到了吗 张骞从公元前138年出发,前126年返回,前后用了12年的时间。 虽然此次出行的目的没有达到,可遇到的挫折倒不少。有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折 你最钦佩他哪一点 1、去时扣留了十年,回来时又被扣留了一年多呢。 2、所到之处,有茫茫的戈壁滩,有人迹罕至的雪山峡谷,道路不熟、语言不通、缺衣少食,非常人所能承受。” 3、好不容易找到大月氏,但大月氏不愿再回来打匈奴。 他的可贵之处：1、他的执着,为报效祖国,不屈不挠,不怕艰难险阻。 2、他的性格,刚毅坚强,不屈不挠。 3、有胆有识、敢于冒险、开拓进取。 4、我最佩服他面对困难,永不言败的精神,像个顶天立地的男子汉,我也想成为这样的人。爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败,言必行,行必果。这就是成功者应具备的基本素质,这样的人就是我们的榜样。这次出使西域起到什么作用 了解到西域的地理、特产和各族人民的生活,也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。 张骞把这些情况,详细地报告给汉武帝 ( http: / / www.21cnjy.com )。为了扩大汉朝的政治影响,与西域各国建立联系、交换物产,汉武帝派遣张骞于前119年第二次出使西域。” 这次的目的又是什么呢 进行政治和经济的友好往来。 张骞出使西域,在中国历史上具有怎样的重大意义 张骞通西域后,汉朝和西域的交往从此日趋频繁。 都有哪些方面的交往呢 :1、有经济、文化还有政治上的。 2、西域有很多好吃的传入中原;还有好多动物,如:汗血马、骆驼、毛驴、驼鸟、孔雀等,还有音乐、舞蹈。 3、由中原传入西域有丝绸、漆器、金属工具,还有铸铁、开渠和凿井的技术。 西域和中原地区之间经济和文化上的交流,不仅丰富了各民族人民的物质和精神生活,而且促进了各地经济、文化的发展。那么西域和汉朝之间的政治交往又如何呢 1、双方互派使节,交往密切。 2、西域各国纷纷归附汉朝,西汉政府在公元前60年,设立西域都 护,总管西域事务。 西汉政府在公元前60年,设立西域都护这件事,产生的政治上的结果就是使西汉的疆域扩大,也就是今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖,成为我国不可分割的一部分。 二、丝绸之路 张骞出使西域的另一项重要意义就是对外 ( http: / / www.21cnjy.com )开通了历史上着名的商道——丝绸之路。有关丝绸之路的内容,我想让同学们以导游的身份向大家介绍你所了解的丝绸之路。长安―――河西走廊、新疆―――西亚―――－欧洲汉代丝绸之路的开通有什么重要意义 丝绸之路不仅是一条贸易之路,同时也是一条文化之路。丝绸之路更大贡献就在于它推动了东西文化交流,最显着的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等,后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说,丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道,它不仅沟通了东西方文明,而且促成了这两个文明的相互渗透。” 今天的丝绸之路仍旧发挥着重要作用,它是连接东西方的一条交通要道。我们国家现在正进行西部大开发,丝绸之路也是一个重要内容。 三、拓展练习假如由你来负责开发丝绸之路,你认为当今我们应当开发丝绸之路的哪些资源 在开发的过程中需要注意哪些问题呢 (旅游胜地 ( http: / / www.21cnjy.com ),博物馆,石油矿产资源,光能发电,绿化沙漠,做实验)(环保,保护文物古迹,尊重历史,尊重当地的风土人情,不能任意开发)四、课堂小结心者得天下，失民心者失天下。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 提到玉门关、阳关,同学们能不能说出一些相关的诗句 “劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。 联系诗句说说西域的情况。 学生读课本82--86页 提问： 汉武帝为什么要招募使者出使西域 张骞第一次出使西域的目的达到了吗 学生思考发言学生思考讨论有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折 你最钦佩他哪一点 这次出使西域起到什么作用 这次的目的又是什么呢 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折 你最钦佩他哪一点 爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败,言必行,行必果。这就是成功者应具备的基本素质,这样的人就是我们的榜样。汉代丝绸之路的开通有什么重要意义 武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年9月 1日 第 一 学期 总第 课时 编写人：
课题 第5课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 使学生较为系统地了解夏、商 ( http: / / www.21cnjy.com )、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
过程方法 通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
情感态度 通过学习本课，学生了解我国 ( http: / / www.21cnjy.com )悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观。
教学重点 正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系
教学难点 青铜器的高超工艺
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第5课 灿烂的青铜文明一、青铜器的高超工艺 二、农业和畜牧业的发展三、奴隶的悲惨生活
作业设计
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
教学过程一.导入新课2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎” 以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。二讲授新课（一）、青铜器的高超工艺 青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。 中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作，最为著名。青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀天帝和祖先的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。这件司母戊大方鼎就是此期间最著名的作品之一。四羊方尊是我国现存商器中最大的方尊，重近34．5公斤，1938年出土于湖南宁乡县黄村月山铺转耳仑的山腰上。现藏于北京中国历史博物馆。“尊”是一种盛酒器。尊一般为圆形、鼓腹、大口，也有少数方尊。四羊方尊便是其中一例。它造型雄奇，寓动于静。喇叭状劲张的方形口部，每边边长为52．4厘米，几乎接近器身的高度58．3厘米。尽管尊口很大，由于尊的四角有4只脚踏实地的山羊，所以没有给人头重脚轻的感觉。在尊的颈部饰有蕉叶、夔纹和兽面纹，肩部有4条龙相互蟠缠。最突出的、尊的腹部四角铸有4只大卷角羊，其形象在宁静中有威严感。羊背和胸部饰有鳞纹，前腿为长冠鸟，圈足上饰有夔纹。方尊的边角及每一面中心线的合范处都是长棱脊，其作用是以此来掩盖合范时可能产生的对合不正的纹饰，同时也增强了造型的气势。肩部的龙及羊的卷角都用分铸法做成。这是1986年在我国四川省成都市东北的广汉三星堆遗址出土的青铜立人像。它是距今三千多年的古蜀国人制作的。像高163．5厘米，躯体修长，身着左衽长袍。青铜人的右臂向上曲举，左臂向下弯曲，宽大的手掌空握，好似握着什么器物。长袍下部雕有饕餮纹，下摆成燕尾状。面部方正，大眼睛，直挺的鼻梁，方额大耳，耳垂还穿有小孔。脑后垂长发辫，头戴华丽高冠。双脚赤裸，站在一方座上，神情肃穆庄严。夏商西周时期文明的灿烂，那么此时的经济发展又是如何呢？下面我们继续学习夏商西周时期的经济。二、农业和畜牧业的发展夏商西周时期的经济部门主要是农业和畜牧业。它们的发展表现有哪些呢？ 农业：“五谷”已经齐备（品种）已掌握选种、施肥和治虫害（技术）已用一定数量的青铜农具（工具）畜牧业：已有今天家畜家禽的主要品种（品种）建有牲畜圈栏（方式）商业：都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店（三）、奴隶的悲惨生活请同学们通过图片更加直观的认识夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并明白夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的。“商朝戴枷的奴隶俑”是1937年在河 ( http: / / www.21cnjy.com )南安阳殷墟出土的。陶俑一高一矮，男俑高6.1厘米，女俑高5.5厘米，男俑的双手被枷在背后，女俑则双手被枷在前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐。五个奴隶等于一匹马加一束丝的记载，见于西周中期的一个青铜鼎上。它说明西周奴隶的地位是非常低下的。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”。河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人牲，总共约三百人。三.课堂练习1999年国家主席江泽民以中国政府的名义 ( http: / / www.21cnjy.com )送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想，为什么中国人从古到今都重视“鼎”？四.课堂小结青铜文化是我们民族传统文化的瑰宝，是取之不尽、用之不竭的宝藏。我们无法说清她的全部，只能努力地去发掘、去体会、去领悟她的精神。穿越岁月长河，从历史走来，走进当代，不变的是青铜文明的精魂，不变的是灿烂文明的薪火相传。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本26—28页 学生思考后回答请同学们说说商周青铜制造业的特点？（明确：规模大、品种多、工艺精美、范围广）青铜工艺与我国传统文化和现实生活有什么关系呢？（明确：青铜文化博大精神，源远流长，对中国文化的影响十分深远。）学生思考回答请同学们想一想：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？明确：这是从不同角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。 一.组织教学 二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年9月 ( http: / / www.21cnjy.com )4日 第 一 学期 总第 课时 编写人：
课题 第8课（一） 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
过程方法 通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
情感态度 使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。
教学重点 甲骨文、商朝历法和诗人屈原
教学难点 甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第8课 中华文化的勃兴（一）文字的演变甲骨文――铭文（金文）――大篆――竹帛书天文、历法和医学成就三、丰富多彩的文学艺术1、屈原和《离骚》2、钟鼓之乐
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教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
教学过程：一.导入新课我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。二.讲授新课 （一）、从甲骨文到竹帛书1、商朝的甲骨文 甲骨文是商朝的文化产物,距今约3600多年的历史。 商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。 通过文字的阅读和图片的展示， ( http: / / www.21cnjy.com )使学生从中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的发现、名称来源和它是我国目前发现的最早的成系统的文字。所以，我国有文字可考的历史，从商朝开始。同时，教师引导学生从占卜的内容总结出，甲骨文记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。堪称是现存最早、最珍贵的历史文物。2、商朝和周朝的金文 继甲骨文之后出现的汉字书体就是 ( http: / / www.21cnjy.com )金文。由于这种文字多铸各种青铜器上而得名，也称为钟鼎文或青铜器铭文。西周晚期，有人将文字统一整理成 为一种样式，这种字体称为"大篆"。3、战国时期的竹书和帛书 教师直接点题，并指导学生阅读教材的有关内容。然后提问学生：和我们刚刚学习的甲骨文和金文比较，竹书和帛书的最大进步在哪里？加深学生对书写材料的变化的认识。（二）、硕果累累的科学技术教师指导学生阅读课文，并填写本表格。科目时间成果天文夏朝 记录了我国最早的一次日食。春秋（公元前613年）鲁国天文学家观测到一颗彗星扫过北斗，这是世界上关于哈雷彗星的最早记录。历法夏朝农历又称“夏历”源于夏朝。商朝历法逐渐完备，历法称为“殷历”战国制定出24个节气，这是历法上最大的成就。医学商朝甲骨文中记载的疾病有数十种。周朝医学分为内科、外科、营养保健科和兽医四科。春秋战国名医扁鹊采用望闻问切四诊法诊断疾病，四诊法一直为中医沿用。（三）、丰富多彩的文学艺术1、屈原和《离骚》 教师提问：每年农历的五月初五，人们都要吃粽子、划龙舟，相传是为了纪念谁？这种民俗反映了人们什么思想感情呢？在学生回答之后，教师继续提问：他为什么受到人们这样的爱戴呢？教师可以让学生看课本上插图《屈原》和教材中有关内容，并配以画外解说：这位目视远方，面有愁容的人物就是屈原。屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。他吸收南方民歌之精华，采楚国方言，创造了一种新体诗歌"楚辞"，写下许多优秀诗篇，《离骚》是其中名篇。2、钟鼓之乐教师出示编钟的图片，边看边讲：编钟由青铜铸成，分三层排列在刻满彩绘花纹的钟架上，气势宏伟而壮观。最上层的叫钮钟，是用来定调的，只要准确地敲击标音位置，就能发出合乎一定音阶的声音。中层叫甬钟，有三个半八度音阶，能演奏各种乐曲，声音清脆嘹亮，悦耳动听。下层也叫甬钟，因为形大体重，所以声音深沉宏亮，在演奏时能起到烘托气氛与和声作用。用这套悬挂的编钟，至今仍可以演奏出古今中外的各种乐曲。三.课堂小结本课主要讲述了我国先秦时期的文化成就，主要是在自然科学方面所取得的成就，天文、历法、医学、音乐等各个方面，体现出了我国先秦时期文化的先进。这些文化都是由我国普通的劳动人民所创造的。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本41--44页 提问：什么是甲骨文？学生思考发言提问：甲骨文和金文比较，竹书和帛书的最大进步在哪里？ 学生填写表格五月初五，为了纪念谁？他为什么受到人们这样的爱戴呢？ 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授引导学生知道文字发展的进程知道屈原和民俗文化的关系武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年10月 16日 ( http: / / www.21cnjy.com ) 第 一 学期 总第 18 课时 编写人：齐全庆
课题 第17课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 通过本课的教学，使学生了 ( http: / / www.21cnjy.com )解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
过程方法 通过对佛教和道教在我国得以传播的原 ( http: / / www.21cnjy.com )因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。
情感态度 通过学习秦汉时期辉煌的文 ( http: / / www.21cnjy.com )化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。
教学重点 佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。
教学难点 宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第17课 昌盛的秦汉文化（二）佛教的传入和道教的兴起王充和《论衡》司马迁和《史记》四、轰动世界的秦兵马俑
作业设计 1.谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？2.对秦始皇的评价，自古众说纷纭。迄今为止主要有三种：⑴认为他功大于过；⑵过大于功；⑶有大功也有大过。你同意哪种观点？说说理由。
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教学过程：一.导入新课课前看成语，讲故事“图穷必先”。荆轲刺秦王没有成功，秦始皇灭六国统一全国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的 国家。秦始皇到底是怎样的人物？ 二。新课（一） 、秦统一六国展示战国七雄图分析秦朝为什么能够统一六国？引出“ ( http: / / www.21cnjy.com )商鞅变法”“长平之战”“善于用人”，从而完成在线讨论：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？（秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，广招人才；能够礼贤下士，任人唯能；敢于向部下承认错误。 由于秦王嬴政善于发现人才并加以重用，所以这些人才在他的统一大业中，能够各尽其能，发挥了至关重要的作用）这样从公元前230年─公元前22 ( http: / / www.21cnjy.com )1年，十年间先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一全国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝，都城定在咸阳。俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何管理呢？（二）、巩固统一的措施我们可以把同学们分成四小组，让每组同学看课文，找出秦始皇在政治、经济文化、思想和军事上各采取了什么措施，然后派出代表说出你们组选择那方面的措施，及这方面秦始皇采取了什么措施。1.政治上，建立一套封建专制主义的中央集权制度 。 从中我们可以看出它的特点是君主专制，中央集权。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权，最后中央的权力又集中到了最高统治者皇帝手中，这就是君主专制。两者相结合，就形成了中国历史上的“专制主义中央集权制度”。这套制度的核心是皇权，这样就极大地巩固了统一，所以被以后的封建王朝所沿用。在这方面，秦始皇可谓是万世开基。2、经济文化上，统一货币、度量衡和文字。秦统一六国后，就规定以原来秦国的度 ( http: / / www.21cnjy.com )量衡制度作为统一标准来使用，把秦国的圆形方孔铜钱作为统一的货币，把小篆作为全国使用的规范文字，通行全国。现在请同学们思考一下：秦统一度量衡、货币和文字有什么意义？ （促进了个地区个民族经济文化的交流发展，巩固和加强了封建国家的统一。）3、思想上，焚书坑儒。统一度量衡、货币和文字后，为了加强对人们思想的控制，公元前213年，在丞相李斯的建议下，秦始皇发布了焚书令。同学们知道这个焚书令要烧的是什么书吗？（除了医药、占卜和种植的书外，其它的都要烧掉。）焚书之后，秦始皇还不满意，第二年他又借口一批儒生批评他，谣言惑众，将他们抓起来全部活埋了，这两个历史事件，就是我们今天说的焚书坑儒了。同学们是怎样看待秦始皇焚书坑儒的行为的呢？ 请结合课文引言思考这个问题。（自由讨论）秦始皇的主观目的是想通过这样做来反对效法古代治理国家的方法，巩固统一，但他采取的手段极其残暴，野蛮，其结果是摧残了文化、钳制了人们的思想，给我国古代文化造成巨大的损失，应该给予批判。军事上，北筑长城和开发南疆：（1）夺取河套和修筑长城（2）统一南方，修筑灵渠三、秦朝的疆域现在同学阅读课文最后一段，看看秦朝的疆域囊括了哪些地方，然后我从每组找出一位代表到讲台上补充地图上空缺的地名。三、拓展练习1.谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？2.对秦始皇的评价，自古众说纷纭。迄今为止主要有三种：⑴认为他功大于过；⑵过大于功；⑶有大功也有大过。你同意哪种观点？说说理由。四、课堂小结秦朝不仅是中国历史第一个统 ( http: / / www.21cnjy.com )一的封建国家，也是世界上最早建立的统一的多民族的封建国家。那时侯，世界各地还处在奴隶社会甚至原始社会阶段，而形成统一的封建国家则一般比中国晚得多。英吉利王国在829年统一的，俄国则到十五世纪晚期才形成的中央集权的封建国家。同学们可以算一算，我国统一的封建过的形成比欧洲早多久。 查找资料进行课前预习 学生回答问题 秦始皇到底是怎样的人物？学生读课本92--96页 提问：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？ 学生思考发言学生思考讨论纸是人们受到什么的启发而造出来的呢？现在请同学们思考一下：秦统一度量衡、货币和文字有什么意义？同学们是怎样看待秦始皇焚书坑儒的行为的呢？学生思考回答，各抒己见 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授名言警句总结：读史使人明智，善于从历史中吸取借鉴精华。武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年9月 4日 ( http: / / www.21cnjy.com ) 第 一 学期 总第 课时 编写人：
课题 第7课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 1. 要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣；2.春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；李冰与都江堰的修建；手工业和商业的兴盛以及封建城市的兴起；3.商鞅变法的背景、内容和历史作用；我国封建社会的形成。
过程方法 1.通过讲述大变革时期经济发展的原 ( http: / / www.21cnjy.com )因，引导学生分析生产力与生产关系、社会变革于经济发展的关系，从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。
情感态度 通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明 ( http: / / www.21cnjy.com )，名闻世界的大型水利工程都江堰的修建，以及农业、手工业的成就，增强学生民族自豪感和爱国热情；培养学生马克思主义的唯物史观。
教学重点 农业的发展、都江堰的修建和商鞅变法。
教学难点 各国变法的历史背景.
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第7课 大变革的时代一、农业的发展1、铁器和牛耕的使用2、都江堰 秦国 李冰 防洪灌溉二、商鞅变法1、背景2、内容3、作用 三、封建制的确立
作业设计
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教学过程：一.导入新课首先告诉学生：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济的空前繁荣。这一时期社会生产发展的标志是什么？ 世界闻名的都江堰是怎样修建的？那时的农业、手工业、商业有什么特点？ 二.讲授新课 （一）、农业的发展1、铁器和牛耕的使用 教师首先提问：在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？估计学生回答有些困难，教师可以帮助他们回忆以前讲过的知识，得出答案：以石器和铜器为主。在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图，边指图边讲解：在春秋后期，我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。铁质工具开始在农业和手工业部门使用。到了战国时期，铁农具已经广泛使用。在构成生产力的诸因素中，生产工具是生产力水平的标志。因此，铁农具的经广泛使用就标志着社会生产力的显著提高。由于铁制农具的普遍使用，就使得深耕细作成为可能。但仅靠人力耕作是相当费劲的，所以在农业生产上使用牛耕，也就得到了大力推广。而铁器牛耕的普遍推广，更为农业生产的大发展提供了有利条件。 随着铁器牛耕的普遍推广，战国时期的农业技术也有一定的进步。已经知道使用各种农家肥，恰当处理土壤的干、松、燥、湿，因地制宜种植谷物和桑麻。他们还注意选种和适时播种。人们的衣食条件有了明显进步。2、都江堰教师提出问题：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？然后，让学生带着问题去阅读教材。估计学生可以回答出来。教师以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢 它是怎样起到防洪、灌溉作用的？（二）、商鞅变法：1、背景 地主阶级的兴起以及要求发展封建经济，确立封建统治。春秋以来，在奴隶制瓦解的过程中，产生一对新的阶级，即地主阶级和农民阶级。最早的地主阶级是由奴隶主转化来的，一些奴隶主驱使奴隶开垦荒地，开垦出来的荒地就成为他们的私有土地，所以新地主拥有很多土地，他们也有一定的权势，有的甚至抓到统治权。像“三家分晋”的韩、赵、魏三家，“田氏代齐”的田氏，都是代表新兴地主阶级的统治者。但是，奴隶主贵族仍旧拥有各种特权。旧的奴隶制度都是保护奴隶主的。新兴地主要想确立他们的封建统治，发展他们的封建经济，就必须改革旧制度，废除奴隶主贵族的多种特权。2、内容 关于商鞅变法的内容，建议教师指导学生先看书，然后出示下列空白表格，由学生填写适当的内容内容有利于奴隶主贵族封建地主阶级3、作用 学生通过刚才对表格的分析，应该 ( http: / / www.21cnjy.com )已经明白变法措施的作用，教师总结并加以分析。教师分析讲解时要强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。（三）、封建制度的确立教师直接讲解：各诸侯国通过变法或改革，奴隶制逐步废除，封建制逐步确立起来。地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治。在奴隶社会末期形成的地主阶级和农民阶级的矛盾，在奴隶主贵族的统治被推翻前，还处于次要地位，当地主阶级从奴隶主贵族手中夺得政权，建立起自己对农民的统治之后，它们之间的矛盾日益发展起来，成为社会的主要矛盾。社会主要矛盾的变化，决定了社会性质的变化，我国封建社会形成了。三、课堂小结本课的主题是大变革！因此主要要体现“变革”，而本课中的变革主要讲了两个，一个是生产工具的变化，从青铜发展到铁器；并出现了农耕，生产效率发生了极大的变化！第二个就是政治的改革，商鞅变法是其中最重要的，也是最成功的一次，引发了一系列的反应，社会也最终进入到了封建社会阶段！ 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本36--39页 提问：在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？学生思考发言提问：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢 它是怎样起到防洪、灌溉作用的？ 学生填写表格 一.组织教学 二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授引导学生知道铁器和牛耕的使用有什么意义。武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年9月 1日 ( http: / / www.21cnjy.com ) 第 一 学期 总第 课时 编写人：
课题 第6课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 1. 了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
过程方法 培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
情感态度 ①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。③认识到分解时期也孕育着统一的因素。.
教学重点 齐桓公称霸
教学难点 正确看待春秋战国时期的战争性质
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第3课 华夏之祖炎黄战蚩尤黄帝──“人文初祖”三、 尧舜禹的“禅让
作业设计
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教学过程：一.导入新课历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。 二.讲授新课 （一）、东周的发展阶段和主要特征 公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。（二）、春秋五霸1、诸侯争霸的实质提问：诸侯争霸的实质是什么？明确：春秋时期的周天子丧失了 ( http: / / www.21cnjy.com )“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当诸侯首领—霸主。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。2、春秋五霸 教师应引出春秋初期，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。（指出“春秋五霸”的另一种说法。）同时让学生在春秋列国形势土上画出“五霸”（实际应该为7个国家）的相应位置。3、齐桓公称霸⑴齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。⑵齐桓公善于用人，任管仲为相。管仲改革内政、发展生产，改革军制，齐国实现国富兵强。⑶齐桓公依仗实力，有管仲谋略“尊王攘夷”，发展齐国势力。（东周初年，王室衰微，但天子以“天下共主”的名义，仍具有号召力。因此，一些强大的诸侯就利用王室这个旗号，“挟天子以令诸侯”，积极发展自己的势力。） 公元前651年，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰。 4、晋楚争霸 教师先作介绍：晋国出动的兵力 ( http: / / www.21cnjy.com )约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历史上是一次以少胜多的著名战例 （解释退避三舍这一成语的来源。）“齐桓公晋文公称霸有什么相同之处”关键要让学生明白齐、晋之所以可以成为霸主，其根本原因是两个国家的君主都进行了改革，使国家得以强壮。5、争霸战争的作用 教师提问：这么多争霸战争，会给社会和人民带来什么影响？估计学生可能会回答出战争的破坏性，但对于战争所带来的积极影响恐怕回答的不会很到位，教师可以提出一些启发性问题，如：春秋开始的时候诸侯国林立，由于争霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题？（加快了统一的步伐）。最后由教师进行总结发言。（三）、战国七雄教师首先出示《战国形势土》边指图边向学生介绍战国七雄，建议教师按方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间。教师再提问：请同学对照《春秋列国形势图》后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪些国家是战国时新出现的？在学生正确回答的基础上，教师再次指出：其实除了新出现韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期的齐国有所不同了，教师讲解“三家分晋”和“田氏代齐”的事件。桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。三.课堂小结春秋战国时期是我国历史上的动荡时期，社会主要特点是战乱纷争。春秋时期的战争以争霸为主，战国时期的战争以兼并为主。战争给社会带来了种种灾难，但在争霸与兼并的过程中，国家逐渐趋向于统一。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本30--34页 提问：诸侯争霸的实质是什么？学生思考发言他们为什么将房子建造成这种结构呢？有什么好处？提问：春秋五霸是哪五个诸侯国？明确：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王 指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸？学生阅读31——32，回答问题提问：这么多争霸战争，会给社会和人民带来什么影响？学生思考，讨论后回答 一.组织教学 二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授引导学生知道诸侯争霸的实质是什么？（解释退避三舍这一成语的来源。）讲解“三家分晋”和“田氏代齐”的事件。武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年10月 14日 ( http: / / www.21cnjy.com ) 第 一 学期 总第 14 课时 编写人：齐全庆
课题 第13课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 1.了解两汉水利与农业的进步、手工业的提高、商业的繁荣2．体会“两汉盛世”名不虚传
过程方法 1、通过思考和概括两汉农业和手工业的成就，培养综合归纳能力2、通过思考和概总结两汉经济繁荣的原因，提高理解分析能力生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间作用和反作用的关系
情感态度 认识两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业 ( http: / / www.21cnjy.com )生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。
教学重点 治理黄河和农业的进步、丝织和冶铁技术的提高。
教学难点 农具的改进；丝织业的进步和冶铁业的发展。
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第13课 两汉经济的发展一、治理黄河和农业的进步1．兴修水利 2．改进农耕技术和农具 3．农作物的种植 二、丝织和冶铁技术的提高 1．丝织业的进步 2．冶铁业的发展 三、加强集权的经济措施1．铸币权和盐铁经营权收归中央 2．商业的兴盛和城市的繁华
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教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教学过程：导入新课两汉是我国封建社会经济发展的 ( http: / / www.21cnjy.com )重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉经济的发展。二.讲授新课（一）、治理黄河和农业的进步1．兴修水利农作物的生长离不开水，农业的发展离不开水利建设。两汉重视农田水利的兴修。汉武帝和汉明帝时，两次大规模治理黄河。汉初，黄河屡次决堤，造成严重的水灾。汉武帝征调几万民工前去修治，并亲自巡视黄河工地，命随从文官武将都去背柴，堵塞决口。此后黄河在80年间没有发生大的水灾。东汉时，黄河河道南移，黄河下游泛滥成灾，淹没了几十个县，“百姓怨叹”，汉明帝时，在著名水利专家王景主持下，黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法，经过一年时间，消除了水患，稳定了河道，使泛区广大土地重新得到耕种，并引黄灌溉大片土地，为发展农业生产创造了条件。此后800年间，黄河没有改道，水灾也减少了。2．改进农耕技术和农具汉朝的农具有很大改进。（1）犁壁（展示犁壁图），西汉以前的耕犁没有犁壁，安装了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅亩，提高了耕作效率，因此犁壁的发明是犁耕的改革中一个重大发展，这比欧洲早了近1000年。 （2）耧车，耧车是一种播种工具。请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的？它为什么有三个脚？人们是如何操纵它的？ （3）牛耕技术西汉中期，牛耕得到大规模推广。那时普遍使用二人三牛的耕作方法，还出现了二牛一人的犁耕法。 3．农作物的种植 汉朝水利事业的发展，有利于小麦的推广，汉朝时候，小麦在北方普遍种植，成为主要粮食作物之一；长江流域及其以南地区，以种植水稻为主。 我国是世界上最早种桑养蚕的国家。汉代以 ( http: / / www.21cnjy.com )前桑麻的种植只局限于某些地方，此时黄河中下游地区的农村，户户房前屋后种了桑树，有的富户拥有上千亩的桑麻。桑麻的广泛种植，促进了丝麻织业的发展。 （二）、丝织和冶铁技术的提高 西汉时期，农业迅速发展，铁器广泛使用，为手工业的发展创造了有利条件。1．丝织业的进步 两汉的丝织业纺织技术有了很大的提高，以临淄（今山东淄博市）和襄邑（今河南睢县）的产品最为有名。那里的丝织品产量大、种类多、工艺精，有名贵的锦、绢、纱等。当时已经使用提花机，汉代的纺织技术，处于世界前列。2．冶铁业的发展 那时候冶铁业发展很快，作坊多，规模大。考古发现许多汉代冶铁遗址。其中，在河南的西汉冶铁遗址中发现有煤和搀杂了泥土、草茎的煤饼，说明当时冶铁的燃料开始使用煤。请同学们在图中找出汉代冶铁发达的地区。宛这个地方属南阳郡，东汉时南阳有一位太守杜诗，发明了水排。（展示水排模型水排）这是一种水力鼓风机械，用水力推动排扇来鼓风。东汉以前已经有了皮囊鼓风、畜力鼓风，而水排的发明和使用使鼓风技术又前进了一步，它的优点是供风稳定、供风的能量较大、节省劳动力。这是东汉冶铁技术上的重大成就之一，这比欧洲早1000多年，也是世界首创的技术。东汉的铁器制作精细，那时铁制兵器取代了青铜兵器。（三）、加强集权的经济措施1．铸币权和盐铁经营权收归中央盐铁经营权由中央专卖和取消地方铸币权，从国家税收和商品交换的角度看，此项措施是必要的。回顾一下秦始皇统一货币、度量衡的原因，这是一个道理。2．商业的兴盛和城市的繁华 汉朝农业和手工业的发展，促进了商业的兴盛，出现了繁华的大都市，最大的是西汉的长安和东汉的洛阳，人称东西二京。 三、课堂小结这节课我们介绍了两汉经济的发展，重点讲了农业的进步、丝织和冶铁技术的提高，请按表的要求填写相应内容。 学生回答问题查找资料进行课前预习 （出示《关中水利图》） 学生读课本72--76页 （展示犁壁图）（指导学生看《耧车》图）请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的？它为什么有三个脚？人们是如何操纵它的？学生思考发言这种三脚耧车能同时播种三行。漏斗存放种 ( http: / / www.21cnjy.com )籽，耧脚末端装有小铁铧，起开沟作用，一人扶犁，一个牵牛，一次可把开沟、下种、覆盖任务全部完成。这种耧车一天能播种一顷地。（指导学生看《东汉牛耕图》）学生思考讨论（指导学生观看《长沙马王堆汉墓出土的素纱衣》）这件素纱衣用罗纱制成，薄如蝉翼，轻如鸿毛，衣长128厘米，折叠好可以握在手中，重量仅49克，可见当时织造水平之高。（指导学生看《汉代手工业分布图》）长安有人口50万左右，洛阳人口在百万以上，长安城规模之大超过罗马城三倍以上。长安城商业很繁荣，全城有九个专门的商业区叫“市”，那里商人云集，货物齐全。长安街道上，车马行人熙熙攘攘，一片繁华景象。（教师也可联“欧元”的出现进行讲述。 充分利用书上的内容和补充的资料吸引学生的兴趣，设计恰当的问题启发学生思考，使学生掌握汉朝农业、手工业的新成就“新”在哪里。一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年9月 1日 第 一 学期 总第 课时 编写人：
课题 第4课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本 ( http: / / www.21cnjy.com )史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
过程方法 通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。。
情感态度 通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
教学重点 夏朝的建立；西周的分封制
教学难点 分封制
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第4课 夏、商、西周的兴亡夏朝：公元前2070年 阳城 禹 桀商朝：公元前1600年 殷（盘庚） 汤 纣西周：在公元前1046年 镐京 武王 幽王
作业设计
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教学过程：一.新课导入：大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。（公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城）二.讲授新课 我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？（是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。）（一）.夏朝的兴衰夏朝的第二代国王是谁？-------启教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。启继承了父位，从此开始了“家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何谓世袭制──历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君。（夏桀）（二）、商汤灭夏和武王伐纣桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前1600年商汤灭夏。（学生阅读课本）商朝在建立之初的300年左右的时间里，先后七次迁都，问：你认为商朝当时会因为什么原因而迁都？（战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。）商朝为何称为殷朝？（商王盘庚迁都到殷。）历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即将结束。商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？1）任用贤臣；（汤－伊尹，周武王－姜太公）2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心；（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）（可让学生讲姜太公钓鱼－愿者上钩的故事）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜─ ( http: / / www.21cnjy.com )─“ 无言论废兴”：周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长者殷朝灭亡的原因，长者说：“大王若想知道它，就请你今天中午到这里来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却没有来，武王感到很奇怪。周公便说：“啊，我明白了。这个人真是位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根本原因。”这位长者已经通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲完了，同学们应该非常明白此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐，历史上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯片──分封制）金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制（三）、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。三 课堂练习绘制西周等级示意图。四 小结：通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本20—24页 请大家阅读教材第20页夏朝的第二代国王是谁？-------启商朝为何称为殷朝？商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？1）为什么要实行分封制？2）周王对哪些人进行分封？3） 受封诸侯有哪些义务？4） 诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的？学生思考后回答 一.组织教学 二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年10月 14日 ( http: / / www.21cnjy.com ) 第 一 学期 总第 12 课时 编写人：齐全庆
课题 第11课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 1.了解和掌握秦朝暴政的主要表现；2.了解有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识；了解楚汉之争的简单情况。
过程方法 培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
情感态度 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
教学重点 秦末农民战争
教学难点 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第11课 “伐无道，诛暴秦”一、秦的暴政1、徭役繁重2、赋税沉重3、刑法残酷4、秦二世的统治更加残酷二、秦末农民战争1、陈胜、吴广起义（公元前209年）2、项羽、刘邦起义巨鹿之战 （时间 公元前207年）秦朝的灭亡 （公元前207年）三、汉朝的建立（时间：公元前202年 都：长安）
作业设计
教学反思
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教学过程：一.导入新课上节课，我们学习了第10课《“秦王扫六合”》，同学们还记得秦是在哪一年统一六国的吗？（公元前221年）。统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所原呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 二.讲授新课 （一）、秦的暴政现在给两分钟同学们阅读课文第一子目的内容，思考老师之前提到的问题：为什么赫赫一时的秦王朝会在顷刻之间土崩瓦解呢？秦末农民起义推翻了秦朝，那农民为什么要发动起义呢？（秦朝推行暴政，迫使农民不得不起来反抗）那么秦的暴政都体现在哪些方面呢？为了修宫殿、陵墓、长城和驰道等，秦朝每年服役的不下三百万人。繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。秦朝的赋税也很重，农民要将收获的三分之二上缴国家。刑法残酷，单是死刑就有车裂等十多种，而且一人有罪，家族和邻里都要受到牵连。秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。总结如下：1、徭役繁重2、赋税沉重3、刑法残酷4、秦二世的统治更加残酷秦始皇死后，他的小儿子继位，人称秦二世。他的 ( http: / / www.21cnjy.com )统治更加的残暴，连秦始皇都望尘莫及。这样就使朝廷上人人自危，忠臣不敢说话，奸佞小人当道；民间则民怨沸腾。最后终于导致了中国历史上第一次大规模的农民起义。这就是我们接下来要学习的陈胜吴广起义。（二）、秦末农民战争陈胜、吴广起义（公元前209年）现在请同学们阅读课文第二个字目的内容，看看陈胜吴广是怎样发动起义的。公元前209年，九百多个穷 ( http: / / www.21cnjy.com )苦农民。被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇到连日大雨冲毁了道路，不能按期到达。按照秦法。误期者要被处斩。他们之中的小队长陈胜和吴广，设计杀死了押送的军官，号召大家起义。秦末农民起义就爆发了。由于起义首先发生在大泽乡 ( http: / / www.21cnjy.com )，所以这次起义我们也称它为大泽乡起义。课文上有一幅大泽乡起义图。站在前面振臂高呼的人是陈胜，而跟在他后面紧握大刀的人则是吴广。现在我想请两位同学来扮演陈胜吴广，重现一下当时陈胜吴广是如何商议发动起义，又如何发动群众的。我和其它同学就来充当穷苦百姓。（1） 起义过程起义发生后，起义军“斩木为兵”，“揭竿为旗”，以“伐无道，诛暴秦”为口号，接连攻下了几座县城，在陈建立了政权，国号称为“张楚”。陈胜自立为王，并封吴广为假王，接着就派主力军向秦朝的都城咸阳方向进攻，一直打到咸阳附近骊山。这就把秦二世下坏了，他急忙下令赦免当时在骊山修筑陵墓的几十万刑徒，将他们组织起来，配合秦军镇压这场起义。在秦军强大的攻势下，不到半年，起义就被镇压下去，陈胜、吴广也相继被部下杀害。（2）意义这次规模空前的农民起义虽然被镇压下去，但却历来都本人们所称道。现在请同学们归纳一下它的意义。陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命精神，鼓舞了后世千百万人民起来反抗残暴的统治。这次起义带来的影响是巨大的。陈胜、吴广虽然死了，但各地的农民并没有从此而屈服。接下来是谁接过了起义的大旗呢？（项羽、刘邦）项羽、刘邦起义（1）巨鹿之战 （时间 公元前207年）陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。在这过程中，有一个著名的以少胜多的战役，就是巨鹿之战。请同学们看课文65页的动脑筋部分，看看这个故事里包含了一个什么样的成语？（破釜沉舟）将他和士兵们的退路堵住了，要么胜利前进 ( http: / / www.21cnjy.com )，要么战死沙场。为了活命，将士们除了与敌人英勇战斗，别无选择。这就大大地激发了他们的斗志，起到以一挡十的威力。项羽在特殊的情况下，运用特殊的做法，应该说是非常高明的。在项羽指挥巨鹿之战的时候，刘邦也没有闲 ( http: / / www.21cnjy.com )着。他率兵一直打到咸阳。由于当时秦军的主力都在对付项羽，结果让刘邦捡了个大便宜，轻轻松松就攻陷可咸阳。威震四海的秦王朝就这样走到了它的尽头。（2）秦朝的灭亡 （公元前207年）所谓“一山不能藏二虎”，秦朝灭亡后，两位农民军的领袖面临着一个非常棘手的问题：就是由谁来做皇帝呢？论实力吧，项羽确实比刘邦强大得多，但是他们又有个约定，谁先攻破咸阳谁就做皇帝。虽然秦军的主力是给项羽的军队给打败的，但是咸阳却是刘邦先攻下的，论理应该是刘邦做皇帝。项羽当然不会甘心将宝座拱手相让。于是，为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的楚汉战争。（三）、楚汉之争之所以叫“楚汉之争”，是由于项羽原本就是楚国名将的后代，加上巨鹿之战后，他的威望和实力都大增，不但自封为西楚霸王，还封刘邦为汉王。因此，人们就把他们争夺天下的战争称为楚汉之争。虽然战争初期项羽无论在实力还是威望上都占据优势，但公元前202年却被刘邦在垓下之战中打败了。项羽在乌江边上自刎而死，刘邦则建立了西汉王朝，定都长安。刘邦既是汉高祖。四、汉朝的建立（时间：公元前202年 都：长安）现在请同学们阅读课文最后一段小字部分，想一想，刘邦为什么能够打败原本比他强大的项羽呢？刘邦进入咸阳后，废除苛政，“约法三章”，赢得民心，而项羽进入咸阳湖，大肆杀掠，火烧阿房宫，丧失民心。三.课堂小结从项羽和刘邦不同的结局中，我们可以悟出一个什么道理吗？得民心者得天下，失民心者失天下。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本62--66页 提问：为什么赫赫一时的秦王朝会在顷刻之间土崩瓦解呢？秦末农民起义推翻了秦朝，那农民为什么要发动起义呢？那么秦的暴政都体现在哪些方面呢？学生思考发言 学生思考讨论现在请同学们阅读课文第二个字目的内容，看看陈胜吴广是怎样发动起义的。同学们是怎样看待这次农民起义的？学生思考刘邦为什么能够打败原本比他强大的项羽呢？ 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授学生正确理农民战争武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年10月 14日 第 一 学期 总第 15 课时 编写人：齐全庆
课题 第14课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 使学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史 ( http: / / www.21cnjy.com )上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。.
过程方法 通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
情感态度 通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
教学重点 冒顿单于统一蒙古草原;卫青、霍去病大败匈奴
教学难点 汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战一、冒顿统一蒙古草原二、大力反击匈奴卫青 霍去病三、昭君出塞呼韩邪单于
作业设计
教学反思
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教学过程：一.导入新课同学们回忆.在前面课文里,我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城,大家想一想长城修建的目的是什么 是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族 秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样 这就是我们今天要学习的内容。二.讲授新课(一)、冒顿统一蒙古草原 请学生结合课本的内容,回答下面的问题: (1)、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的 (2)、匈奴的强盛有哪些表现 (3)、面对匈奴的进攻,汉高祖怎样做的 结果怎样 (4)、冒顿单于是一个什么样的人 冒顿单于励精图治,严于治军,训练了一支数十万人的骑兵队伍,军事力量增强,秦末汉初统一蒙古草原,匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展,一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响,逐渐有了农耕,这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往:三是手工业有了发展,尤其是冶铸业,能够铸造铁制农具和兵器,而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年,匈奴向中原发动进攻。公元前200年,汉高祖率军抵御匈奴,被围平城白登山,侥幸逃脱。 冒顿单于是一个勇武善战,富于谋略的少数民族军事家。(1)西汉对匈奴的骚扰打又打不过,该怎么办 被迫采取和亲政策。(2)和亲政策效果如何 没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免,为西汉争取了发展生产的时间。 （二）、卫青、霍去病破匈奴 首先,请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。 问题: (1)为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻 (2)卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响 (3)你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争 西汉王朝经过六十多年的休养生息,经济繁荣,国力强盛。到汉武帝时,有条件对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴,使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12课中提到的汉武帝晚年的财政危机,答案让学生自由发挥,言之有理即可。 （三）、昭君出塞 公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝,南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求,宫女王昭君自愿前往,汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。 昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流,作出了重要贡献。此后半个多世纪里,西汉与匈奴保持了和平友好的局面。 汉和匈奴的和战 三、课堂小结 东汉时,匈奴分为南北两部。南匈奴同汉 ( http: / / www.21cnjy.com )朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原,并控制西域,经常派骑兵进攻东汉的边境,河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴,恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后,部分向西远迁。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本62--66页 ,回答问题(1)、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的 (2)、匈奴的强盛有哪些表现 (3)、面对匈奴的进攻,汉高祖怎样做的 结果怎样 (4)、冒顿单于是一个什么样的人 提问：(1)为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻 (2)卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响 (3)你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争 学生思考发言 (请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。) 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授学完匈奴和秦汉关系的这一课,同学们有什么想法 武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年10月 16 ( http: / / www.21cnjy.com )日 第 一 学期 总第 17 课时 编写人：齐全庆
课题 第16课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 要掌握的基础知识有：我国是世界上首先发明纸 ( http: / / www.21cnjy.com )的国家；蔡伦改进造纸术；《九章算术》；张衡和地动仪；华佗和张仲景的医学成就；张仲景的《伤寒杂病论》。
过程方法 通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。
情感态度 通过本课的学习，使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感；秦汉时期许多科学成就处于世界领先地位，特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。
教学重点 造纸术、地动仪、医学
教学难点 地动仪的工作原理和一些科技名词的理解
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第16课 昌盛的秦汉文化（一）一、纸的发明和蔡伦改进造纸术二、《九章算术》和地动仪1、《九章算术》2、地动仪 东汉 张衡三、华佗和张仲景1、华佗 “麻沸散”、五禽戏2、张仲景 《伤寒杂病论》 “医圣”
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教学过程：一.导入新课提问：1. 秦汉时期的起止年代，经历过 ( http: / / www.21cnjy.com )哪几个朝代？（公元前221年--公元220年，共440年。秦、西汉、新、东汉）2. 这一时期内，我们学过的哪些内容是对中国乃至世界产生重大影响的？（秦的统一、秦长城、秦兵马俑、汉丝绸之路等）然后总结，这一时期，国家统一、人民生活安定、经济迅速发展、各民族各地区经济文化交流加强，秦汉时期文化也出现了前所未有的繁荣景象。 二.讲授新课 造纸术是我国古代四大发明 ( http: / / www.21cnjy.com )之一，我国是世界上首先发明纸的国家，西汉前期我国劳动人民已经掌握了造纸技术，今天已在许多地方出土了汉代的纸张。 纸在今天人们日常生活中应用十 ( http: / / www.21cnjy.com )分广泛，最主要是用作书写材料。大家想一下，古今中外，在纸发明以前，人们用什么作书写材料呢？这些书写材料同纸相比，有什么缺点呢？ 竹木简在纸发明以前是人们的主要书写材料，但由于竹木简很笨重，带来许多不便。据说，秦始皇一天批阅的竹木简奏章重120多斤，到了汉武帝时依然难免其苦，大家教材，这是文人东方朔给汉武帝上的一个奏本，用了3000片竹简，两个人吃力地抬进宫，汉武帝看了一个月。随着社会经济文化的发展，迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料，于是造纸术应运而生。大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸，从而证明了纸的发明是在西汉。人们最先造出来的纸叫絮纸，后来发展为麻纤维纸，再改进为植物纤维纸。纸是人们受到什么的启发而造出来的呢？大家看这个"纸"字的偏旁，对，与丝织有关。人们用上好的蚕茧抽丝织物，一些劣质的茧只能制成丝棉。制丝棉要把蚕茧煮烂，再放在水竹席上打烂做成丝棉，这时竹席上会留下一些丝，干后形成薄丝棉片，揭下可以用来书写文字，由此受到启发人们制成了丝絮纸，后来，人们又用麻做原料制成麻纤维纸。但无论是絮纸还是麻纸，其原料来源少，纸的质量还有一些欠缺，真正使我国造纸术名扬世界还是在东汉蔡伦改进造纸术以后。 105年，宦官蔡伦总结以前人们的造纸经验，经过反复试验，改进了造纸术。我们看屏幕。 造纸术后来传遍了世界各地。造纸术是中华民族对世界文明的巨大贡献，大家看英国大科学家培根对包括造纸术在内的四大发明的评价。 秦汉时期数学方面的成就主要是成书于 ( http: / / www.21cnjy.com )东汉时期的《九章算术》，，全书分九章，故称《九章算术》，这是我国第一部古代数学专著，奠定了我国古代数学以计算为中心的特点。秦汉时期的医学成就主要有： 1.华佗2.张仲景3.《伤寒杂病论》秦汉时期还有许多成就在世界上有重要意义。下面我们看一下大科学家张衡。他制造了演示日月星辰运行的浑天仪，还发明了测定地震方位的地动仪。（演示地动仪的工作情况）地动仪的工作原理是利用惯性原理，哪边发生地震中间的都柱就倒向哪边。这就好像大家坐公共汽车时有这样的感受，当汽车启动时，我们倒向后边；当汽车刹车时，我们倒向前边，这就是惯性现象。张衡发明的地动仪比欧洲同等的地动仪早1700多年。张衡除制造地动仪、浑天仪外，还在文学、史学、数学、天文、历法、地理、机械制造等方面也取得了很高的成就，所以我们应称其为伟大的科学家。为了纪念张衡在天文学方面的杰出贡献，国际天文组织以他的名字命名了月球上的一座山。三、拓展练习我国古代文明是多么的伟大。造纸术造福整个人类。为什么当代的中国就很难有惊世的发明和创举呢？四、课堂小结秦汉时期还有许多成就在世界上有重要意义。 查找资料进行课前预习 学生回答问题 1. 秦汉时期的起止年代，经历过哪几个朝代？2. 这一时期内，我们学过的哪些内容是对中国乃至世界产生重大影响的？ 学生读课本87--91页 提问： 大家想一下，古今中外，在纸发明以前，人们用什么作书写材料呢？这些书写材料同纸相比，有什么缺点呢？学生思考发言学生思考讨论纸是人们受到什么的启发而造出来的呢？学生思考回答，各抒己见 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授学生要记住张衡除制造地动仪、浑天仪 ( http: / / www.21cnjy.com )外，还在文学、史学、数学、天文、历法、地理、机械制造等方面也取得了很高的成就，所以我们应称其为伟大的科学家。为了纪念张衡在天文学方面的杰出贡献，国际天文组织以他的名字命名了月球上的一座山。武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年9月 4日 第 一 学期 总第 11 课时 编写人：齐全庆
课题 第10课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 1、了解秦的建立、专制主义中央集权统治的2、秦始皇对内巩固统一的主要措施及作用。
过程方法 设计动画演示秦灭六国的顺序,增强学生的学习兴趣。通过话剧、材料、讨论，培养学生发散思维及探究能力。
情感态度 统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，在历史上具有重大意义。秦始皇是一位集大功、大过于一身的帝王。
教学重点 秦灭六国和巩固统一的措施
教学难点 理解“封建专制主义中央集权”这个概念
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计 第10课 “秦王扫六合”一 、秦统一六国1、统一六国的原因 2、过程：公元前230年至公元前220年3、秦朝的建立（公元前220年）二、巩固统一的措施政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度 。经济文化上：统一货币、度量衡和文字。思想上：焚书坑儒。军事上，北筑长城和开发南疆： （1）夺取河套和修筑长城（2）统一南方，修筑灵渠三、秦朝的疆域：
作业设计 1.谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？2.对秦始皇的评价，自古众说纷纭。迄今为止主要有三种：⑴认为他功大于过；⑵过大于功；⑶有大功也有大过。你同意哪种观点？说说理由。
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
教学过程：一.导入新课 课前看成语，讲故事“图穷必先”。荆轲刺秦王没有成功，秦始皇灭六国统一全国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。秦始皇到底是怎样的人物？ 二.讲授新课（一） 、秦统一六国展示战国七雄图分析秦朝为什么能够统一六国？引出“商鞅变法”“长平之战”“善于用人”，从而完成讨论：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？（秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，广招人才；能够礼贤下士，任人唯能；敢于向部下承认错误。 由于秦王嬴政善于发现人才并加以重用，所以这些人才在他的统一大业中，能够各尽其能，发挥了至关重要的作用）这样从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一全国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝，都城定在咸阳。俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何管理呢？（二）、巩固统一的措施我们可以把同学们分成四小组，让每组同学看课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，找出秦始皇在政治、经济文化、思想和军事上各采取了什么措施，然后派出代表说出你们组选择那方面的措施，及这方面秦始皇采取了什么措施。1.政治上，建立一套封建专制主义的中央集权制度从中我们可以看出它的特点是君主专制，中央集 ( http: / / www.21cnjy.com )权。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权，最后中央的权力又集中到了最高统治者皇帝手中，这就是君主专制。两者相结合，就形成了中国历史上的“专制主义中央集权制度”。这套制度的核心是皇权，这样就极大地巩固了统一，所以被以后的封建王朝所沿用。在这方面，秦始皇可谓是万世开基。2、经济文化上，统一货币、度量衡和文字。秦统一六国后，就规定以原来秦国的度量衡制度作为统一标准来使用，把秦国的圆形方孔铜钱作为统一的货币，把小篆作为全国使用的规范文字，通行全国。现在请同学们思考一下：秦统一度量衡、货币和文字有什么意义？ （促进了个地区个民族经济文化的交流发展，巩固和加强了封建国家的统一。）3、思想上，焚书坑儒。统一度量衡、货币和文字后，为了加强对人们思想的控制，公元前213年，在丞相李斯的建议下，秦始皇发布了焚书令。同学们知道这个焚书令要烧的是什么书吗？（除了医药、占卜和种植的书外，其它的都要烧掉。）焚书之后，秦始皇还不满意，第二年他又借口一批儒生批评他，谣言惑众，将他们抓起来全部活埋了，这两个历史事件，就是我们今天说的焚书坑儒了。同学们是怎样看待秦始皇焚书坑儒的行为的呢？ 请结合课文引言思考这个问题。（自由讨论）秦始皇的主观目的是想通过这 ( http: / / www.21cnjy.com )样做来反对效法古代治理国家的方法，巩固统一，但他采取的手段极其残暴，野蛮，其结果是摧残了文化、钳制了人们的思想，给我国古代文化造成巨大的损失，应该给予批判。军事上，北筑长城和开发南疆：（1）夺取河套和修筑长城（2）统一南方，修筑灵渠（三）、秦朝的疆域现在同学阅读课文最后一段，看看秦朝的疆域囊括了哪些地方，然后我从每组找出一位代表到讲台上补充地图上空缺的地名。三 课堂小结秦朝不仅是中国历史第一个统一的封建国家，也是世界上最早建立的统一的多民族的封建国家。那时侯，世界各地还处在奴隶社会甚至原始社会阶段，而形成统一的封建国家则一般比中国晚得多。英吉利王国在829年统一的，俄国则到十五世纪晚期才形成的中央集权的封建国家。同学们可以算一算，我国统一的封建过的形成比欧洲早多久。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本57--60页 提问：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何管理呢？学生思考发言 学生思考讨论秦统一度量衡、货币和文字有什么意义？同学们是怎样看待秦始皇焚书坑儒的行为的呢？ 请结合课文引言思考这个问题。 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授学生正确理解焚书坑儒明确：秦始皇的主观目的是想通过这样做来 ( http: / / www.21cnjy.com )反对效法古代治理国家的方法，巩固统一，但他采取的手段极其残暴，野蛮，其结果是摧残了文化、钳制了人们的思想，给我国古代文化造成巨大的损失，应该给予批判。武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年10月 14日 ( http: / / www.21cnjy.com ) 第 一 学期 总第 13 课时 编写人：齐全庆
课题 第12课 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
过程方法 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
情感态度 通过本课的学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
教学重点 汉初的"休养生息政策"和文景之治。汉武帝的"大一统"
教学难点 对汉武帝"大一统"措施的理解及评价
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计
作业设计
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
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教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
教学过程：导入新课打出毛泽东《沁园春·雪》诗词中“秦皇 ( http: / / www.21cnjy.com )汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”请同学们数一数这首诗中涉及到几位历史人物？ 秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？（因为他统治期间，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝进入了鼎盛时期，他是汉朝一位雄才大略的皇帝。）二.讲授新课(一)、文景之治1、休养生息的原因和措施汉朝初期，经济萧条，一片荒凉的景象。民不聊生，国家府库贫乏，国家缺少马匹，多用牛车。教师先解释何为"休养生息"，即在社会大动荡或长期战争之后统治者实行的宽刑薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。休养生息政策的实施，使西汉经济迅速恢复发展，稳定和巩固了汉朝的封建统治秩序。这种统治措施，使统治者、劳动人们皆大欢喜，到文景年间，社会经济全面回升，出现了治世局面--文景之治。2、文景之治（1）奖励农耕（2）提供节俭（3）重视“以德代民”汉文帝与景帝共在位39年，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展，后世对之评价较高，把这样的治世称为"文景之治"。“文景之治”经济的发展局面为汉武帝的大一统奠定了雄厚的物质基础。(二)、汉武帝的大一统教师先解释什么是大一统，即中央加强对政 ( http: / / www.21cnjy.com )治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖"文景之治"，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。 1.“推恩令”汉武帝如何解决王国问题呢？作图示意：假如一个诸侯王拥有封地是这么大： 他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如下图：（阴影部分）请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？推恩起到作用是什么？（使诸侯国力量得到削弱，没有力量对抗中央）2. “罢黜百家，独尊儒术”这样诸侯国再也无力与中央政府进对抗，汉武帝实现了政治上的大一统，汉武帝在思想上采取了“罢黜百家，独尊儒术”的措施，加强统治。为什么要采取此措施，请同学在书中找出原因来？西汉时，诸侯门下聚集了许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权不利。董仲舒认为，维护政治上的一统，就需要实现思想的统一，而百家各异，于统治不利，因此他建议汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。。三、课堂小结这样汉武帝在政治、思想、军事、经济上实现了大一统，西汉进入鼎盛时期，中国封建社会进入第一个盛世局面 学生回答问题查找资料进行课前预习 请同学们数一数这首诗中涉及到几位历史人物？（秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗）秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？ 学生读课本67--71页 学生思考发言 学生思考讨论汉武帝如何解决王国问题呢？请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？推恩起到作用是什么？为什么要采取此措施，请同学在书中找出原因来？ 一.组织教学二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授同学们能给汉武帝一个评价吗？武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间：2014年9月 1日 第 一 学期 总第 课时 编写人：
课题 第2课 原始的农耕生活 授课班级 七（1）班 授课时间 2014.
教学目标 知识技能 1.使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活：2.使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
过程方法 1.初步培养学生观察历史文物图，寻找 ( http: / / www.21cnjy.com )图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
情感态度 使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，
教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
教学难点 私有财产和贫富分化的出现和阶级的产生
课型 新授课 主要教学方法 讨论法、 联系讲述法、
教学模式 探究式教学 教学手段与教具 讲练结合 小组学习
板书设计
作业设计
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
武威第五中学课堂教学设计续页
教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
教学过程：新课导入：同学们，上节课，我们了解了远古时候人的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的生活，然而靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障？为什么？ （依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。）有什么好的办法让原始人的生活有保障呢？（最好的解决办法就是他们有固定的食物）二、授新课 请大家阅读“导入框”的内容：从这个美丽的神话传说中我们可以得到一些启示，原始农耕到底是什么时候出现的呢？自然界中的什么现象可以使原始人类注意到野生的植物可以人工种植。（原始人类在长期的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的，注意到了可食用的食物种子落地、发芽、生长、成熟的现象。）经过长期的观察和摸索，初 ( http: / / www.21cnjy.com )步掌握了一些植物的种植方法，然而，这是一个漫长曲折的过程，神农尝百草的传说就是这个漫长过程的真实写照，随着原始农耕的出现，人们的生活方式逐渐由采集过渡到农耕，河姆渡和半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。这两个遗址反映了我国古代南北不同的原始农耕风貌，让我们带着疑问、好奇走近河姆渡和半坡居民，感受一下他们的生产、生活。一、河姆渡的原始农耕河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在长江流域；请同学们看课本第6页“河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图”，了解一下河姆渡居民所使用的工具。讲解耒耜（leisi）：耜是最常见的河姆渡出土物，骨耜上安装的柄叫耒。通常又把这种装有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕农业。农耕是定居的重要保证，此外定居还需要哪些必要条件，请大家看教材中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”，这说明了什么？（说明了河姆渡原始居民已掌握了凿井的技术。他们饮水比以前更方便了。）看看课文中“干栏式房屋”图，这又说明了什么呢？（说明河姆渡原始居民已经有固定的居住场所。）干栏式房子是一种木结构的建筑。浙江地区地势低洼，潮湿温热。我国先民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是盖造干栏式房屋。这种筑房屋，由若干木桩、圆木、木板组成，下部有木柱构成底架，高出地面，底架采取打桩的方法建成。桩木打成后，上架横梁，再铺木材，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋。干栏式建筑，既可防蛇虫猛兽之害，又防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。这也能看出我国古代建筑业开始萌芽了；今天，我国西南一些少数民族地区，仍然采用这种古老的建筑形式。那么，河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，主要有猪、狗、牛为主。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？1.从食物看：北京人和 ( http: / / www.21cnjy.com )山顶洞人主要靠采集、渔猎；回挖掘水井，饮水更方便。而河姆渡人有了固定的食物来源，种植水稻，发展原始农业；2.从居住条件来看，北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式；3.从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人时掌握了磨光和钻孔技术；河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。 二、半坡原始居民的生活河姆渡原始居民的农耕生活我们已经有了基本了解，现在以同样的方式，从时间、地点、工具、生产等方面归纳出半坡居民的农耕生活特征。1.工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜2.生产：种植粟（世界最早为河北武安磁山）3.饲养：猪、狗等动物，用渔具捕鱼4.食物：种类丰富，粟（主）、鱼、肉、蔬菜（副）5.建筑：半地穴式的房子，定居生活6.制造：彩陶，刻画符号7.纺织：纺线、织布、制衣请大家看教材第7页“干栏式房屋”和第 ( http: / / www.21cnjy.com )8页“半坡原始居民的房屋复原图”，比较一下：两个房屋在结构上的不同又说明了什么？“半地穴式”的房子可以适应北方寒冷的天气。而长江流域河姆渡原始居民所建的“干栏式”房子一可以避潮湿，二可以避蛇虫猛兽之害。南北气候的差异，导致生产、生活方式的明显不同，这种不同今天仍然存在，正所谓“一方水土养一方人”。请大家阅读“大汶口原始居民”的内容并归纳其特点：1.农耕经济有很大发展，农具发达2.原始手工业有了很大进步3.陶器有黑陶、白陶，质量很好 4.私有财产和贫富分化出现 三 课堂练习列举：我国原始农耕时代的几项世界性的贡献？我国是世界上最早种植水稻的国家；我国是世界上最早种粟的国家；我国是世界上很早种植蔬菜的国家。四 小结：原始农耕的出现，使我们的先人从食物的“ ( http: / / www.21cnjy.com )采集”者变为食物的“生产”者，人类第一次通过自己的活动来丰富生活，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。 学生回答问题 查找资料进行课前预习 学生读课本7——10页 学生讨论，发言请大家阅读教材第7页“我国原始农耕时代主要遗址图”并找出这两种居民所在的地点及生活的河流流域。学生思考发言河姆渡遗址出土的水稻说明了什么？（明确：说明江南气候适宜水稻生长，河姆渡 ( http: / / www.21cnjy.com )居民掌握了水稻种植技术，农耕生产成为最主要的生活来源，因此，我国是世界上最早种植水稻的国家，河姆渡原始居民不但进入原始农耕阶段，而且有了较高的水平。）他们为什么将房子建造成这种结构呢？有什么好处？ 一.组织教学 二.导入新课 调动学生学习的兴趣 三.新课传授
