(共34张PPT)
这是谁的叶
教科版一年级上册
单元主题
学校近期举办了一个《走进植物世界 探寻生命密码》的主题活动，让学生们与植物“约会”，探寻植物的奥秘，科科也参加了这次主题活动，沉浸于植物的探索中，在不断思考、尝试、探索的过程中摇身一变成为小小科学家！不过，在这个过程中，科科也是遇到了不少的难题，让我们来看看科科是如何过关斩将，破解难题的吧！
教学目标
科学观念：1.叶是多种多样的，同一种植物的具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。
科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。
探究实践：1.能利用多种感官，观察一片叶的特征，并对这些特征进
行简单的比较、分类等。
2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
态度责任：1.对常见植物的特征，生长环境中的植物表现出探究兴趣。
2.尝试从不同角度、以不同的方式认识叶片和植物。
《这是谁的叶》
新知导入
第四关：谁的叶子？
新知导入
科科：你是谁？
小冬：你好，科科，我是一片叶子。昨天晚上吹来一阵冷风，我就离开了我的树妈妈。你能帮助我吗？我找不到妈妈，找不到家了？
科科：没关系，别着急，我来帮助你一起找？
小冬：谢谢你，科科。
新知讲解
叶子整体是椭圆形
叶子顶端尖
叶边缘有锯齿
叶子表面有光泽
活动一：判断植物的叶
新知讲解
活动一：判断植物的叶
原来小冬的妈妈是冬青树。
冬青
新知讲解
活动一：判断植物的叶
谢谢大家帮我找到妈妈。
我找到妈妈了！
新知讲解
活动一：判断植物的叶
颜色是黄的
形状像一把扇子
叶柄长长的
银杏树
颜色是绿色
形状是圆圆的
中心凹进去
新知讲解
荷花
活动一：判断植物的叶
叶子细长，像针一样尖尖的
长得很密集
两边的叶子很对称
新知讲解
松树
活动一：判断植物的叶
叶子上面暗绿色，下面颜色较浅
表面有光泽
叶片呈卵形，边缘有锯齿
新知讲解
月季
活动一：判断植物的叶
叶柄部位有小刺
新知讲解
小结
观察叶片，要从整体到部分，从上到下的顺序进行观察。可以利用多种观察方法进行观察，我们发现不同植物的叶特征也不同。
新知讲解
我们去哪能找到叶子的“妈妈”？
活动二：探索植物的叶
◆公园里
◆植物园
◆森林里
◆校园里
◆校园里
新知讲解
活动二：探索植物的叶
1.在制定的范围内
活动。
2.不爬树。
3.做记录。
4.捡落叶，不摘叶。
新知讲解
活动二：探索植物的叶
注意安全
保持安静
爱护植物
新知讲解
活动二：探索植物的叶
根据叶找植物
叶子 植物
新知讲解
看形状
活动三：研讨植物的叶
我们根据叶的什么特征找到它的妈妈呢？在哪里找到的？
新知讲解
看颜色
活动三：研讨植物的叶
新知讲解
看边缘
活动三：研讨植物的叶
新知讲解
看叶脉
活动三：研讨植物的叶
新知讲解
看背面
活动三：研讨植物的叶
新知讲解
活动三：研讨植物的叶
新知讲解
小结
校园里的植物是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征，不同植物的叶具有不同特征。我们可以根据叶的特征寻找到它是谁的叶。
活动三：研讨植物的叶
新知讲解
根据叶找植物
叶子 植物
活动三：研讨植物的叶
牵牛花
冬青树
拓展延伸
连连看
你能找到这些叶子的“妈妈”吗？
课堂练习
一、选择题
1.观察叶子时不会用到的工具是( )
A.放大镜 B.剪刀 C.铅笔
2.下列植物中，秋天叶子变红色的是( )。
A.枫叶 B.松树叶 C.柳树叶
3.下列说法不正确的是（ ）
A.校园里的植物的叶子形状是多种多样的。
B.校园里寻找植物的叶时，我们不能随意采摘树叶。
C.我们可以根据叶上的洞洞特征来找到对应的植物。
B
A
C
课堂练习
二、填空题
1.桃树叶子和银杏树叶子的形状是（ ）的。（填“一样”或“不一样”）
2.枫叶有（ ）、（ ）、（ ）颜色的。
3.我们学校里的植物有（ ）、（ ）和（ ）（任意写三种植物即可）。
不一样
绿色
杨树
银杏树
冬青
红色
黄色
课堂练习
三、判断题
1.到了秋天，所有的树叶都会变黄。（ ）
2.桑树叶和杨树叶是一样的。（ ）
3.平时不能践踏草坪。（ ）
×
×
√
课堂总结
叶的特征是辨认植物最重要的信息之一，在观察、认识了叶的一些显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自哪种植物，既可以促进对叶的深入观察，又能加深对叶特征的认识，通过认识多种多样的叶，感知植物世界的丰富多样。
板书设计
这是谁的叶
观察：从整体到部分、从上到下
叶片特征：看形状
看颜色
看边缘
看叶脉
看背面
作业布置
1.继续观察记录自己种植的植物生长情况。
2.在自己家或学校周围，捡一些树叶，贴在记录本上，去周围找一找它的植物妈妈，讲给家长或是同学听。
谢谢
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第四课时《这是谁的叶》教学设计
教学目标
科学观念：
1.叶是多种多样的，同一种植物的具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。
科学思维：
用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。
探究实践：
1.能利用多种感官，观察一片叶的特征，并对这些特征进行简单的比较、分类等。
2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
态度责任：
1.对常见植物的特征，生长环境中的植物表现出探究兴趣。
2.尝试从不同角度、以不同的方式认识叶片和植物。
二、教学重难点
重点：叶是多种多样的，同一种植物的具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.根据预习的内容，达到不同的评价标准。
评价量表
目标 评价标准 星等
1.帮助叶子找“妈妈” 给出不同的叶子，能根据叶子的特征判断出它是哪种植物的叶子，从而找到这棵植物。能准确判断出一种的得一颗星，判断对的越多，得到的星越多。 （ ）★
2.到校园里去找一找叶子的家。 遵守活动要求得1星； 顺利找到叶子的家得1星； 及时记录得1星 （ ）★
3.讨论是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？ 积极参与讨论得1星； 说出自己手中叶子的特征得2星； 说出它是哪种植物的得1星。 （ ）★
2.基于所学知识，分析得出不同的叶子有什么特征，它属于哪种植物。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）导入新课 师问：你们觉得科科是不是很厉害，经过他的努力，他已经在《走进植物世界 探寻生命密码》主题活动中，连闯三关了，同时他还学到了很多以前不知道的知识，所以科科特别喜欢这个主题活动，他还要在活动中学习更多的知识，认识更多的植物。 通过前面的学习，科科对植物的叶子特别感兴趣，因为他觉得叶子特别神奇，看着一样，可是仔细观察会发现很多不同的地方，所以他特别理解那句话“世界上没有完全相同的两片树叶”，科科还想更进一步地去认识植物的叶。 在这期间他认识了一位新朋友， 课件出示 师讲解： 科科：你是谁？ 小冬：你好，科科，我是一片叶子。昨天晚上吹来一阵冷风，我就离开了我的树妈妈。你能帮助我吗？我找不到妈妈，找不到家了？ 科科：没关系，别着急，我来帮助你一起找？ 小冬：谢谢你，科科。 科科本来就是一个乐于助人的小朋友，所以他决定先帮助小冬找到妈妈，找到家，再去探寻叶子的秘密，那下面就让我们跟着科科去一起帮助小冬找妈妈吧。 揭示主题：这是谁的叶 通过情境导入，让大家能前后联系起来，调动听课的积极性。 通过新朋友叶子（绿绿）的引入，让大家初步感受到本节课还和叶子有关。 揭示主题，让大家明白今天的主要内容 教师观察学生的活动参与程度及回答情况，给予学生及时的鼓励，调动大家兴趣。
（二）探究活动 评价活动一：判断植物的叶 师：要想帮助小叶子找到它的妈妈，就要先了解小叶子的特点，那好，我们就先来仔细观察一下这片叶，看看它都有哪些特征吧。 小组讨论，举手回答 生1：叶子是椭圆形 生2：叶子上面尖尖的 生3：叶子边上有锯齿 舌4：叶子很光滑 课件出示图片 师小结：那具有这些特征的叶子是谁的叶呢？（课件出示冬青的图片，让大家比较小冬的形状和冬青叶子的形状，从而感受出是冬青的叶）原来小冬的妈妈是冬青树。 师：找到妈妈的小冬非常开心 师过渡：帮助小冬找到妈妈后，还有几个叶片宝宝也找不到妈妈了，我们一起去帮帮忙好吗？（好） 1.银杏 课件出示银杏叶的图片 师问：大家看看这个叶片宝宝，你们认识吗？你能说出它的特征吗？ 生1：颜色是黄色 生2：好像一把小扇子 生3：叶柄是长长的 师小结：大家观察得非常仔细，这片叶宝宝的名字叫银杏叶，所以它的妈妈是银杏树，那请大家再仔细辨认一下，看看它和其他的银杏叶宝宝一样吗？ 课件出示 2.荷叶 （学习方法同上） 课件出示 3.松树叶 （学习方法同上） 课件出示 4.月季叶 （学习方法同上） 课件出示 师小结：观察叶片，要从整体到部分，从上到下的顺序进行观察。可以利用多种观察方法进行观察，我们发现不同植物的叶特征也不同。 评价活动二：探索植物的叶 师过渡：每片叶子都有自己独特的地方，所以我们要仔细观察，这样才不会帮叶宝宝找错妈妈。那我们去哪能找到叶子的“妈妈”？ 生1：公园里 生2：植物园 生3：森林里 生4：校园里 师小结：大家说的这些地方都可以，但你知道哪里最方便我们去寻找吗？ 生齐答：校园里 师：那好，就让我们一起到校园里去探索植物的叶吧。 师问：帮助叶子找妈妈时应该注意什么？ 小组讨论，举手回答 课件出示 师小结：大家说得非常好，我们在观察时，一定要注意安全，在规定的范围内活动，不爬树，保持安静，不大声说话，不去打扰校园里的小动物，爱护植物，捡落叶，不摘叶，同时要对你观察的叶做好记录。 师：除了一些注意事项，我们在去探索的时候一定要带着我们的记录本，我们可以把要探索的叶子提前准备好，贴在记录本上，找出它的特点，然后拿着这片叶子到校园里。 课件出示 活动三：研讨植物的叶 观察活动完成后，教师组织学生有序回到教室并交流。 师提问：我们根据叶的什么特征找到它的妈妈呢？在哪里找到的？” 师：例如这片叶子，我们可以根据它的什么特征呢？ 预设：形状、颜色、边缘、叶脉、背面 依次展示从形状、颜色、边缘、叶脉、背面等方面进行对比的图片。 课件出示 师：通过对比，这片叶子和牵牛花的叶子在形状、颜色、边缘、叶脉等方面的特征相匹配，就算找到“妈妈”了。 小结：校园里的植物是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征，不同植物的叶具有不同特征。我们可以根据叶的特征寻找到它是谁的叶。 学生展示记录表： 活动一：通过帮树叶找妈妈活动激发学生的学习兴趣，并把学生的注意力集中到叶的特征上来。让学生在观察对比中，发现每片叶有其独有的特征，同一种植物的叶具有相同的特征，这种特征是唯一的，可以帮助我们区分植物。 观察冬青叶的特征，并进行描述，理解它的妈妈是冬青树 观察银杏叶的特征，并会进行简单的描述，明白银杏叶的妈妈是银杏树 观察荷叶的特征并能进行简单描述，明白荷叶的妈妈是荷花 观察松树叶的特征并能进行简单描述，明白松树叶的妈妈是松树 观察月季叶子的特征并能进行简单描述，明白月季叶的妈妈是月季花 目的是对观察顺序和观察方法进行总结，让大家联想到前面学到的观察方法。 活动二：在寻找前，老师和学生一起讨论达成共识，对于一年级的学生任务明确有助于保证后续的活动有条不紊。另外，通过到校园实地探索植物的叶子，有利于加深学生的理解。 提醒大家把叶子要贴在记录本上，这样方便我们去寻找它的植物。 活动三： 通过让大家去观察叶子的形状、颜色、边缘、叶脉、背面等方面的特点，感受叶子，从而找到它所属的植物。 通过上面的学习，让大家能够找到那片叶子的妈妈是牵牛花。 活动一：教师统计学生的回答，评估学生对叶子特征的认识，从而做出及时的引导。 学生对冬青叶的特征进行描述。老师及时做补充。 学生对银杏叶的特征进行描述，教师给予评价和补充 学生对荷叶的特征进行描述，教师给予评价和补充 对松树叶的特征进行描述，教师给予评价和补充 对月季叶的特征进行描述，教师给予补充 复习前面学到的观察方法，老师对学生的总结进行点评。 活动二：老师根据学生的回答和校园探索实践活动表现，及时引导学生，并对于学生的表现和探索结果进行评价。 活动三： 观察叶子，通过比较说出叶子的形状、颜色、边缘、叶脉、背面等方面的特点，从而理解可以通过这些方面去找到它的植物，老师做适当的补充和小结。
（三）生活应用 通过前面的学习，我们知道了，每片叶都有自己的特征，如形状、颜色、边缘、叶脉、背面等，我们就可以观察和比较叶子在这些方面的特点，去校园中，找到和它接近的叶子的特点，这样，就可以较容易地找到叶子宝宝的妈妈了。科科帮小冬找到了妈妈，我们也可以通过自己的细心观察和比较，去帮更多的叶宝宝找到妈妈，下面老师就要考考大家了。 你能找到这些叶子的“妈妈”吗？ 课件出示 小组讨论，举手回答 师解释：第一片是枫叶宝宝，它的妈妈是枫树，你看它们无论是从颜色还是形状都差不多；第二片是银杏叶宝宝，我们通过上节课的学习，知道了它的妈妈是银杏树；第三片是白桦宝宝，我们通过观察和比较可以判断出它的妈妈是白桦树；第四片是芭蕉叶宝宝，其实它很大，比一般的叶子大很多，它的妈妈是芭蕉树。 通过连线的形式，既可以检查大家平时对树叶的认识，同时也可以检查大家本节课的学习情况。 根据图示，叶和树的观察、比较，判断出叶是哪种植物，并进行连线，老师检查连线结果，做纠正，做小结。
（四）知识总结 叶的特征是辨认植物最重要的信息之一，在观察、认识了叶的一些显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自哪种植物，既可以促进对叶的深入观察，又能加深对叶特征的认识，通过认识多种多样的叶，感知植物世界的丰富多样。 师生共同总结本节课的主要内容。 教师考查学生本节课的收获，及时给予评价。
四、成果集成
学生可以通过对不同叶子的观察和比较，通过形状、颜色、边缘、叶脉、背面等方面的特征，在校园中找到叶所属的植物。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题
1.观察叶子时不会用到的工具是( )
A.放大镜 B.剪刀 C.铅笔
2.下列植物中，秋天叶子变红色的是( )。
A.枫叶 B.松树叶 C.柳树叶
3.下列说法不正确的是（ ）
A.校园里的植物的叶子形状是多种多样的。
B.校园里寻找植物的叶时，我们不能随意采摘树叶。
C.我们可以根据叶上的洞洞特征来找到对应的植物。
二、填空题
1.桃树叶子和银杏树叶子的形状是（ ）的。（填“一样”或“不一样”）
2.枫叶有（ ）、（ ）、（ ）颜色的。
3.我们学校里的植物有（ ）、（ ）和（ ）（任意写三种植物即可）。
判断题
1.到了秋天，所有的树叶都会变黄。（ ）
2.桑树叶和杨树叶是一样的。（ ）
3.平时不能践踏草坪。（ ）
【综合实践类作业】
课下通过观察和比较捡到的叶子，完成以下调研报告。
调研人： 调研时间：
观察对象 （可以把捡到的叶子贴上，也可以把捡到的叶画上） 叶1 叶21
观察结果 找到植物了吗？（找到打“√”，没找到打“×”）
答案：
【知识技能类作业】
一、选择题
1.B 2.A 3.C
二、填空题
1.不一样
2.绿色 红色 黄色
3.杨树 银杏树 冬青
三、判断题
1.× 2.× 3.√
板书设计
4．这是谁的叶 观察：从整体到部分、从上到下 叶片特征：看形状 看颜色 看边缘 看叶脉 看背面
七、教学反思
本节课我以新课程标准为依据。让大家通过上节课学到的对叶的认识，进入本节课，锻炼大家观察和比较能力，发现叶的更多方面的特征，从而根据这些特征去校园里，找到叶的植物。过程中让学生养成爱护植物，捡落叶，不摘叶等好习惯。
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第一单元《植物》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 《植物》
单元主题 学校近期举办了一个《走进植物世界 探寻生命密码》的主题活动，让学生们与植物“约会”，探寻植物的奥秘，科科也参加了这次主题活动，沉浸于植物的探索中，在不断思考、尝试、探索的过程中摇身一变成为小小科学家！不过，在这个过程中，科科也是遇到了不少的难题，让我们来看看科科是如何过关斩将，破解难题的吧！
课标要求 核心概念：植物是生物 学习内容： 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物：说出周围常见的植物名称及特征。 5.4生物体具有一定的结构层次：辨认和观察绿色开花植物根、茎、叶的结构，说出其功能。 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存：说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 学业要求： （1）认识周边常见的植物，并简单描述其外部主要特征；通过观察，对常见的植物的外在特征产生探究兴趣。 （2）能描述常见植物的共同特征； （3）认识到植物生存需要外界环境的帮助，能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。 （4）对生物生长的自然现象感到好奇。
教材分析 这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。 第一课《我们知道的植物》安排了一个种养植物的活动，并且养护植物贯穿了整个单元。第二课《观察一棵植物》，学会科学观察的基本方法——看、听、摸、闻、量、问等，尝试用自己喜欢的方式观察植物的叶、茎、根、花、果实、种子的颜色、形状、大小及其变化等。第三课《观察叶》也是观察植物，只不过是观察植物的叶。第四课《这是谁的叶》聚焦植物的叶子，从叶片的不同到相同，发现叶子是有生命周期的，也具有生命的特征。第五课《植物是“活”的吗》整理归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物是有生命的认识。第六课《校园里的植物》让学生再次走出教室，到校园里真正去观察记录，认识校园里面的植物。 本单元中，各课虽然有侧重，但是都围绕“植物具有区别与非生物的特征”，是“活的”、“有生命”这个概念展开的，体现了单元学习的连贯性、综合性，以及概念与探究协调发展的特点。
学情分析 一年级的学生无法真正理解什么是生物,那么我们将它转化成儿童语言―—植物是“活”的吗 “活”的证据在哪呢 我们采用了模型教学――气泡图,作为班级记录表，进行大单元教学。以“植物的特点”为证据，从第一课一直到第六课不断地寻找植物的特点，并填入班级记录表，持续地寻找、记录证据。学生通过六节课的实践与体验，逐步认识到植物“有叶”“有茎”“有根”“需要阳光、水”“会长大”等生命特征，从而形成“植物是活的”的认识，最后教师引导学生把这些具体的植物特点抽象为几个主要类别:植物有器官（根、茎、叶);有生命周期（发芽、生长、开花、结果);有需求(阳光、水等〉和生活习性〈喜阴喜阳）等，从而获得证据—―植物是“活”的。再用植物与塑料花进行对比，进一步获得“有无生命特征”的感性认识。
单元目标 1.科学观念： 知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。 在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。 2.科学思维： 在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 3.探究实践： 通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 4.态度责任： 激发对科学知识的学习和探究欲望。 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。 在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对植物的特点（生长样子、生长变化、生活地点、生长照顾）的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.让学生关注身边的植物，关注一个个生命体的特点。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1探究课我们知道的植物识别植物，能简单买描述植物的特征能说出生活中常见的植物的名字以及它们的特征。 塑料花是植物吗？它和植物有什么区别？将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的观点。 能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。1观察课观察一棵植物1.了解一棵植物有根、茎、叶等结构 2.能用多种感官观察一棵植物。1.学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。 2.学会认真倾听，表述个人想法。1.能认真观察植物，并作真实记录。 2.认识植物也是有生命的，能爱护植物。1观察课观察叶能用语言、图画描述和记录观察内容，在观察过程中提出要研究的问题利用感官观察叶的外形特征，并用简单的语言进行描述。 通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。1讨论课这是谁的叶感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 观察和描述一片叶的特征。能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 能用简单的图画描述叶的外部特征。1讨论课植物是“活”的吗知道植物是有生命的哪些方面可以说明植物是“活”的？知道植物是有生命的，它们的生长需要阳光和水分。1观察课校园里的植物了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边的植物很重要。在实地观察中，发现校园里生长着不同的植物，它们有各自的特征和名字。 再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。学会在科学探究活动中，主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
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