第3课 华夏之祖
一、选择题
1．被后人尊称为“人文初租”的神话传说入物是
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
2．图1是我国古老传说中黄河流域一位著名的部落首领。下列有关该部落首领的传说，正确的是
①他联合炎帝，打败蚩尤 ②他建造宫室，制作衣裳
③他教人们挖井，发明舟车 ④他发明养蚕缫丝，创造了文字
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．③④
3．被后人尊称为“人文初祖”的是( )
A．神农氏 B．黄帝 C．炎帝 D．大禹
4．形成日后华夏族的主要部落是( )
A．黄帝、蚩尤部落 B．炎帝、蚩尤部落
C．黄帝、炎帝、蚩尤部落 D．黄帝、炎帝部落
5．“中华开国五千年，神州轩辕自古传”这句话告诉我们，中华五千年历史始于传说中的( )
A．黄帝时期 B．尧时期 C．舜时期 D．禹时期
6．相传，造出衣、舟车、宫室等，为后世的衣食住行奠定基础的是（ ）
A.黄帝 B.尧 C.舜 D.禹
7.下列反映我国原始社会末期社会情况的是（ ）
①北京人 ②河姆渡遗址 ③大汶口遗址中晚期 ④尧舜禹时期
A. ①② B.②③ C.①③ D.③④
8.中国是世界四大文明古国之一，第一个奴隶制王朝的建立者是（ ）
A．尧 B．舜 C．禹 D．启
二、非选择题
9．在我国原始社会时期，通过征求各部落首领意见推举部落联盟首领的制度，史称推选制。
错误： 订正：
10．原始社会末期，舜因治水有功被推举为部落联盟的首领。
错误： 订正：
参考答案
一、AABDA ADD
二、9．推选制 禅让制 10．舜 禹
课件15张PPT。人教版历史教材-七上导学案第4课 夏、商、西周的兴亡人 教 版
历史教材导学案(七上)学 科 网第3课 华夏之祖教学目标掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立 理解为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义 自学导读一、炎黄战蚩尤
1、“涿鹿之战”是怎么回事？
2、华夏族是怎样形成的？自学导读二、黄帝----“人文初祖”
观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》回答：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？
合作探究三、你能说说尧、舜、禹的故事吗？
你能说说“禅让”的含义吗？
------观察插图
《传说中黄帝对中华文明的贡献》
回答：“为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？
精讲点拨 中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。
黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。精讲点拨 “禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。
新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的；被推举出的部落联盟首领没有特权。 精讲点拨远古传说与历史事实的联系和区别：
远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现者其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。
历史事实：完全真实存在的客观事实。巩固练习1.被尊称为中华民族的人文始祖的是
A炎帝?? B黄帝??? C蚩尤??? D禹
2.“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。此诗是纪念谁？
A.黄帝 B.大禹 C.蚩尤 D.女娲 巩固练习3.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是
A．是我们祖先长期口耳相传下来的“历史”
C．他们的传说已经被证明是真实的历史
D．相传炎帝和黄帝部落距今约5000年前
4.我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为
A.选举制?? B.分封制?? C.世袭制??? D.禅让制巩固练习材料题：
2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，右侧为黄帝。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
?
（1）黄帝被“炎黄子孙”称为什么？为什么这样称呼？
?（2）炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边？
?（3）今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义？巩固练习（1）人文初祖（华夏之祖或华夏始
祖）；为什么？（见精讲点拨2）。
（2）炎帝和黄帝是我国古老传说中黄
河流域著名的部落首领。
（3）它的建成，将会大大增强全球华
人的民族自豪感和凝聚力。第3课 华夏之祖精品教案（人教版七年级上册）
序号：
课题
课型
新授
第 课时
教学
目标
1识与技能：使学生较清楚地了解黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实
2过程与方法：叙述的远古传说时代的发展进程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力
3感态度价值观：我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进作出的重大贡献，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合成的，黄帝是华夏族的“人文初祖”结案激发学生的爱国激情，增强民族意识。
内容
分析
教学重点
黄帝对人类的贡献；夏朝的建立
教学难点
为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义
学情分析
学生阅读课文中孙中山的一段话及导读框中的《祭黄帝文》，要求学生谈一谈自己对黄帝的评价和感受，加深对黄帝功绩的认识。
教法
学法
采用讲述、合作、探究相结合的方法
教具学具
结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等
教
学
过
程
教材处理
二次备课
导入新课：
同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？
让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题
讲授新课
一、炎黄战蚩尤
出示问题：
1、“涿鹿之战”是怎么回事？
2、华夏祖是怎样形成的？
在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目
认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识
阅读教材中的小字内容小组
讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成
三、尧、舜、禹的“禅让
出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？
你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？
教师问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明
各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。
举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。
课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖
教
学
过
程
课堂检测： 课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和区别？ 课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。
1、 P16页的练一练
2、 我国第一个奴隶制国家建立的时间（ ）名称（ ）思考回答
记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理，记忆，选择自己认为最好的。
板书设计：
尧舜禹
炎黄战蚩尤 华夏族形成
禅让制
黄帝的贡献 人文初祖
夏朝
禹时
教后
心得
