第7课 大变革的时代 说课课件

课件30张PPT。（一） 操 作 方 法 第七课
大变革的时代河北省邯郸市育华中学 于丽萍教 材 分 析说课流程教材地位和作用通过商鞅变法的学习，初步理解改革是促进社会进步的动力；
通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
铁农具和牛耕的使用
著名的都江堰
商鞅变法铁农具和牛耕的使用
商鞅变法
著名的都江堰（1）掌握铁农具、牛耕的推广和使用，提高搜集和处理历史信息的能力。
（2）学习商鞅变法，培养发现问题、解决问题的能力。（1）创设故事情境和问题情境

（2）多媒体直观演示
（3）图示演示的方法（1）体会高度智慧，激发民族自豪感和爱国情感。
（2）倡导科学利用自然资源的观念。
（3）认识到改革是时代的需要，学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践精神。知识与能力过程与方法情感态度价值观 我国封建社会的形成。商鞅变法的主要内容
和历史作用。七年级学生历史知识储备有限，没有形成比较科学、有效的历史学习方法；
学生具备一定的逻辑思维能力，但处于初级阶段，仍需要具体生动的事例做支撑。 学法：自主学习
合作探究
角色体验情境导入探求新知土地是多了，奴隶却逃跑了不少，影响了我的收成。咱们怎么办呀？这个故事反映了当时生产领域发生了哪些变化？故事情境
1、你可以用课本中的哪些事例说明这一时期铁农具、牛耕得到使用推广？
2、铁农具、牛耕的使用推广和私田的大量出现，两者之间有什么关系？
奴隶主奴隶把新垦土地变成私田并出租地主租种土地农民出租租种铁农具牛 耕 解难释疑问题情境质疑释疑角色体验探究商鞅变法在这个大动荡大变革的时代，国君和新兴地主阶级会有什么烦恼？（1）学生自学商鞅变法内容并提出疑问。
（2）生生互动、师生互动解决疑难问题。 经济发展
战斗力增强确立封建
生产方式 加强
中央集权解难释疑问题情境质疑释疑角色体验探究商鞅变法在这个大动荡大变革的时代，国君和新兴地主阶级会有什么烦恼？（1）学生自学商鞅变法内容并提出疑问。
（2）生生互动、师生互动解决疑难问题。如果你是当时的国君、旧贵族、新兴地主或农民，你对变法是什么态度？并说明理由。密谋说服严惩 《史记》记载，秦孝公死后，商鞅因触犯旧贵族的利益，被诬告“谋反”，遭车裂而死。直观演示课堂小结
铁农具牛 耕 变法封建社会形成秦楚鲁越卫韩赵魏中山洛邑燕齐宋河水渭水汉水淮水江水东周都城诸侯国国都诸侯国疆域秦楚韩赵魏燕齐乐毅改革胡服骑射改革邹忌改革李悝变法商鞅变法申不害变法吴起变法战 国 七 雄 与 战 国 时 期 的 变 法 通过本课的学习，请你说说推动历史发展的因素有哪些？能力拓展 这节课我最大的感受是，对于七年级学生来说，如何把春秋战国这段久远的历史拉近，如何从这一时期纷杂的历史现象中看到历史发展主线，如何把理性的知识让学生感性的理解。这需要我们在创设情境时，既要符合历史史实，又要符合七年级学生的认知水平。为此我做了一些尝试：采用了情境探究式教学方法，在教学设计中我通过故事情境、问题情境、角色体验和直观演示的教学环节，引导学生学习，减少学生的学习障碍。教学反思（一） 操 作 方 法谢谢指导直观演示 播放视频 （三）课堂小结
教师利用结构式板书总结本课内容，
回扣本课主题。结构式板书使教学
内容的线索更清楚，结构更清晰，
有利于学生从整体上把握教学内容。（四）能力拓展
在小结的基础上，设置一个探究题目
“通过本课的学习，请你说说推动历史
发展的因素有哪些？”二、教学教法
（一）学情分析
七年级学生历史知识储备有限，还没有
形成比较科学、有效的历史学习方法，
历史学习能力有待提高；学生具备一定
的逻辑思维能力，但处于初级阶段，仍
需要具体生动的事例做支撑。秦楚鲁越卫韩赵魏周中山洛邑晋燕齐宋河水渭水汉水淮水江水东周都城诸侯国国都诸侯国疆域秦楚韩赵魏燕齐乐毅改革胡服骑射改革邹忌改革李悝变法商鞅变法申不害变法吴起变法战 国 七 雄 与 战 国 时 期 的 变 法秦楚鲁越卫韩赵魏中山洛邑燕齐宋河水渭水汉水淮水江水东周都城诸侯国国都诸侯国疆域秦楚韩赵魏燕齐乐毅改革胡服骑射改革邹忌改革李悝变法商鞅变法申不害变法吴起变法战 国 七 雄 与 战 国 时 期 的 变 法