教科版（2017秋）科学一年上册《比较与测量》第二课《起点和终点》说课课件(共28张PPT)（附反思、板书）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学一年上册《比较与测量》第二课《起点和终点》说课课件(共28张PPT)（附反思、板书） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 546.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-29 21:45:23 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
《起点和终点》说课
教科版科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版一年级上册的内容《起点和终点》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第2课。通过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得最远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。对于一年级的新生，刚接触科学学科，在活动过程中教师要注意对学生实验纪律的管理，在交流汇报过程中尽量让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。
二、说学情
在学前调研中，学生对比赛的公平有一些认识，他们可以例举出自己在日常游戏中的例子，但是对准确测量不是很清晰。这就引出了我们学习的主题确定起点和终点。
通过第1课的学习，学生有了初步的确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
本课我们还将联系学生生活，让学生去体会、感悟生活中的起点和终点，比如体育运动中的跳远、跑步比赛等。
三、说教学目标
教学目标
科学概念目标
● 共同的起始线是公平比较的基础。
● 确定起点和终点是测量的基本要素。
● 纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标
● 学习标记起点和终点的方法。
● 尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标
● 发展在日常生活中运用测量的认同感。
● 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
● 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
● 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标
● 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
● 认识到我们可以通过一些方法解决问题。
四、说教学重难点
了解比较需要公平，共同的起始线是公平比较的需要。
教学重点：
能简要讲述公平比较的探究过程。
教学难点：
五、说教法学法
1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好 奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的电动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：本课在学法上主要采用了密试学习法、对比学习法和小组合作学习决。首先让学生需试想象大自然中各种各样的相 物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
环节一、
真实情境导入：谁跳得远
材料准备：视频
1.请教室中两位比赛立定跳远，看看谁跳得远？
2.课件播放视频，这三位同学立定跳远谁跳得远？（学生从不同起点跳远）
3.交流讨论，初步确立需要起点一致。
【设计意图】先前测一下，学生对于比赛会不会有自己的想法，即是否需要从同一个起点出发。从而了解学生生活经验感受的丰富程度和规则意识的建立情况。
环节二、探索
体验青蛙跳远
1现在每位同学手里都有一个弹跳青蛙，你们来试着让青蛙跳起来，看看谁的青蛙跳的最远。
2．你们怎么知道青蛙跳了多远？
3 研讨我们通过在地上画线的方式记录了青蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人青蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录青蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。
4 青蛙跳远比赛
教师为学生发放纸带，学生分小组开始进行青蛙跳远比赛，教师关注并指导学生对起点线和终点线的确定，提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。
环节三、深入比赛，解决终点（预设18分钟）
材料准备：两条纸带，剪刀，两根塑料棒
1.用塑料棒摆出起点和终点，纸带表示青蛙跳的距离。
（1）提问：全班哪个小组的青蛙跳得更远呢？重新跳一次，确定小组中的冠军。（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）
（2）学生组内活动。
（3）研讨：如何记录展示冠军蛙的距离
（教师提示：想办法把青蛙跳的远近记录下来。）
2.学生交流汇报。
小结：小青蛙起跳的位置，我们叫起点，小青蛙跳出去之后落下的位置，我们也给它一个名字——终点。
演示：如何画终点
课件展示青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。
起点。
【设计意图】明确可以用纸带的长度来表示青蛙跳远的距离；知道起点和终点的名称和作用，并通过分析不同青蛙落地后的图片，引导学生正确标记终点。
3.组间青蛙跳远比赛
（1）提问：各组的冠亚军青蛙跳的距离如何在黑板展示？
（2）学生讨论并介绍。
（3）小结：在纸带上标出青蛙的起跳点和终点，然后用剪刀去除两头，中间就是跳的距离，然后贴到黑板上进行比较。
（4）演示：剪纸带
（5）小组活动：组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远。
把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，比一比，哪个小组的青蛙跳得更远？
4.利用各小组最远的纸带评选全班跳得最远的青蛙
（1）教师提问：比一比，谁的青蛙是全班跳得最远的？
（2）学生思考汇报。
环节四、拓展活动
1.看做纸青蛙的视频，回家制作。
2.用纸带测出纸青蛙跳的距离。
3.思考：怎么向爸爸妈妈介绍这只青蛙跳了多远？
【计意图】让孩子带着家长参与到学习中，就是为了提高孩子学习科学的兴趣，让孩子感觉自己学习了科学后一下子变得很厉害，让孩子有成就感。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
谁跳得远？
统一： 纸条：距离
起点
终点
八、教学反思
本课的教学重点是为了让学生学习标记起点和终点的方法。课堂的导入通过游戏的方式，为学生营造了活跃的课堂气氛，有激发学生学习兴趣的作用。通过再次比赛，画出起点和终点，自然地引出比较的课题。在进行纸蛙跳远比赛时，学生都能够明白并说出纸蛙头部要对齐起点线，不过却有部分学生还不够明白纸蛙的终点线要在哪里确定，这一点需要教师多次强调。由于纸蛙的弹跳力并不是很强，所以一开始我应该把"从三次跳远中取最佳成绩"改为"让纸蛙连续跳跃三次后确定最终距离”，这样学生才能更加快速有效地完成任务，在此过程中，教师需要不停地强调学生“对齐起点，确定终点”。
课堂练习
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《起点和终点》说课
教科版科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版一年级上册的内容《起点和终点》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第2课。通过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得最远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。对于一年级的新生，刚接触科学学科，在活动过程中教师要注意对学生实验纪律的管理，在交流汇报过程中尽量让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。
二、说学情
在学前调研中，学生对比赛的公平有一些认识，他们可以例举出自己在日常游戏中的例子，但是对准确测量不是很清晰。这就引出了我们学习的主题确定起点和终点。
通过第1课的学习，学生有了初步的确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
本课我们还将联系学生生活，让学生去体会、感悟生活中的起点和终点，比如体育运动中的跳远、跑步比赛等。
三、说教学目标
教学目标
科学概念目标
● 共同的起始线是公平比较的基础。
● 确定起点和终点是测量的基本要素。
● 纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标
● 学习标记起点和终点的方法。
● 尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标
● 发展在日常生活中运用测量的认同感。
● 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
● 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
● 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标
● 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
● 认识到我们可以通过一些方法解决问题。
四、说教学重难点
了解比较需要公平，共同的起始线是公平比较的需要。
教学重点：
能简要讲述公平比较的探究过程。
教学难点：
五、说教法学法
1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好 奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的电动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：本课在学法上主要采用了密试学习法、对比学习法和小组合作学习决。首先让学生需试想象大自然中各种各样的相 物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
环节一、
真实情境导入：谁跳得远
材料准备：视频
1.请教室中两位比赛立定跳远，看看谁跳得远？
2.课件播放视频，这三位同学立定跳远谁跳得远？（学生从不同起点跳远）
3.交流讨论，初步确立需要起点一致。
【设计意图】先前测一下，学生对于比赛会不会有自己的想法，即是否需要从同一个起点出发。从而了解学生生活经验感受的丰富程度和规则意识的建立情况。
环节二、探索
体验青蛙跳远
1现在每位同学手里都有一个弹跳青蛙，你们来试着让青蛙跳起来，看看谁的青蛙跳的最远。
2．你们怎么知道青蛙跳了多远？
3 研讨我们通过在地上画线的方式记录了青蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人青蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录青蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。
4 青蛙跳远比赛
教师为学生发放纸带，学生分小组开始进行青蛙跳远比赛，教师关注并指导学生对起点线和终点线的确定，提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。
环节三、深入比赛，解决终点（预设18分钟）
材料准备：两条纸带，剪刀，两根塑料棒
1.用塑料棒摆出起点和终点，纸带表示青蛙跳的距离。
（1）提问：全班哪个小组的青蛙跳得更远呢？重新跳一次，确定小组中的冠军。（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）
（2）学生组内活动。
（3）研讨：如何记录展示冠军蛙的距离
（教师提示：想办法把青蛙跳的远近记录下来。）
2.学生交流汇报。
小结：小青蛙起跳的位置，我们叫起点，小青蛙跳出去之后落下的位置，我们也给它一个名字——终点。
演示：如何画终点
课件展示青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。
起点。
【设计意图】明确可以用纸带的长度来表示青蛙跳远的距离；知道起点和终点的名称和作用，并通过分析不同青蛙落地后的图片，引导学生正确标记终点。
3.组间青蛙跳远比赛
（1）提问：各组的冠亚军青蛙跳的距离如何在黑板展示？
（2）学生讨论并介绍。
（3）小结：在纸带上标出青蛙的起跳点和终点，然后用剪刀去除两头，中间就是跳的距离，然后贴到黑板上进行比较。
（4）演示：剪纸带
（5）小组活动：组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远。
把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，比一比，哪个小组的青蛙跳得更远？
4.利用各小组最远的纸带评选全班跳得最远的青蛙
（1）教师提问：比一比，谁的青蛙是全班跳得最远的？
（2）学生思考汇报。
环节四、拓展活动
1.看做纸青蛙的视频，回家制作。
2.用纸带测出纸青蛙跳的距离。
3.思考：怎么向爸爸妈妈介绍这只青蛙跳了多远？
【计意图】让孩子带着家长参与到学习中，就是为了提高孩子学习科学的兴趣，让孩子感觉自己学习了科学后一下子变得很厉害，让孩子有成就感。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
谁跳得远？
统一： 纸条：距离
起点
终点
八、教学反思
本课的教学重点是为了让学生学习标记起点和终点的方法。课堂的导入通过游戏的方式，为学生营造了活跃的课堂气氛，有激发学生学习兴趣的作用。通过再次比赛，画出起点和终点，自然地引出比较的课题。在进行纸蛙跳远比赛时，学生都能够明白并说出纸蛙头部要对齐起点线，不过却有部分学生还不够明白纸蛙的终点线要在哪里确定，这一点需要教师多次强调。由于纸蛙的弹跳力并不是很强，所以一开始我应该把"从三次跳远中取最佳成绩"改为"让纸蛙连续跳跃三次后确定最终距离”，这样学生才能更加快速有效地完成任务，在此过程中，教师需要不停地强调学生“对齐起点，确定终点”。
课堂练习
我的说课完毕，谢谢各位老师！