中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元《植物》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 《植物》
单元主题 学校近期举办了一个《走进植物世界 探寻生命密码》的主题活动，让学生们与植物“约会”，探寻植物的奥秘，科科也参加了这次主题活动，沉浸于植物的探索中，在不断思考、尝试、探索的过程中摇身一变成为小小科学家！不过，在这个过程中，科科也是遇到了不少的难题，让我们来看看科科是如何过关斩将，破解难题的吧！
课标要求 核心概念：植物是生物 学习内容： 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物：说出周围常见的植物名称及特征。 5.4生物体具有一定的结构层次：辨认和观察绿色开花植物根、茎、叶的结构，说出其功能。 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存：说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 学业要求： （1）认识周边常见的植物，并简单描述其外部主要特征；通过观察，对常见的植物的外在特征产生探究兴趣。 （2）能描述常见植物的共同特征； （3）认识到植物生存需要外界环境的帮助，能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。 （4）对生物生长的自然现象感到好奇。
教材分析 这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。 第一课《我们知道的植物》安排了一个种养植物的活动，并且养护植物贯穿了整个单元。第二课《观察一棵植物》，学会科学观察的基本方法——看、听、摸、闻、量、问等，尝试用自己喜欢的方式观察植物的叶、茎、根、花、果实、种子的颜色、形状、大小及其变化等。第三课《观察叶》也是观察植物，只不过是观察植物的叶。第四课《这是谁的叶》聚焦植物的叶子，从叶片的不同到相同，发现叶子是有生命周期的，也具有生命的特征。第五课《植物是“活”的吗》整理归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物是有生命的认识。第六课《校园里的植物》让学生再次走出教室，到校园里真正去观察记录，认识校园里面的植物。 本单元中，各课虽然有侧重，但是都围绕“植物具有区别与非生物的特征”，是“活的”、“有生命”这个概念展开的，体现了单元学习的连贯性、综合性，以及概念与探究协调发展的特点。
学情分析 一年级的学生无法真正理解什么是生物,那么我们将它转化成儿童语言―—植物是“活”的吗 “活”的证据在哪呢 我们采用了模型教学――气泡图,作为班级记录表，进行大单元教学。以“植物的特点”为证据，从第一课一直到第六课不断地寻找植物的特点，并填入班级记录表，持续地寻找、记录证据。学生通过六节课的实践与体验，逐步认识到植物“有叶”“有茎”“有根”“需要阳光、水”“会长大”等生命特征，从而形成“植物是活的”的认识，最后教师引导学生把这些具体的植物特点抽象为几个主要类别:植物有器官（根、茎、叶);有生命周期（发芽、生长、开花、结果);有需求(阳光、水等〉和生活习性〈喜阴喜阳）等，从而获得证据—―植物是“活”的。再用植物与塑料花进行对比，进一步获得“有无生命特征”的感性认识。
单元目标 1.科学观念： 知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。 在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。 2.科学思维： 在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 3.探究实践： 通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 4.态度责任： 激发对科学知识的学习和探究欲望。 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。 在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对植物的特点（生长样子、生长变化、生活地点、生长照顾）的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.让学生关注身边的植物，关注一个个生命体的特点。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1探究课我们知道的植物识别植物，能简单买描述植物的特征能说出生活中常见的植物的名字以及它们的特征。 塑料花是植物吗？它和植物有什么区别？将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的观点。 能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。1观察课观察一棵植物1.了解一棵植物有根、茎、叶等结构 2.能用多种感官观察一棵植物。1.学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。 2.学会认真倾听，表述个人想法。1.能认真观察植物，并作真实记录。 2.认识植物也是有生命的，能爱护植物。1观察课观察叶能用语言、图画描述和记录观察内容，在观察过程中提出要研究的问题利用感官观察叶的外形特征，并用简单的语言进行描述。 通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。1讨论课这是谁的叶感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 观察和描述一片叶的特征。能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 能用简单的图画描述叶的外部特征。1讨论课植物是“活”的吗知道植物是有生命的哪些方面可以说明植物是“活”的？知道植物是有生命的，它们的生长需要阳光和水分。1观察课校园里的植物了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边的植物很重要。在实地观察中，发现校园里生长着不同的植物，它们有各自的特征和名字。 再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。学会在科学探究活动中，主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第三课时《观察叶》教学设计
教学目标
科学观念：1.知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2.知道植物的叶是有生命的，会长也会死亡大、会变化。
科学思维：通过观察、比较各种各样的叶，认识植物的叶具有相同和不同之处。
探究实践：在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。
态度责任：1.能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。
2.认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分，要爱护植物，与自然和谐相处。
二、教学重难点
重点：
能利用感官观察叶的外部形态特征，知道叶是多种多样的。
知道植物的叶是有生命的，会长也会死亡大、会变化。
难点：
通过观察比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.积极参与课堂活动。
评价量表
问题 评价标准 星等
不同的植物叶子相同吗？ 说出常见的有特点的叶子，例如，枫树的叶子像手掌，说出一种对应一颗星 （ ）★
你能描述不同叶子的特点吗？ 能说出叶子的形状、大小、颜色等特征，说出一种，获得一颗星 （ ）★
同一棵植物的叶子一样吗？ 积极参与讨论，发表自己的看法得一颗星；能通过讨论学习知道同一棵植物的叶子也不一样得一颗星。 （ ）★
2.基于所学知识，分析得出种不同的植物有着不同的叶子，同一棵植物的叶子也会不一样。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）导入新课 今天科科特别开心，因为从他参加了《走进植物世界 探寻生命密码》主题活动后，不仅学到了很多有关植物的知识，认识了很多植物，会区分真假植物，而且还学会了自己画植物。同时呢，他已经连闯两关了，所以他有信心通过第三关，那就让我们一起跟着科科去看看第三关是什么吧！ （课件出示“这片叶子好特别”） 师：哦，看来这一关是认识叶子，下面就请跟着老师和科科一起去闯关吧。 揭示主题：观察叶 课件出示几种叶子的图片 问题：这些叶子好漂亮，颜色不一样，形状也不一样，叶子都是什么样的呢？ 通过情境导入，让大家了解本节课的主题和植物的叶子有关。 揭示主题，让大家明白今天的主要内容 教师观察学生的活动参与程度及回答情况，给与学生及时的鼓励，调动大家兴趣。
（二）探究活动 师：德国哲学家、数学家，戈特弗里德·威廉·莱布尼茨，说过这样一句话“世界上没有完全相同的两片树叶！”真的是这样吗？下面就请跟着老师走进今天的课堂去观察、探讨一下吧。 评价活动一：观察各种各样的叶子 课件出示图片 师问：这些叶子漂亮吗？（漂亮）你能用自己的话描述一下这些叶子吗？ 今天我们的主要任务就是通过观察不同的叶子，来找到叶子的特点。 一、叶子的特点 师：好，我们先来观察一片叶子，看看你都观察到了什么？ 课件出示叶子图片 生举手回答自己的发现。 预设： （1）叶子是绿色的 （2）叶子上有粗细不同的纹路。 （3）叶子形状是椭圆形 （4）叶子边缘不是光滑的 师小结：通过大家的回答，老师发现，同学们观察得都非常仔细，说得都非常好。那叶子的这些特点你是如何发现的呢？还记得上节课我们学到的观察方法吗？ 生讨论，举手回答 师小结：是的，眼睛看、鼻子闻和小手摸是我们观察植物时常用的三种方法，在用眼睛观察时，如果我们看不清楚，可以借助放大镜哦。 那通过我们的观察，我们都观察到了些什么呢？一起来总结一下吧。 1.大小 课件出示两种叶子 师问：这两种叶子有什么不同？ 课件出示 学生观察，举手回答（一个大，一个小） 师问：你是通过什么方法观察到的呢？ 生齐答：眼睛看到的 板书：大小→眼睛看 2.颜色 课件出示图片 师问：这些叶子哪里不同？ 小组讨论，举手回答 预设：有黄色，有橘色的，有绿色的，有暗红的，还有红色的。 师小结：对，通过我们用眼睛观察，可以发现这些叶子的颜色不同 板书：颜色→眼睛看 3.硬度 课件出示图片 师问：这些叶子哪里不同？ 小组讨论，举手回答 预设：有的叶子硬，有的叶子软；有的叶子厚，有的叶子薄。 师问：这你又是如何观察出来的呢？ 生举手回答，用小手摸出来的 师小结：对，我们可以通过小手的触摸去感受到叶子的软硬和厚度 板书：软硬和厚度→小手摸 4.形状 课件出示 师：哇，这么多漂亮的叶子，请你仔细观察观察，看看这些叶子哪里不同。 小组讨论，举手回答 预设，形状不同 课件出示：样子不一样，有的像手掌，有的像一颗心，有的把扇子…… 师小结：我们通过眼睛看可以观察到这些叶子的形状不同。 板书：形状→眼睛看 5.气味 课件出示图片 师问：这两种叶子有什么不同？ 小组讨论，举手回答 预设：叶子的气味不同 课件出示：香椿的叶子是香的，臭椿的叶子是臭的。 师小结：我们从这两种树的名字也可以简单分辨出它们叶子的不同，香椿不仅带有浓郁的芳香气味，而且还可以食用。臭椿的气味其实并不臭，而是一种难闻的气味。所以我们可以通过鼻子闻，去分辨一些叶子的气味。 板书：气味→鼻子闻 师小结：各种各样的叶子，有很多不同之处，如大小、颜色、软硬、厚度、形状、气味等，我们可以通过眼睛、手、鼻子等感觉器官去观察。 叶子的构造 师过渡：通过刚才同学们的观察，我们知道了不同的叶子，特点不同，但是你知道吗？不同的叶子也有一些相同的地方，比如叶子的构造，下面就让我们仔细观察一片叶子吧。 课件出示 师：请大家再次仔细观察一下这片叶子，看看你有什么新的发现 小组讨论，举手回答 生1：叶子上有很多小细条 生2：叶子中间有一根粗粗的杆 …… 师小结：一片叶子一般分三部分，从上到下，整体我们称之为叶片，中间长长的部分叫叶脉，周围细细的纹路也是叶脉，叶脉规则地分布在叶片中，主要作用是给叶片提供水分。叶柄在叶片的最下端，连接茎和叶片，主要作用是把茎中的营养输送给叶片。 叶子的不同 师过渡：不同的叶子有不同的特点，下面我们就来认识几种叶子吧。 课件出示 评价活动二：同一棵植物的叶，都一样吗？ 课件出示图片 引导学生提出问题：这些叶子的形状好像是一样的？ 师解释：这些都是同一棵植物的叶子，是从同一根枝条上摘下来的。那怎么不一样呢？ 课件出示叶子的图片 师问：观察枝条上的叶子一样吗？你有什么新发现？ 小组讨论，举手回答 生1：有的叶子颜色深，有的叶子颜色浅 生2：有的叶子大，有的叶子小 …… 师小结：颜色浅、比较小的是“小时候”的叶子，叫嫩叶；颜色深且比较大的是“长大后”的叶子，叫老叶。 所以我们可以给同一枝条上的叶子分分类。 课件出示 师小结：通过我们队叶子的成长历程的学习，我们可以知道，叶子从叶芽开始，会长大，会死亡，叶子是有生命的。 评价活动三：画一片叶子 师过渡：通过前面的学习，你是不是已经对植物的叶子有了一定的了解，植物的叶子是各种各样的，而且用一棵植物上的叶子也会不同，那下面我们能不能把我们喜欢的叶子画下来呢？ 师问：你还记得叶子的一般构造吗？因为只有我们知道了叶子是什么样子的，才会把它准确的画下来。 生举手回答 （预设：叶片、叶脉、叶柄） 课件出示 师解释：叶托在叶柄下面，通常比叶片先一步长出来，目的是要在叶片刚刚长出和幼小的时候保护它。 让学生把叶子画在本子上，老师巡视指导 课件出示画的过程，先画叶片，再画叶柄，最后添画里面的叶脉，叶托可画可不画。 课件出示 师小结：学到这里，科科也很开心，因为他这一关的收获也不小，他不仅能说出这些叶子的形状，还能把它们画下来，用它们做一幅美丽的树叶画。看来科科这一关又是成功通过。 活动一：先通过名人名言，让大家知道植物的叶子很特别，从而调动观察叶子的兴趣。 回忆上节课的观察方法，进一步熟悉三种常用的观察方法 通过图示，让大家观察叶子的大小、颜色、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同，同时检查同学们能否把自己的意思准确表达出来。 师生共同总结各种各样的叶子的不同以及观察方法 让学生再次观察前面出现的叶子，目的是让大家发现叶子的构造。 通过图片的认识，让学生学习杨树、银杏树、桃树、雪松、枫树的叶子是什么样的，以及会说出它们的形状，会用“像……”说一句话。 活动二：通过图片和老师的解释，让大家产生疑问“同一棵植物的叶子怎么不一样呢”，从而产生去观察和学习的兴趣。 观察同一枝条上的叶子的特点，回答出自己的发现 通过让学生感受叶子颜色和大小的不同，从而感受出叶子是在变化的，会长大，会死亡，进而总结出叶子是有生命的。 活动三：通过让学生动手画一画自己认识的叶子，进一步让大家明白叶子的特点和构造，从而产生去观察叶子的兴趣。 活动一：教师统计学生的回答，评估学生对叶子的初步认识，从而做出及时的引导。 检查学生能否准确说出三种常用的观察方法，评估学生的掌握情况。 教师通过学生的回答，判断学生的课堂参与度，对学生的观察能力及表达能力做出评价。 学生说出自己认为的叶子上都有哪些构造，老师给予适当引导，判断学生对于叶子结构的认知程度。 先出示树的图片，然后让学生去初步认识它们的叶子，再出示叶子的图片，让学生说出它们的形状特点，像什么。老师考查学生的表达能力并给予适当点评。 活动二：教师提出问题后观察学生的讨论情况，判断学生对于“同种植物，叶子也有所不同”得认知情况。 教师观察学生的回应，考察学生是否能从叶子的大小和颜色去说出自己的发现。 活动三：检查学生是否能把自己观察到的叶子清楚地画下来，画出它的叶脉、叶片和叶柄。 引导学生完成评价量表。
（三）生活应用 1.树叶在我们生活中很常见，可以说我们出门会经常看到树叶，无论是长在树上的，还是掉在地上的。不同的树会有不同的叶子，同一棵树叶会有不同的叶子，那这些叶子是不是掉下来就都变成垃圾，扔到垃圾桶呢？其实我们还可以用这些叶子做出美丽的树叶画哦，下面就让我们来一起欣赏一下吧。 课件出示树叶画，让大家欣赏 2.通过这节课我们还知道了树叶除了形状不同，还会有各种颜色，有绿色，有红色，也有黄色。那你知道为什么有的叶子是绿色，有的叶子是红色，或是黄色吗？ 小组讨论，组内交流 师小结：夏天叶片中的叶绿体含四种色素（叶黄素，胡萝卜素，叶绿素a，叶绿素b）它们很少吸收绿光，把绿光反射出来，使叶片呈绿色。到了秋天气温降低，原有的叶绿素逐渐被分解，新的叶绿素不能合成，叶绿体中只剩下叶黄素和胡萝卜素，叶片呈黄色。干旱的条件下，叶子在凋落以前会产生大量的红色花青素，这也就是有的叶子会红色的原因。 怎么样，现在你明白了吗？ 通过树叶画的欣赏，让大家明白树叶虽然从树上掉下来了，但是可以做成美丽的树叶画。 学习树叶不用颜色的原因。 教师通过拓展树叶画、颜色变化的原因，观察学生是否乐于探究课外知识。
（四）知识总结 通过这节课的学习，我们知道了植物的叶子是多种多样的，每一种叶子在性状、大小、颜色、软硬和气味等方面都具有自己的特征。植物的叶是有生命的，会长大、会变化，也会死亡。我们也懂得了要呵护植物，珍爱生命。 师生共同总结本节课的主要内容。 教师考察学生本节课的收获，及时给予评价。
四、成果集成
学生可以通过对不同植物的叶子的认识以及同一棵植物的叶子的认识，去了解叶子的特点，以及叶子的基本构造，从而可以亲自画出一片叶子。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题
1.下列哪项不是叶的组成部分( )
A.叶片 B.茎 C.叶脉
2.雪松的叶子是( )形。
A.针形 B.心形 C.条形
3.下列说法不正确的是（ ）
A.叶是植物的一部分。
B.植物的叶会慢慢地发生变化。
C.同一种植物的叶都是一模一样的.
二、填空题
1.叶子的（ ）、大小、（ ）等各不相同。
2.银杏树的叶子像（ ），枫树的叶子像（ ），杨树的叶子像（ ）。
3.叶子的结构包括（ ）、（ ）和（ ）。
判断题
1.自然界中是可以找到两片相同的叶子的。（ ）
2.枫树的叶子是红色的。（ ）
3.落叶是植物死亡掉的叶子。（ ）
【综合实践类作业】
课下通过观察校园里不同植物的叶子，或是同一棵植物的叶子，完成以下调研报告。
调研人： 调研时间：
观察对象 （不同植物） （同一棵植物）
观察结果 1.叶子的颜色： 2.叶子的形状： 3.叶子的大小： 4.叶子的气味： 5.叶子的软硬和厚度： 1.叶子的颜色： 2.叶子的形状： 3.叶子的大小： 4.叶子的气味： 5.叶子的软硬和厚度：
记录（画一画你观察到的叶子）
答案：
【知识技能类作业】
一、选择题
1.B 2.A 3.C
二、填空题
1.颜色 形状
2.扇子 手掌 心
3.叶片 叶脉 叶柄
三、判断题
1.× 2.× 3.×
【综合实践类作业】
板书设计
3．观察叶 大小→眼睛看 颜色→眼睛看 特点 软硬和厚度→小手摸 形状→眼睛看 气味→鼻子闻 结构：叶片、叶脉、叶柄 叶是有生命的
七、教学反思
本节课我以新课程标准为依据。通过复习常用的观察方法，让学生们理解了不同植物的叶子是各种各样的，能用“叶子像”说出不同叶子的形状像什么。同时理解叶子也会生长，会变化，会死亡，是有生命的。让学生养成爱护植物，珍爱生命的好习惯。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共40张PPT)
观察叶
教科版一年级上册
单元主题
学校近期举办了一个《走进植物世界 探寻生命密码》的主题活动，让学生们与植物“约会”，探寻植物的奥秘，科科也参加了这次主题活动，沉浸于植物的探索中，在不断思考、尝试、探索的过程中摇身一变成为小小科学家！不过，在这个过程中，科科也是遇到了不少的难题，让我们来看看科科是如何过关斩将，破解难题的吧！
教学目标
科学观念：1.知道植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、 颜色等方面都具有自己的特征。
2.知道植物的叶是有生命的，会长也会死亡大、会变化。
科学思维：通过观察、比较各种各样的叶，认识植物的叶具有相同和不同之处。
探究实践：在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并
用简单的语言进行描述。
态度责任：1.能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。
2.认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分，要爱护植物，与自然和谐相处。
《观察叶》
新知导入
第三关：这片叶子好特别
新知导入
这些叶子好漂亮，颜色不一样，形状也不一样，叶子都是什么样的呢？
新知讲解
“世界上没有完全相同的两片树叶！”
戈特弗里德·威廉·莱布尼茨
（德国哲学家、数学家）
新知讲解
活动一：观察各种各样的叶子
你能用自己的话描述一下这些叶子吗？
新知讲解
活动一：观察各种各样的叶子
说一说
这片叶子有什么特点？
绿色
形状是椭圆形
叶子上有粗细不同的纹路
叶子边缘不是光滑的
新知讲解
眼睛看
鼻子闻
小手摸
活动一：观察各种各样的叶子
你是怎样观察到叶的特点的？
一、叶子的特点
新知讲解
活动一：观察各种各样的叶子
一个大，一个小
这两种叶子有什么不同？
大小
眼睛看
一、叶子的特点
新知讲解
活动一：观察各种各样的叶子
有黄色，有橘色的，有绿色的，有暗红的，还有红色的。
这些叶子哪里不同？
颜色
眼睛看
一、叶子的特点
新知讲解
活动一：观察各种各样的叶子
有的叶子硬，有的叶子软；有的叶子厚，有的叶子薄。
软硬和厚度
小手摸
一、叶子的特点
新知讲解
活动一：观察各种各样的叶子
形状
眼睛看
样子不一样，有的像手掌，有的像一颗心，有的像扇子……
一、叶子的特点
新知讲解
活动一：观察各种各样的叶子
气味
鼻子闻
香椿
臭椿
香椿的叶子是香的，臭椿的叶子是臭的。
带有浓郁的芳香气味
带有一种难闻的气味
一、叶子的特点
新知讲解
小结
各种各样的叶子，有很多不同之处，如大小、颜色、软硬、厚度、形状、气味等，我们可以通过眼睛、手、鼻子等感觉器官去观察。
新知讲解
叶脉
叶片
叶柄
二、叶子的构造
给叶片提供水分
把茎中的营养输送给叶片
活动一：观察各种各样的叶子
新知讲解
杨树
杨树叶（心形）
三、叶子的不同
活动一：观察各种各样的叶子
新知讲解
银杏树
银杏叶（扇形）
三、叶子的不同
活动一：观察各种各样的叶子
新知讲解
桃树
桃树叶（条形）
三、叶子的不同
活动一：观察各种各样的叶子
新知讲解
雪松
雪松叶（针形）
三、叶子的不同
活动一：观察各种各样的叶子
新知讲解
枫树
枫叶（手形）
三、叶子的不同
活动一：观察各种各样的叶子
新知讲解
活动二：同一棵植物的叶，都一样吗？
这些叶子的形状好像是一样的？
新知讲解
活动二：同一棵植物的叶，都一样吗？
颜色深
颜色浅
叶子大
叶子小
新知讲解
小结
颜色浅、比较小的是“小时候”的叶子，叫嫩叶；颜色深且比较大的是“长大后”的叶子，叫老叶。
新知讲解
叶子经历了一个怎样的生命历程？
活动二：同一棵植物的叶，都一样吗？
新知讲解
活动二：同一棵植物的叶，都一样吗？
叶芽
小叶
嫩叶
将枯的叶
成熟的叶
新知讲解
活动二：同一棵植物的叶，都一样吗？
叶子从叶芽开始，会长大，会死亡，叶子是有生命的。
新知讲解
活动三：画一片叶
叶脉
新知讲解
我能说出这些叶子的形状，还能把它们画下来，用它们做一幅美丽的树叶画。
拓展延伸
树叶画欣赏
真漂亮
拓展延伸
夏天叶片中的叶绿体含四种色素（叶黄素，胡萝卜素，叶绿素a，叶绿素b）它们很少吸收绿光，把绿光反射出来，使叶片呈绿色。到了秋天气温降低，原有的叶绿素逐渐被分解，新的叶绿素不能合成，叶绿体中只剩下叶黄素和胡萝卜素，叶片呈黄色。干旱的条件下，叶子在凋落以前会产生大量的红色花青素，这也就是有的叶子会红色的原因。
你知道为什么有的叶子是绿色，有的叶子是红色，或是黄色吗？
课堂评价
评价量表
问题 评价标准 星等
不同的植物叶子相同吗？ 说出常见的有特点的叶子，例如，枫树的叶子像手掌，说出一种对应一颗星 （ ）★
你能描述不同叶子的特点吗？ 能说出叶子的形状、大小、颜色等特征，说出一种，获得一颗星 （ ）★
同一棵植物的叶子一样吗？ 积极参与讨论，发表自己的看法得一颗星；能通过讨论学习知道同一棵植物的叶子也不一样得一颗星。 （ ）★
课堂练习
一、选择题
1.下列哪项不是叶的组成部分( )
A.叶片 B.茎 C.叶脉
2.雪松的叶子是( )形。
A.针形 B.心形 C.条形
3.下列说法不正确的是（ ）
A.叶是植物的一部分。
B.植物的叶会慢慢地发生变化。
C.同一种植物的叶都是一模一样的。
B
A
C
课堂练习
二、填空题
1.叶子的（ ）、大小、（ ）等各不相同。
2.银杏树的叶子像（ ），枫树的叶子像（ ），杨树的叶子像（ ）。
3.叶子的结构包括（ ）、（ ）和（ ）。
颜色
形状
扇子
手掌
心
叶片
叶脉
叶柄
课堂练习
三、判断题
1.自然界中是可以找到两片相同的叶子的。（ ）
2.枫树的叶子是红色的。（ ）
3.落叶是植物死亡掉的叶子。（ ）
×
×
×
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了植物的叶子是多种多样的，每一种叶子在性状、大小、颜色、软硬和气味等方面都具有自己的特征。植物的叶是有生命的，会长大、会变化，也会死亡。我们也懂得了要呵护植物，珍爱生命。
板书设计
观察叶
大小→眼睛看
颜色→眼睛看
软硬和厚度→小手摸
形状→眼睛看
气味→鼻子闻
特点
结构：叶片、叶脉、叶柄
叶是有生命的
作业布置
1.记得照顾好自己种植的植物。
2.用剪刀、胶水，把捡来的树叶修剪后粘贴在白纸上，做一幅美丽的树叶贴画。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
