(共38张PPT)
在观察中比较
教科版一年级上册
内容总览
目录
单元主题
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
生活应用
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
单元主题
“测量”在我们日常生活中很常见，我们常常会比较一些物体，所以学校为了让大家掌握多种测量方法去准确地比较物体，要求每班组织一次以“百变测量 我来探究”为主题的班会活动。科科所在的一年级（1）班也组织了一次这样的活动，让我们一起跟着科科去参观一下吧！
教学目标
科学观念：1.知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.知道不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学思维：能够从多种角度观察和比较物体，能用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
探究实践：能运用感觉器官来进行观察和比较事物，并使用准确的词语进行描述事物的特征和变化。
态度责任：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
《在观察中比较》
新知导入
恐龙大世界
新知导入
恐龙是中生代陆栖爬行动物，在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。恐龙种类多，体型和习性相差也大。其中个子大的能够有几十头大象加起来那么大；小的却跟一只鸡差不多。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。
新知导入
新知讲解
这只恐龙
好大呀！
这只也很大！
这只是大还是小呢？
活动一：比较大小
新知讲解
活动一：比较大小
图中的恐龙，哪只大、哪只小？
新知讲解
活动一：观察比较
恐龙排排队
1号
2号
3号
4号
新知讲解
活动一：观察比较
1、恐龙平放在桌面上；2、底部对齐，比较头部；3、逐一比较。
比
高矮
新知讲解
活动一：观察比较
温馨提示
1.安静观察，公平比较。
2.把比较的结果记录下来。
3.其他方法也在表格中做好记录。
4.观察思考：用不同的方法比较，
排队的结果一样吗？
从高到矮
从长到短
从胖到瘦
从高到矮
从长到短
从胖到瘦
新知讲解
活动一：观察比较
1
2
3
4
1号
2号
3号
4号
新知讲解
活动一：观察比较
高
矮
新知讲解
活动一：观察比较
高
矮
新知讲解
活动一：观察比较
比
长
短
新知讲解
活动一：观察比较
第一步：排成一排。
第二步：头部对齐，
比较尾部。
第三步：用手逐一比较。
从高到矮
从长到短
从胖到瘦
新知讲解
活动一：观察比较
1
2
3
4
1
2
3
4
1号
2号
3号
4号
新知讲解
活动一：观察比较
长
短
新知讲解
活动一：观察比较
长
短
新知讲解
活动一：观察比较
1号
2号
3号
4号
比
胖瘦
恐龙的体型是不规则的，要如何比较胖瘦呢？
新知讲解
活动一：观察比较
比
胖瘦
可以利用硬卡纸作为辅助工具，具体方法是：先把硬卡纸制作成“L”型的形状，放在恐龙身体的两侧，再用尺子量出宽度。此外，也可以用硬度大、不易弯曲的物品（如书本）作为辅助工具。
从高到矮
从长到短
从胖到瘦
新知讲解
活动一：观察比较
1
2
3
4
1
2
3
4
1
3
2
4
1号
2号
3号
4号
比
胖瘦
新知讲解
小结
用不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
新知讲解
活动二：研讨方法
你们是怎样比较的？比较的结果是什么？
新知讲解
活动二：研讨方法
根据高矮比大小
新知讲解
活动二：研讨方法
根据长短比大小
新知讲解
活动二：研讨方法
根据胖瘦比大小
新知讲解
小结
不同的比较方法，比较的标准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不同。在比较过程中要采用科学公平的标准进行探究。
生活应用
《孔融让梨》
体育课列队时一般会按照身高来排列，那在不测量学生具体身高的情况下，我们该如何快速判断出高矮呢？
列队时，可以让列队人员互相看对方耳朵：1.若是抬头了一般情况下则是比对方矮2.若是平视，则大致一样的身高3.若是俯视，则是比对方高。队列排大小个子时，一般是按照身高从低到高排列，以便让队伍看起来更整齐美观。
一、选择题
1.下图中哪种比较方法不正确( )
A. B. C.
2.观察比较恐龙模型的大小，各组的结果不完全一样，是因为（ ）不同。
A.比较标准 B.比较时间 C.比较对象
课堂练习
C
A
课堂练习
二、填空题
1.比较物体长短时，物体的一端要（ ）。
2.大象比猴子（ ）。（填“胖”或“瘦”）
3.铅笔尖比整支铅笔（ ）。（填“长”或“短”）
4.用手掂一掂，大苹果比鸡蛋（ ）。
对齐
胖
重
短
课堂练习
三、判断题
1.恐龙的大小一看就能看出来，不用进行比较。（ ）
2.简单的比较大小问题，可以直接得出结论，无须观察比较。（ ）
3.在比较恐龙大小时要按照一定的标准进行比较。（ ）
×
×
√
课堂总结
通过今天的学习，你知道了哪些方法可以比较恐龙的大小？不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果，所以有的小组结论不同。不同的比较方法，比较的标准是不同的，如长短和高矮、所以结果也不相同。
板书设计
在观察中比较
不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果
从高到矮：
从长到短：
从重到轻：
作业布置
请你观察两个不同的物体，利用不同的方法记录下观察的结果。
谢谢
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第二单元《比较与测量》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 《比较与测量》
单元主题 “测量”在我们日常生活中很常见，我们常常会比较一些物体，所以学校为了让大家掌握多种测量方法去准确地比较物体，要求每班组织一次以“百变测量 我来探究”为主题的班会活动。科科所在的一年级（1）班也组织了一次这样的活动，让我们一起跟着科科去参观一下吧！
课标要求 核心概念：技术、工程与社会 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造（1-2年级）：应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活（1-2年级）：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进（1-2年级）：初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 学业要求： （1）能描述常见简单科技产品的结构和功能，知道科技产品为人们生活带来便利。 （2）能应用身边常见的材料和简单工具制作简单的作品。 （3）能借助工具进行科学观察并进行交流。 （4）具有动手操作的兴趣。
教材分析 比较与测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 《比较与测量》单元是让孩子们经历一把尺子的产生过程。单元的定位是这样的：一是认识常见工具，了解其功能；二是使用工具对材料进行简单加工；三是描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。第一课《在观察中比较》是单元起始课。第二课《起点和终点》，引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。第三课《用手来测量》让学生明白人体也可以作为一种测量工具。第四课《用不同的物体来测量》将选用回形针、小棒等固定长度的物体作为测量工具，为第5课奠定基础。第五课《用相同的物体来测量》体验统一使用标准物测量带来的公平与方便。第六课《做一个测量纸带》是制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。第七课《比较测量纸带和尺子》是单元的最后一课，将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。 本单元中，各课虽然有侧重，但是都围绕“比较和测量”这个概念展开的，体现了单元学习的连贯性、综合性，以及方法与探究协调发展的特点。
学情分析 一年级的学生思维主要以形象思维为主，集中注意时间短，合作意识和纪律意识较弱。他们表象性的生活经验是丰富的，对未知科学探索也是好奇的，通过第一单元对植物的观察，也具备了一些基本的科学观察方法和能力，但在精准比较和描述结果时有一定的困难。教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动帮助学生梳理出正确比较与测量的步骤，习得正确的比较、测量的方法。通过对《比较与测量》单元的学习，学生动手动脑学习科学的兴趣有所提升，但是知识的系统性，参与社会实践活动的能力，用所学的知识解决生活中问题的能力还需提升，渐进提升简单的语言表达与归纳能力。
单元目标 1.科学观念： 通过对两种物体观察和比较，知道它们在长度、高度方面的不同。认识到运用不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的。 通过纸蛙跳远比赛，认识到纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识，其中确定起点和终点是测量的基本要素。 知道测量是可以用来量化比较结果的，把人体的一些器官作为一种测量工具，便捷快速；知道“拃”是张开的拇指到中指的长度；知道用“拃”可以量化测量、比较结果。 2.科学思维： 能运用比较的方法观察物体的长度、高度等特征。对探究过程与方法进行反思。 在实践体验中能意识到观察、比较和测量是人类认识世界的基本方法。 通过用手测量的活动，将科学观念与事实建立联系，意识到用拃测量时首尾相连可以使测量结果更准确。 学习标记起点和终点的方法。 认识到我们可以通过一些方法解决问题。 3.探究实践： 能用做标记的方法记录物体长、宽、高等特征；并能基于自己的记录用排序的方法描述和记录观察的结果。 能用多种感官和简单的方法观察和描述物体之间的相同之处和不同之处。 能根据高度和长度给物体排序。 能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。 尝试以图表的形式记录和组织信息。 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 4.态度责任： 在探究活动中激发对常见物体的特征研究兴趣；如实记录观察到的信息的态度；通过合作建立起善于表达、倾听的习惯。 发展在日常生活中运用测量的认同感。 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数据和探究依据。 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而拓展和增强人的能力。
单元结构化活动 本单元的主题是比较与测量，共有7个课题，共7课时。
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对测量工具和测量方法的评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.让学生学会如何去比较和测量，如何使用测量工具。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1观察课在观察中比较通过对两种物体观察和比较，知道物体的特征。认识到由于运用不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的。 用做标记的方法记录物体的特征。用做标记的方法记录观察结果。 把自己的观察结果善于表达出来，并倾听别人的。1操作课起点和终点1.认识到起点和终点的确定是测量距离的基本要素。 2.知道用纸带测量可以精准地比较距离。1.青蛙跳远的距离可以用什么来确定？ 2.如何用纸带测量跳远的距离。1.在两两比较、组间比较中分析青蛙跳远的远近。 2.掌握在纸带上画出跳远距离的方法。1操作课用手来测量知道把人体的一些器官作为测量工具，便捷快速。 意识到用拃测量时要首尾相连。知道“拃”是张开的拇指到中指的长度。 知道拃可以量化测量、比较结果。体验用拃来量化比较结果，并能标记测量过程。1实验课用不同的物体来测量通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。在测量物体时，根据需要选择合适的标准单位作为测量标准。能用标准单位物体首尾相连测量物体长度。并用数字记录测量结果。1实验课用相同的物体来测量通过测量实验，知道使用标准单位比非标准单位测量得到的数据更准确。在测量活动中选择标准单位的工具进行测量。会使用小立方体组合成的工具测量物体。 对测量过程提出简单的改进方法并加以实施。1操作课做一个测量纸带能依照步骤制作完成一条测量纸带，并能利用测量纸带测量一些物体。知道测量纸带具有方便携带和测量等特点。 2.如何用测量纸带进行测量。1.用比较的方法，理解科学标记能增加测量的准确性。 2.用测量纸带进行物体周长的测量。1观察课比较测量纸带和尺子通过观察测量纸带和尺子，能区分两者的异同，认识到统一标准对结果很重要。用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。 正确使用尺子测量、记录物体的长度。能在实践对比操作中，用语言或文字来描述、记录测量纸带和尺子的异同。
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第一课时《在观察中比较》教学设计
教学目标
科学观念：
1.知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.知道不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学思维：
能够从多种角度观察和比较物体，能用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
探究实践：
能运用感觉器官来进行观察和比较事物，并使用准确的词语进行描述事物的特征和变化。
态度责任：
1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
二、教学重难点
重点：引导学生从多角度观察和比较物体。
难点：引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，学会小组合作，能够交流汇报成果。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.根据预习的内容，达到不同的评价标准。
小组评价量表
目标 评价标准 星等
1.说说你知道的恐龙 根据学生说出的恐龙的名字给予奖励，一个恐龙对应一颗星。 （ ）★
2.观察恐龙模型，比较恐龙大小。 让学生根据恐龙模型，去比较恐龙大小，说对的给予2颗星的奖励，如果能说出为什么它是大的，它是小的，多奖励1颗星。 （ ）★
3.交流比较方法 学生讨论自己比较恐龙大小的方法，并描述给大家听，都能完成的同学给予2颗星的奖励，能完成1项的同学给予1颗星的奖励。 （ ）★
2.基于所学知识，学会从多种角度观察和比较物体，并进行简单排序。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）导入新课 问题讲解导入 课件出示恐龙图片 师问：大家认识这种动物吗？你们了解它们吗？或是你们有没有恐龙的玩具呢？你们喜欢恐龙吗？ 小组讨论，举手回答 师解释：恐龙是中生代陆栖爬行动物，在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。恐龙种类多，体型和习性相差也大。其中个子大的能够有几十头大象加起来那么大；小的却跟一只鸡差不多。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 师：今天老师把其中的几种恐龙请到了我们教室，大家想不想认识一下？（想） 课件出示恐龙图片 师：大家还记得我们的主题班会吗？（百变测量）对，测量的第一站就是恐龙大世界，那就请大家跟着老师一起走进恐龙大世界，去观察和比较吧。 揭示主题：在观察中比较 通过图片和问题的导入，调动大家的学习兴趣，同时让大家初步感受到今天的学习与恐龙有关。 总体简单了解恐龙 通过观看恐龙图片，初步感受恐龙的不同，为后面的比较测量埋下伏笔。 与主题班会的内容进行呼应。 揭示主题。 教师观察学生的活动参与程度及回答情况，给予学生及时的鼓励，调动大家兴趣。
（二）探究活动 评价活动一：比较大小 课件出示图片 师：现在你看到的就是恐龙大世界，那你能观察并说出这些恐龙朋友都有什么特点吗？（如果学生回答的方向不对，老师可以给予适当提示：它们一样大吗？） 生1：这只恐龙好大呀 生2：这只也很大。 生3：这只是大还是小呢？ 师问：图中的恐龙，哪只大、哪只小？我们可以用什么方法去知道恐龙的大小呢？ 生齐答：比一比 师：那好，下面就让我们对恐龙朋友通过比较来认识一下它们的特点吧。 课件出示 我们先请出这四位恐龙朋友，那我们就对它们来进行观察比较吧。我们先来比比高矮。 一、比高矮 四种恐龙谁高谁矮呢？我们要如何进行比较呢？ 小组讨论，举手回答 师问：如果我们不借助工具，能比较出它们的高矮吗？ 引导学生回答出“手” 课件出示 师：我们可以通过用手测量，来比较出它们的高矮，但是前提条件是它们需要站在平整的地方上。下面就让我们来比较一下吧。 师解释：第一步，把恐龙平放在桌面上；第二步，底部对齐，用手比较头部；第三步，逐一比较，就可以发现哪只恐龙最高，哪只恐龙最矮了。 师：比较出高矮来，我们需要把结果记录下来，这就需要我们制作一个表格。 课件出示 师：我们给表格命名为“给恐龙模型排队”，然后就可以把高矮的顺序记录下来了，因为前面我们对每个恐龙都已经做好了编号，所以只需要把序号填上即可。 温馨提示： 1.安静观察，公平比较。 2.把比较的结果记录下来。 3.其他方法也在表格中做好记录。 4.观察思考：用不同的方法比较， 排队的结果一样吗？ 课件出示： 师小结：是不是很清楚，最高的恐龙是4号恐龙，最矮的是2号。 师问：那除了比较恐龙，你还可比较出生活中的哪些物品呢？ 同桌讨论，举手回答 课件出示 师：长颈鹿高，小狗矮 师：穿红衣服的小男孩高，穿黄色衣服的小男孩矮。 二、比长短 师过渡：还记得我们的四位恐龙朋友吗？通过我们的比较，发现它们有的高有的矮，那它们还有别的区别吗？ 学生观察回答：有的身体长，有的身体短 师：你的观察非常仔细，确实是有的恐龙长的，有的恐龙短，那我们一起来比较一下吧。 课件出示 师：你会发现，我们用到的工具还是手，那要如何比较呢？ 小组讨论，组内交流 课件出示 师讲解每步的特点。 师提示：因为尾巴不整齐，所以要让恐龙们的头对齐。 师：比较结束后，我们同样需要把比较结果记录在表里。 课件出示 师小结：我们通过手可以测量出恐龙的长短。那请大家想一想，我们还可以通过手比较测量生活中哪些物体的长短呢？ 同桌讨论，举手回答 课件出示 三、比胖瘦 师：恐龙的体型是不规则的，所以比较胖瘦的时候，要选择共同的部位，比如都比较腹部的胖瘦，或者都比较胸围等等。那具体应该如何操作呢？ 教师提示：可以利用硬卡纸作为辅助工具，具体方法是：先把硬卡纸制作成“L”型的形状，放在恐龙身体的两侧，再用尺子量出宽度。此外，也可以用硬度大、不易弯曲的物品（如书本）作为辅助工具。 下面就让我们来比较一下四位恐龙朋友的胖瘦吧。 先让大家回答自己比较的结果，再出示表格。 课件出示 看看你的比较结果和老师的一样吗？ 师小结：其实我们在比较时，用不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 评价活动二：研讨方法 师过渡：通过前面的学习，我们学会了用手作为测量工具去比较恐龙的高矮和长短，其实还有其他方法也是可以实现的，下面我们就来研讨一下。 比如像这样，把两只恐龙放在同一个平面上，我们就可以这样做，很容易比较出两只恐龙的高矮。你也可以试试看。 课件出示 用同样的方法感知长短、胖瘦是如何比较大小的。 课件出示 让学生先说说自己的研讨结果，老师再做总结： 不同的比较方法，比较的标准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不同。在比较过程中要采用科学公平的标准进行探究。 活动一：观察恐龙大世界的图片，让学生初步感受到恐龙有的大，有的小，从而产生比较的兴趣。 课件出示四种恐龙，能够引导学生潜意识地对它们的外貌进行对比，从而引出下面的学习。 通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点。 通过汇报观察方法和观察结果，锻炼学生的表达能力。 引导学生了解观察和记录时需要注意什么 师生共同完成观察结果的记录， 学习生活中其他可以比较高矮的事物。 学习比较恐龙的长短 小组讨论，汇报观察、比较结果 引导学生根据自己的观察结果填表。 认识生活中其他可以比较长短的事物 引导学生用手去掂量恐龙模型，感受恐龙的轻重，也可以根据观察恐龙的胖瘦，感受恐龙的轻重。 根据胖瘦情况填表 引导学生总结说出自己通过比较恐龙高矮、长短、胖瘦之后的发现。 活动二： 通过研讨比较方法，感受其他比较高矮、长短的方法。 引导学生对自己的研讨结果作总结 活动一：教师统计学生的回答，评估学生对恐龙大小、高矮的认识，从而做出及时的引导。 认识四种恐龙，并给它们编上号，方便下面的学习。 学生可以预测四种恐龙谁高谁矮。 小组合作，回答问题。 学生用手比较测量恐龙的高矮，汇报自己的观察记录，老师可以根据汇报结果检查学生的观察结果。 根据自己的观察，完成观察结果的记录，同时得出结论哪只恐龙高，哪只恐龙矮。 感受、观察和比较长颈鹿与小狗的高矮情况。 观察和比较学生之间高矮情况 用手比较测量恐龙的长短，汇报自己的观察结果，老师可以根据汇报结果检查学生的观察结果。 根据自己的观察和比较结果，填表，老师根据填表情况可以检查学生的观察结果。 比较两只铅笔的长短，汇报自己的比较结果。 观察、比较两根黄瓜的长短，汇报比较结果。 通过比较恐龙的胖瘦，感受恐龙的轻重，汇报自己的观察结果，老师可以根据汇报结果检查学生的观察结果。 根据胖瘦情况填表。 对于能尝试用自己的话作总结的学生，教师及时给予肯定。 活动二： 说出自己的观察、比较方法，汇报自己的结论。 小组合作，总结研讨结果，之后向老师汇报，老师可以根据小组的汇报情况做补充。
（三）生活应用 体育课列队时一般会按照身高来排列，那在不测量学生具体身高的情况下，我们该如何快速判断出高矮呢？ 教师引导学生讨论。 教师提示并总结：列队时，可以让列队人员互相看对方耳朵：1.若是抬头了一般情况下则是比对方矮2.若是平视，则大致一样的身高3.若是俯视，则是比对方高。队列排大小个子时，一般是按照身高从低到高排列，以便让队伍看起来更整齐美观。 通过生活中的情境，引导学生进行知识迁移，将课堂与生活相结合，进一步了解观察比较的运用。 对于能将课堂知识运用到生活中的学生，教师及时给予肯定。
（四）知识总结 通过今天的学习，你知道了哪些方法可以比较恐龙的大小？不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果，所以有的小组结论不同。不同的比较方法，比较的标准是不同的，如长短和高矮，所以结果也不相同。 师生共同总结本节课的主要内容。 教师考查学生本节课的收获，及时给予评价。
四、成果集成
学生可以通过对不同恐龙的高矮、长短、胖瘦进行观察比较，从而得出结论，感受各组得出的结论不完全一样，是因为比较标准不同。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题
1.1.下图中哪种比较方法不正确( )
B. C.
2.观察比较恐龙模型的大小，各组的结果不完全一样，是因为（ ）不同。
A.比较标准 B.比较时间 C.比较对象
二、填空题
1.比较物体长短时，物体的一端要（ ）。
2.大象比猴子（ ）。（填“胖”或“瘦”）
3.铅笔尖比整支铅笔（ ）。（填“长”或“短”）
4.用手掂一掂，大苹果比鸡蛋（ ）。
判断题
1.恐龙的大小一看就能看出来，不用进行比较。（ ）
2.简单地比较大小问题，可以直接得出结论，无须观察比较。（ ）
3.在比较恐龙大小时要按照一定的标准进行比较。（ ）
【综合实践类作业】
1号、2号、3号、4号、5号五支笔，你能比较出它们的长短吗？按从短到长的顺序排一排吧。
答案：
【知识技能类作业】
一、选择题
1.C 2.A
二、填空题
1.对齐
2.胖
3.短
4.重
三、判断题
1.× 2.× 3.√
【综合实践类作业】
从短到长：1号、3号、2号、5号、4号
板书设计
1.在观察中比较 从高到矮 从长到短 从重到轻 不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对比较的概念有了初步的理解。并通过观察比较恐龙的高矮、长短、胖瘦，进行实际操作。在学生操作过程中我发现学生在观察和比较过程存在一些困难，例如不够细致的观察和不准确的比较。
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