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第六课时《校园里的植物》教学设计
教学目标
科学观念：再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。
科学思维：在实地观察中，发现校园里生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。
探究实践：
1.通过实地观察，认识校园中常见植物的名称及其特征。
2.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
3.在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。
态度责任：
1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。
二、教学重难点
重点：认识周围植物的名称及其特征。
难点：用图画表示出植物的形态和特征。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价量表
项目 评价标准 星等
到校园里观察植物 1.积极探讨活动地点、交流观察方法、记录方法及注意事项，得2星。 2.活动中能用正确的方式观察、记录植物得2星； 3.能主动交流汇报所观察到的植物，用自己的话描述植物的特征及生长的地点，得2星。 （ ）★
观察活动中的新发现和新问题 1.能积极说出自己的发现，得1星； 2.能大胆说出自己的疑问，得1星。 （ ）★
了解植物的用途 1.掌握植物的用途，得1星； 2.明白人类的生活离不开植物，得1星。 （ ）★
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）导入新课 师问：你还记得科科参加的那个主题活动吗？叫什么来着？ 生答：《走进植物世界 探寻生命密码》 师：对呀，所以活动没有结束，科科的任务也就没有完成。我们已经很清楚，整个活动离不开植物，从最开始的认识植物，辨别真假植物，了解植物的叶，到后来明白了植物是有生命的，是活的。通过活动我们也跟着科科学到了很多，活动的最后是回归校园，那就让我们跟着科科一起去带着学到的知识畅游校园吧。 揭示主题：校园里的植物 师过渡：畅游校园可不是让大家去自由玩的哦，老师这里可是有任务要求的。 课件出示 ◆你在校园里发现了什么？ ◆校园里的植物你认识几种？ ◆你能说出它的哪些特征？ ◆你能把它的某个特征介绍给其他人吗？ 通过情境导入，让大家能前后联系起来，调动听课的积极性。 揭示主题 通过问题的出示，让大家对观察植物具有方向性，而不是随便观察。 学生在老师的引导下，通过一句话串联本单元的主要内容，老师给予适当补充和点评。
（二）探究活动 评价活动一：观察校园里的植物 课件出示校园的图片 师问：校园好大呀，我们要去哪里观察呢？ 生1：找植物多的地方 生2：花坛 生3：操场 生4：教室里也可以观察 …… 课件出示 师：好，我们出发吧，那我们是不是要两手空空地去观察呢？ （不是）对呀，我们要及时把我们观察到的内容记录下来，所以我们要带着工具去。我们要做哪些准备呢？ 生举手回答（预设记录本、笔等） 师：要做记录我们就需要带着本和笔，如果有用眼睛观察不清楚的地方，我们也可以带上放大镜。好，东西也准备好了，那就让我们开始吧。带着我们的工具，到校园内去寻找植物的特点并观察它们的生活环境。 课件出示 师：在观察时，要求小组合作，仔细观察，做好记录，找出植物的特点，观察植物的生长环境，同时要注意：不拔起，不采摘，不伤害植物。 师问：一切准备就绪，我们就可以观察了，那要如何观察和记录呢？ 首先你要确定你观察谁，也就是要选定一棵植物，再仔细观察。 师：在观察时，我们不能盲目地观察，想观察哪里就观察哪里，而是要遵循一定的顺序，可以从整体到局部。 课件出示 师讲解：我们先从整体观察一棵植物，然后可以把它简单画在我们的记录本里。再去细致地观察这棵植物的每个部分。 师举例：我们以操场上的杨树为例，观察完整体后，就可以观察它的树冠，密密麻麻的有很多树枝；树干的颜色发白，而且上面有很多形似眼睛的东西；再仔细观察它的树叶，颜色绿绿的，形状像倒心形。观察完之后，我们就可以把它的样子画在我们的记录本上了。这样我们就可以根据记录本上的记录，描述出你观察的结果了，观察的植物是杨树，个子高高的，树顶的枝叶很茂盛，叶子绿绿的，呈倒心形，树干上有很多形似眼睛的构造。怎么样，这样说出来是不是很清楚，让别人听得也很明白。怎么样，你学会了吗？ 学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察，尽量不同小组间观察不同的植物，从而发现校园植物具有多样性。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。 观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室，并组织进行交流。 那下面就请大家来汇报一下你的观察结果吧。 师提示：不要忘记告诉大家你观察的植物的名字哦，你在哪里观察的，它有什么特点。 生汇报。 师：通过大家的观察和回报，我们认识了校园里的好多植物。老师这里还有一些资料，让我们一起来学习一下吧。 （1）菊花 教室里。 菊花叶子较大，叶子边缘有较大的锯齿，茎直，花朵较大，颜色鲜艳，黄色、白色、粉色的都有，花瓣细长聚拢在一起，喜好阳光。 （2）仙人球 教室里。 圆球状到椭圆柱状，适宜盆栽观赏，不易多浇水，耐旱，具有强大的生命力。 （3）君子兰 教室里。 根粗大，叶片呈深绿色，有光泽，形状像一条长带子。君子兰怕强烈地直射阳光，喜欢通风的环境。 （4）月季花 花坛。 叶子表面深绿有光泽，而叶背青白。花瓣是一层一层的，颜色多样，有白、黄、粉红、玫瑰红等，以红色为主。枝干上有小刺。 （5）狗尾草 花坛。 外形长得很像狗尾巴，风一吹就像狗尾巴一样摆动。茎是直立的，主轴上有较多的柔毛。 （6）美人蕉 花坛。 根茎肥大，且茎很长，花冠为红色，因其叶似芭蕉而花色艳丽，故名美人蕉。 （7）银杏树 操场。 树皮不光滑很粗糙，呈灰褐色，有长枝也有短枝，叶子呈扇形。银杏树形优美，春夏季叶色嫩绿，秋季变成黄色，颇为美观，可作庭园树及行道树。 （8）爬山虎 操场的墙角。 枝上有卷须，遇到物体便吸附在上面，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。 师小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。 评价活动二：新发现和新问题 师过渡：通过大家的观察，我发现同学们都非常认真，那你们在观察中有没有新的发现，或是遇到什么新的问题吗？ 小组讨论，组内交流 组1：我发现在花坛中，除了有不同的植物，还有很多小昆虫，七星瓢虫、蝴蝶什么的。 师小结：是的，因为花坛中有很多会开花的植物，蝴蝶和蜜蜂最喜欢在上面玩了，所以我们会看到很多小动物。 组2：还有蟋蟀、蚂蚱什么的。 组3：我还在操场的大树上看到了蜗牛。 课件出示 组4：我在花坛里看到了蘑菇，不知道能不能吃？ 课件出示蘑菇图片 师小结：蘑菇我们可不能随便吃，老师想问问大家，蘑菇是植物吗？ 同学思考，举手回答 师解释：蘑菇像一顶帽子，表面比较光滑，下面有一个粗粗的蘑菇柄，生长在阴暗潮湿的树木落叶地带。 蘑菇不是植物，是一种大型真菌类，和植物、动物一起生活在地球上。 师问：除了这些，你还发现了什么？老师有一个问题，你见过的爬山虎都是绿色的吗？ 师解释：爬山虎也有红色的，爬山虎到了秋天就会变成红色。 师问：还有问题，比如我们能把银杏树种在教室或是花坛吗？ 小组讨论 师小结：对，不能，因为银杏树会长很高，教室里是长不开的，所以不同的植物有不同的生长环境，下面我们通过一个表格来简单总结几种植物。 课件出示 活动一：在自主观察开始前，引导学生明白活动地点、交流观察方法、记录方法及注意事项。在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。 拓展学生知识面。 活动二：鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的兴趣。同时也引导学生明白校园里不止有植物，还有小动物，它们都生活在一起，从而更深地理解自然界是互相生存依赖的。 通过表格对植物的生长环境和特点进行总结归纳。 活动一：教师根据学生的课堂表现、在观察活动中是否能认真观察植物、用合适的方法观察植物、及时记录观察结果、积极汇报观察结果等方面对学生进行评价，并评估学生是否掌握常见植物的特点、生长环境等知识。老师做适当补充、纠正或小结。 活动二： 教师巡视学生课堂讨论，及时引导，并统计学生的发现和问题，对学生提出的问题给予回答和小结，并评估学生对于本节课内容的掌握情况。
（三）生活应用 师过渡：这是我们在校园里观察到的植物，是不是不少呀，一个校园里就有这么多的植物，大家可以想一想，在公园里，在道路两旁，在森林里，会有多少植物，所以人类和植物是息息相关的。下面就让我们一起来探讨一下植物的用途吧。 课件出示： （1）植物可以用来制造日用品。 （2）植物可以用来美化环境。 （3）植物可作食物。 师：你知道吗？我们吃的蔬菜都属于植物，比如丝瓜、青菜、黄瓜、萝卜等。除了蔬菜，再如我们吃的水果，苹果、橙子、西瓜等，也都是植物。 课件出示： 师问：你知道农民伯伯在干什么吗？（种水稻） 因为水稻经历了播种，施肥，浇水，长大，成熟，所以水稻是植物，等水稻晾晒、脱壳后，就变成了大米，所以我们吃的大米饭，也是植物变来的哦。 课件出示面包的图片 师问：你觉得面包是植物类食物吗？ 小组讨论 师解释：面包是一种用五谷（一般是麦类）磨粉制作并加热而制成的食品。以小麦粉为主要原料，以酵母、鸡蛋、油脂、糖、盐等为辅料，加水调制、加工而成的焙烤食品。 （4）植物具有药用价值。 师：植物除了和我们的饮食有关，你知道吗，植物还有药用价值。你知道著名科学家屠呦呦吗。 课件出示 通过图示和老师的讲解，使学生明白植物的用途。 教师根据学生的回应，评估学生是否了解植物的用途、是否能体会到我们的生活离不开植物。 。
（四）知识总结 师：大家今天的校园之旅怎么样，有没有自己新的发现，新的问题。如果有而且我们还没有在课上解决掉的，请大家课下通过问老师或是查阅资料，解答出来。校园之旅结束后，科科的主题活动也跟着结束了。你想不想听听科科的最后感言呢。 科科：这个主题活动真好，让我在收获知识的同时，也体会到了探索、观察的乐趣。而且今天还让我发现了很多校园中的小秘密。在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称，再一次感受到植物是有生命的，植物生长在自然环境中，与自然界中的万物都有着不可分的关系，我们要珍爱生命，爱护植物，保护大自然。 通过情境的方式，联系前面几节课，总结本节课的主要内容。 教师考查学生本节课的收获，及时给予评价。
四、成果集成
学生通过对校园内不同地点的植物的观察，知道植物的生长地点不同，植物的特点也不同，从而感受植物。通过最后的科学阅读，了解植物的用途，从而加深理解我们的生活离不开植物，养成珍爱生命，保护植物的意识。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题
1.下列哪种植物和其他植物的生长环境不同，( )
A.大丽花 B.荷花 C.菊花
2.仙人掌生长在( )。
A.沙漠 B.山上 C.水里
3.下列（ ）是白杨树的树干。
A. B. C.
二、填空题
1.写出校园内的三种植物（ ）、（ ）、（ ）。（任写3个）
2.植物的生长离不开（ ）和（ ）的帮助。
3.说说你知道的蔬菜（ ）、（ ）和（ ）（任意写三种即可）。
判断题
1.所有树的皮都是粗糙的。（ ）
2.仙人球不会开花。（ ）
3.因为蘑菇没有根、茎、叶，所以蘑菇不是植物。（ ）
【综合实践类作业】
下面是科科的观察记录单，但是他没有填完整，你能帮他填完整吗？
1.请根据表格内容选择相应的观察方法。（填序号）
⑴手 ⑵ 眼 ⑶鼻
2.观察表格，每一列描述的是牵牛花的什么部位？将名称填入对应的表格中。（填字母）
A.茎 B.叶 C.花 D.根
牵牛花的观察记录单
观察内容 （ ） 茎 （ ） （ ）
（ ） 细细的，很多 又细又长，会往上爬 心形，绿色 紫色，像喇叭
（ ） 土味 —— 一点点叶子味 清香味
（ ） 全是土 上面好像有毛毛 滑滑的 软软的
答案：
【知识技能类作业】
一、选择题
1.B 2.A 3.C
二、填空题
1.杨树 荷花 月季花
2.阳光 水
3.黄瓜 番茄 白菜
三、判断题
1.× 2.× 3.√
【综合实践类作业】
观察内容 （ D ） 茎 （B ） （ A ）
（ ⑵ ） 细细的，很多 又细又长，会往上爬 心形，绿色 紫色，像喇叭
（ ⑶ ） 土味 —— 一点点叶子味 清香味
（ ⑴ ） 全是土 上面好像有毛毛 滑滑的 软软的
板书设计
6．校园里的植物 教室： 花坛： 操场： 蘑菇不是植物 我们离不开植物
七、教学反思
本节课我以新课程标准为依据。让大家通过前面的学习，带着对植物的认识去校园里观察植物，找出植物的生长地点的不同，从而感知不同植物的生长环境，发现植物的特点，做好记录。最后通过图示的方法介绍植物的用途，让大家感受到我们的生活离不开植物，从而产生珍爱生命，爱护植物的意识。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
校园里的植物
教科版一年级上册
单元主题
学校近期举办了一个《走进植物世界 探寻生命密码》的主题活动，让学生们与植物“约会”，探寻植物的奥秘，科科也参加了这次主题活动，沉浸于植物的探索中，在不断思考、尝试、探索的过程中摇身一变成为小小科学家！不过，在这个过程中，科科也是遇到了不少的难题，让我们来看看科科是如何过关斩将，破解难题的吧！
教学目标
科学观念：再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。
科学思维：在实地观察中，发现校园里生长着不同的植物，它们有各
自的特征和名称。
探究实践：1.通过实地观察，认识校园中常见植物的名称及其特征。
2.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
3.在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。
态度责任：1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流
和讨论，尊重他人。
2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。
《校园里的植物》
新知导入
第六关：畅游校园
新知导入
◆你在校园里发现了什么？
◆校园里的植物你认识几种？
◆你能说出它的哪些特征？
◆你能把它的某个特征介绍给其他人吗？
新知讲解
活动一：观察校园里的植物
校园好大呀，我们要去哪里观察呢？
新知讲解
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
活动一：观察校园里的植物
记录夹
笔
放大镜
新知讲解
活动一：观察校园里的植物
注意
要求：
1.小组合作。
2.仔细观察。
3.找出特点。
4.观察环境。
不拔起、不采摘、不伤害植物!
新知讲解
活动一：观察校园里的植物
整
体
观
察
提示：选定一棵植物，仔细观察。
新知讲解
活动一：观察校园里的植物
部分
观
察
提示：选定一棵植物，仔细观察。
新知讲解
菊花
教室里。
菊花叶子较大，叶子边缘有较大的锯齿，茎直，花朵较大，颜色鲜艳，黄色、白色、粉色的都有，花瓣细长聚拢在一起，喜好阳光。
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
仙人球
教室里。
圆球状到椭圆柱状，适宜盆栽观赏，不易多浇水，耐旱，具有强大的生命力。
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
君子兰
教室里。
根粗大，叶片呈深绿色，有光泽，形状像一条长带子。君子兰怕强烈地直射阳光，喜欢通风的环境。
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
月季花
花坛。
叶子表面深绿有光泽，而叶背青白。花瓣是一层一层的，颜色多样，有白、黄、粉红、玫瑰红等，以红色为主。枝干上有小刺。
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
狗尾草
花坛。
外形长得很像狗尾巴，风一吹就像狗尾巴一样摆动。茎是直立的，主轴上有较多的柔毛。
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
美人蕉
花坛。
根茎肥大，且茎很长，花冠为红色，因其叶似芭蕉而花色艳丽，故名美人蕉。
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
银杏树
操场。
树皮不光滑很粗糙，呈灰褐色，有长枝也有短枝，叶子呈扇形。银杏树形优美，春夏季叶色嫩绿，秋季变成黄色，颇为美观，可作庭园树及行道树。
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
爬山虎
操场的墙角。
枝上有卷须，遇到物体便吸附在上面，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。
活动一：观察校园里的植物
新知讲解
活动二：新发现和新问题
你们有哪些新发现？遇到了哪些新问题？
新知讲解
活动二：新发现和新问题
蘑菇像一顶帽子，表面比较光滑，下面有一个粗粗的蘑菇柄，生长在阴暗潮湿的树木落叶地带。
蘑菇不是植物，是一种大型真菌类，和植物、动物一起生活在地球上。
蘑菇是植物吗？
新知讲解
爬山虎都是绿色的吗？
活动二：新发现和新问题
新知讲解
活动二：新发现和新问题
植物名称 生长环境 生长特点
银杏树 操场边，阳光充足 树干笔直，树叶茂盛
荷花 生长在水里 花朵大，叶子肥大
狗尾草 温暖湿润的环境都可以 茎直立，上面有较长的柔毛
仙人球 沙土里，水分少 身上长满了刺
拓展延伸
植物的用途
植 物可 以用 来制 造日 用品。
拓展延伸
植物的用途
植物可以用来美化环境。
拓展延伸
植物的用途
植物可做食物。
拓展延伸
植物的用途
面包是一种用五谷（一般是麦类）磨粉制作并加热而制成的食品。以小麦粉为主要原料，以酵母、鸡蛋、油脂、糖、盐等为辅料，加水调制、加工而成的焙烤食品。
拓展延伸
植物的用途
拓展延伸
很多植物是中药材。我国科学家屠呦呦和她的团队成功地从黄花蒿中提取了青蒿素，开创了疟疾治疗的新方法。2015年，屠呦呦因此获得诺贝尔生理学或医学奖。
植物的用途
植物具有药用价值。
课堂练习
一、选择题
1.下列哪种植物和其他植物的生长环境不同，( )
A.大丽花 B.荷花 C.菊花
2.仙人掌生长在( )。
A.沙漠 B.山上 C.水里
3.下列（ ）是白杨树的树干。
A. B. C.
B
A
C
课堂练习
二、填空题
1.写出校园内的三种植物（ ）、（ ）、（ ）。（任写三个）
2.植物的生长离不开（ ）和（ ）的帮助。
3.说说你知道的蔬菜（ ）、（ ）和（ ）（任意写三种即可）。
杨树
荷花
水
黄瓜
番茄
月季花
阳光
白菜
课堂练习
三、判断题
1.到了秋天，所有的树叶都会变黄。（ ）
2.桑树叶和杨树叶是一样的。（ ）
3.平时不能践踏草坪。（ ）
×
×
√
课堂总结
在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称，再一次感受到植物是有生命的，植物生长在自然环境中，与自然界中的万物都有着不可分的关系，我们要珍爱生命，爱护植物，保护大自然。
作业布置
1.继续观察记录自己种植的植物生长情况。
2.你在校园里还观察到了什么植物？请记录下来。
板书设计
校园里的植物
教室：
花坛：
操场：
蘑菇不是植物
我们离不开植物
谢谢
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第一单元《植物》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 《植物》
单元主题 学校近期举办了一个《走进植物世界 探寻生命密码》的主题活动，让学生们与植物“约会”，探寻植物的奥秘，科科也参加了这次主题活动，沉浸于植物的探索中，在不断思考、尝试、探索的过程中摇身一变成为小小科学家！不过，在这个过程中，科科也是遇到了不少的难题，让我们来看看科科是如何过关斩将，破解难题的吧！
课标要求 核心概念：植物是生物 学习内容： 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物：说出周围常见的植物名称及特征。 5.4生物体具有一定的结构层次：辨认和观察绿色开花植物根、茎、叶的结构，说出其功能。 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存：说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 学业要求： （1）认识周边常见的植物，并简单描述其外部主要特征；通过观察，对常见的植物的外在特征产生探究兴趣。 （2）能描述常见植物的共同特征； （3）认识到植物生存需要外界环境的帮助，能依据可观察的现象，描述植物生存和生长的条件。 （4）对生物生长的自然现象感到好奇。
教材分析 这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。 第一课《我们知道的植物》安排了一个种养植物的活动，并且养护植物贯穿了整个单元。第二课《观察一棵植物》，学会科学观察的基本方法——看、听、摸、闻、量、问等，尝试用自己喜欢的方式观察植物的叶、茎、根、花、果实、种子的颜色、形状、大小及其变化等。第三课《观察叶》也是观察植物，只不过是观察植物的叶。第四课《这是谁的叶》聚焦植物的叶子，从叶片的不同到相同，发现叶子是有生命周期的，也具有生命的特征。第五课《植物是“活”的吗》整理归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物是有生命的认识。第六课《校园里的植物》让学生再次走出教室，到校园里真正去观察记录，认识校园里面的植物。 本单元中，各课虽然有侧重，但是都围绕“植物具有区别与非生物的特征”，是“活的”、“有生命”这个概念展开的，体现了单元学习的连贯性、综合性，以及概念与探究协调发展的特点。
学情分析 一年级的学生无法真正理解什么是生物,那么我们将它转化成儿童语言―—植物是“活”的吗 “活”的证据在哪呢 我们采用了模型教学――气泡图,作为班级记录表，进行大单元教学。以“植物的特点”为证据，从第一课一直到第六课不断地寻找植物的特点，并填入班级记录表，持续地寻找、记录证据。学生通过六节课的实践与体验，逐步认识到植物“有叶”“有茎”“有根”“需要阳光、水”“会长大”等生命特征，从而形成“植物是活的”的认识，最后教师引导学生把这些具体的植物特点抽象为几个主要类别:植物有器官（根、茎、叶);有生命周期（发芽、生长、开花、结果);有需求(阳光、水等〉和生活习性〈喜阴喜阳）等，从而获得证据—―植物是“活”的。再用植物与塑料花进行对比，进一步获得“有无生命特征”的感性认识。
单元目标 1.科学观念： 知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。 在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。 2.科学思维： 在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 3.探究实践： 通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 4.态度责任： 激发对科学知识的学习和探究欲望。 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。 在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对植物的特点（生长样子、生长变化、生活地点、生长照顾）的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.让学生关注身边的植物，关注一个个生命体的特点。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1探究课我们知道的植物识别植物，能简单买描述植物的特征能说出生活中常见的植物的名字以及它们的特征。 塑料花是植物吗？它和植物有什么区别？将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的观点。 能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。1观察课观察一棵植物1.了解一棵植物有根、茎、叶等结构 2.能用多种感官观察一棵植物。1.学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。 2.学会认真倾听，表述个人想法。1.能认真观察植物，并作真实记录。 2.认识植物也是有生命的，能爱护植物。1观察课观察叶能用语言、图画描述和记录观察内容，在观察过程中提出要研究的问题利用感官观察叶的外形特征，并用简单的语言进行描述。 通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。1讨论课这是谁的叶感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 观察和描述一片叶的特征。能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 能用简单的图画描述叶的外部特征。1讨论课植物是“活”的吗知道植物是有生命的哪些方面可以说明植物是“活”的？知道植物是有生命的，它们的生长需要阳光和水分。1观察课校园里的植物了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边的植物很重要。在实地观察中，发现校园里生长着不同的植物，它们有各自的特征和名字。 再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。学会在科学探究活动中，主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
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