教科版（2017秋） 一年级上册2.7比较测量纸带和尺子说课课件(共26张PPT)（附反思、板书）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 一年级上册2.7比较测量纸带和尺子说课课件(共26张PPT)（附反思、板书） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 663.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-30 22:25:23 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
《比较测量纸带和尺子》说课
教科版科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版一年级上册的内容《比较测量纸带和尺子》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
通过前几节课的学习，学生用不同的物体和相同的物体分别来测量物体长度，发现了由于标准的不一致，产生的结果也是不一样的，这给学生带来了困惑，如何制作统一又方便的测量工具打了思想基础。同时为了解决更精准测量长物体，学生还学会了用带有刻度的纸带来测量物体。
基于前面课堂所学和已经掌握的技能，本节课利用第6课时学生制作的测量纸带，与尺子进行对比，观察与比较两者之间的异同，引导学习正确使用尺子来测量物体的长度，以此让学生对尺子的发展过程认识更加深刻，能感受测量长度单位统一的重要性。
二、说学情
到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。“比较测量纸带和尺子”则是指向让测量工具更方便、更准确。因为这个纸带的刻度是统一不变的。会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。刻有方块的纸带便产生了。一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每10个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。
三、说教学目标
科学概念目标：
1.测量纸带与尺子是两种不同的测量工具，它们有许多相同与不同之处。
2.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
科学探究：
1.通过观察、比较，与同学交流、讨论，描述测量纸带与尺子的异同。
2.在教师指导下，初步掌握尺子的使用方法。
科学态度：
1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2.愿意与他人分享与交流自己的观察结果.
3.具有实事求是的意识，能够认真、准确地读数。
科学、技术、社会与环境目标：
1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
3.学会选择合适的测量工具对物体进行测量。
四、说教学重难点
比较测量纸带和尺子的异同。
教学重点：
理解尺子的演变发展过程。
教学难点：
五、说教法学法
表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践
探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的电动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
六、说教学过程
环节一、认识尺子
材料准备：测量纸带，课件
1.出示上节课中制作的纸带实物。
提问：在上节课，我们发现测量纸带真的很好，可以测量一些长的物体，也可以知道物体的长度。我们本单元一开始，就有同学说，还可以借助其他工具来测量物体的长度，你知道有哪些？
2.学生小组交流并汇报。
3.课件出示：塑料尺、木尺、铁尺、卷尺、纸尺、皮尺等各种尺子的图片。
【设计意图】其实对于生活中的测量工具，很多学生早就知道了尺子，还认识一些其他尺。前面的课文当中之所以没有去讲这个尺子，是为了让学生了解测量的发展历程。本课中以上节课制作的测量纸带为切入点，从学生学习使用的载体出发，用问题驱动学生的学习，激发学生比较测量纸带和尺子的兴趣。
环节二、比较测量纸带和尺子的异同
材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺、橡皮、课件
1.比较测量纸带和尺子（预设10分钟）
（1）提问：塑料尺、卷尺与我们自己制作的测量纸带有哪些相同点和不同点呢？
（2）出示四人小组讨论要求：
①与同伴轻声讨论。
②测量纸带和尺子的相同点与不同点。
③至少各说2点。
④可以比较长度、刻度、单位、使用方法等；
（3）学生分组活动，教师巡视。
（4）整理材料，全班交流汇报。尺子和测量纸带有什么相同点和不同点？
（师板书尺子和测量纸带的异同）
以用估计的方法；
2.用尺子测量橡皮
（1）出示一块橡皮，怎么使用塑料尺或卷尺测量橡皮的长度吗？
（2）测量活动的注意事项：
①测量前，尺子紧贴物体的边缘；
②测量中，注意起点和终点位置；
③测量后，正确读数和及时记录；
（3）出示微课：正确使用尺子的方法
（4）小结方法步骤：对齐→紧靠→读数→记录
（5）分组测量橡皮，教师巡视，提醒学生及时记录到科学作业本
（6）整理材料并全班交流
① 用塑料尺测量到橡皮长度是多少？
② 用卷尺测量到橡皮长度是多少？
③ 你有什么发现？
预设1：用塑料尺和卷尺测量出的橡皮长度相同；
预设2：长度不是整数时，可可以用估计的方法；
环节三、尺子被大量运用的原因（预设10分钟）
材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺
1.提问：尺子和测量纸带相比，有什么好处？
（尺子有标准单位；尺子不容易坏；用尺子测量起来更加方便。）
2．提问：要测量课桌桌子的高度，你会选择测量纸带、卷尺还是塑料尺呢？说一说理由。
3.小结：看来同一个问题可以选择不同的工具，用不同的解决方法，你们真棒！
【设计意图】在观察中比较，在实践中检测，体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利，引导学生关注生活，关注生活中的测量工具。
环节四、拓展
下课后，请同学们再去找一找，在我们实际生活中除了塑料尺和卷尺之外，还有哪些测量工具？
比如激光测距仪：激光测距仪（Laser rangefinder），是利用调制激光的某个参数实现对目标的距离测量的仪器。激光测距仪测量范围为3.5~5000米。激光测距仪广泛用于地形测量，战场测量，坦克，飞机，舰艇和火炮对目标的测距，测量云层、飞机、导弹以及人造卫星的高度等。它是提高坦克、飞机、舰艇和火炮精度的重要技术装备。
【设计意图】随着技术的发展，测量的工具也就得变越来越精确，让学生感觉工具的先进，激发他们日后去研究更先进的测量工具而努力。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
1、对多媒体的使用很满意。实物投影和幻灯片的在本课自由转化，有力的帮助学生更好的理解本课的教学内容。尤其是幻灯片实时勾划的用法，更能帮助学生理解测量纸带和尺子之间的相同点和不同点，从而突出了教学重点。尤其是孩子们在看到老师根据自己的回答在幻灯片上面，勾勾画画，发出了惊奇的声音，相信这部分内容会给学生留下很深的印象。2、重视一年级习惯的培养。测量，记录，汇报这一系列的实验步骤，我是采取先扶后放的策略，在测量橡皮的时候，带领着学生测量、记录、汇报，之后在测量铅笔的长度时，让学生小组活动，自己完成测量、记录、汇报等一系列实验步骤，这对一年级学生的能力培养是十分重要的。而且这样的培养我会贯穿在我的每一节科学课上。
另外本课不足之处有：在比较测量纸带和尺子的相同点时，发现学生对每个标记线的间距是缺乏概念的，在这里纠缠了比较多的时间，从这一点也发现了前面几节课的教学是有漏洞的，因为这节课是本单元的最后一课时。
课堂练习
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《比较测量纸带和尺子》说课
教科版科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版一年级上册的内容《比较测量纸带和尺子》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
通过前几节课的学习，学生用不同的物体和相同的物体分别来测量物体长度，发现了由于标准的不一致，产生的结果也是不一样的，这给学生带来了困惑，如何制作统一又方便的测量工具打了思想基础。同时为了解决更精准测量长物体，学生还学会了用带有刻度的纸带来测量物体。
基于前面课堂所学和已经掌握的技能，本节课利用第6课时学生制作的测量纸带，与尺子进行对比，观察与比较两者之间的异同，引导学习正确使用尺子来测量物体的长度，以此让学生对尺子的发展过程认识更加深刻，能感受测量长度单位统一的重要性。
二、说学情
到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。“比较测量纸带和尺子”则是指向让测量工具更方便、更准确。因为这个纸带的刻度是统一不变的。会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。刻有方块的纸带便产生了。一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每10个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。
三、说教学目标
科学概念目标：
1.测量纸带与尺子是两种不同的测量工具，它们有许多相同与不同之处。
2.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
科学探究：
1.通过观察、比较，与同学交流、讨论，描述测量纸带与尺子的异同。
2.在教师指导下，初步掌握尺子的使用方法。
科学态度：
1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2.愿意与他人分享与交流自己的观察结果.
3.具有实事求是的意识，能够认真、准确地读数。
科学、技术、社会与环境目标：
1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
3.学会选择合适的测量工具对物体进行测量。
四、说教学重难点
比较测量纸带和尺子的异同。
教学重点：
理解尺子的演变发展过程。
教学难点：
五、说教法学法
表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践
探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的电动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
六、说教学过程
环节一、认识尺子
材料准备：测量纸带，课件
1.出示上节课中制作的纸带实物。
提问：在上节课，我们发现测量纸带真的很好，可以测量一些长的物体，也可以知道物体的长度。我们本单元一开始，就有同学说，还可以借助其他工具来测量物体的长度，你知道有哪些？
2.学生小组交流并汇报。
3.课件出示：塑料尺、木尺、铁尺、卷尺、纸尺、皮尺等各种尺子的图片。
【设计意图】其实对于生活中的测量工具，很多学生早就知道了尺子，还认识一些其他尺。前面的课文当中之所以没有去讲这个尺子，是为了让学生了解测量的发展历程。本课中以上节课制作的测量纸带为切入点，从学生学习使用的载体出发，用问题驱动学生的学习，激发学生比较测量纸带和尺子的兴趣。
环节二、比较测量纸带和尺子的异同
材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺、橡皮、课件
1.比较测量纸带和尺子（预设10分钟）
（1）提问：塑料尺、卷尺与我们自己制作的测量纸带有哪些相同点和不同点呢？
（2）出示四人小组讨论要求：
①与同伴轻声讨论。
②测量纸带和尺子的相同点与不同点。
③至少各说2点。
④可以比较长度、刻度、单位、使用方法等；
（3）学生分组活动，教师巡视。
（4）整理材料，全班交流汇报。尺子和测量纸带有什么相同点和不同点？
（师板书尺子和测量纸带的异同）
以用估计的方法；
2.用尺子测量橡皮
（1）出示一块橡皮，怎么使用塑料尺或卷尺测量橡皮的长度吗？
（2）测量活动的注意事项：
①测量前，尺子紧贴物体的边缘；
②测量中，注意起点和终点位置；
③测量后，正确读数和及时记录；
（3）出示微课：正确使用尺子的方法
（4）小结方法步骤：对齐→紧靠→读数→记录
（5）分组测量橡皮，教师巡视，提醒学生及时记录到科学作业本
（6）整理材料并全班交流
① 用塑料尺测量到橡皮长度是多少？
② 用卷尺测量到橡皮长度是多少？
③ 你有什么发现？
预设1：用塑料尺和卷尺测量出的橡皮长度相同；
预设2：长度不是整数时，可可以用估计的方法；
环节三、尺子被大量运用的原因（预设10分钟）
材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺
1.提问：尺子和测量纸带相比，有什么好处？
（尺子有标准单位；尺子不容易坏；用尺子测量起来更加方便。）
2．提问：要测量课桌桌子的高度，你会选择测量纸带、卷尺还是塑料尺呢？说一说理由。
3.小结：看来同一个问题可以选择不同的工具，用不同的解决方法，你们真棒！
【设计意图】在观察中比较，在实践中检测，体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利，引导学生关注生活，关注生活中的测量工具。
环节四、拓展
下课后，请同学们再去找一找，在我们实际生活中除了塑料尺和卷尺之外，还有哪些测量工具？
比如激光测距仪：激光测距仪（Laser rangefinder），是利用调制激光的某个参数实现对目标的距离测量的仪器。激光测距仪测量范围为3.5~5000米。激光测距仪广泛用于地形测量，战场测量，坦克，飞机，舰艇和火炮对目标的测距，测量云层、飞机、导弹以及人造卫星的高度等。它是提高坦克、飞机、舰艇和火炮精度的重要技术装备。
【设计意图】随着技术的发展，测量的工具也就得变越来越精确，让学生感觉工具的先进，激发他们日后去研究更先进的测量工具而努力。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
1、对多媒体的使用很满意。实物投影和幻灯片的在本课自由转化，有力的帮助学生更好的理解本课的教学内容。尤其是幻灯片实时勾划的用法，更能帮助学生理解测量纸带和尺子之间的相同点和不同点，从而突出了教学重点。尤其是孩子们在看到老师根据自己的回答在幻灯片上面，勾勾画画，发出了惊奇的声音，相信这部分内容会给学生留下很深的印象。2、重视一年级习惯的培养。测量，记录，汇报这一系列的实验步骤，我是采取先扶后放的策略，在测量橡皮的时候，带领着学生测量、记录、汇报，之后在测量铅笔的长度时，让学生小组活动，自己完成测量、记录、汇报等一系列实验步骤，这对一年级学生的能力培养是十分重要的。而且这样的培养我会贯穿在我的每一节科学课上。
另外本课不足之处有：在比较测量纸带和尺子的相同点时，发现学生对每个标记线的间距是缺乏概念的，在这里纠缠了比较多的时间，从这一点也发现了前面几节课的教学是有漏洞的，因为这节课是本单元的最后一课时。
课堂练习
我的说课完毕，谢谢各位老师！