(共27张PPT)
起点和终点
教科版一年级上册
内容总览
目录
单元主题
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
生活应用
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
单元主题
“测量”在我们日常生活中很常见，我们常常会比较一些物体，所以学校为了让大家掌握多种测量方法去准确地比较物体，要求每班组织一次以“百变测量 我来探究”为主题的班会活动。科科所在的一年级（1）班也组织了一次这样的活动，让我们一起跟着科科去参观一下吧！
教学目标
科学观念：1.知道比较需要公平，共同的起点线是公平比较的基础。
2.明白确定起点和终点是测量的基本要素。
科学思维：1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
探究实践：1.学习标记起点和终点的方法。
2.通过青蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板
上，进行科学的比较。
态度责任：1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
《起点和终点》
新知导入
跳远比赛
新知讲解
活动一：你的纸蛙能跳多远
怎样知道谁跳得更远？
①
②
③
新知讲解
活动一：你的纸蛙能跳多远
比赛开始啦！
1号
2号
3号
新知讲解
你还记得它们是从哪开始跳的吗？
活动一：你的纸蛙能跳多远
1号
2号
3号
1、怎样可以记住它们是从哪出
发的呢？
2、比赛时，怎样做才公平呢？
新知讲解
活动一：你的纸蛙能跳多远
1号
2号
3号
像这样开始跳的地方，我们称之为起点线。
新知讲解
1、画起跳线
活动一：你的纸蛙能跳多远
应该在相同起点起跳。
新知讲解
活动一：你的纸蛙能跳多远
1号
2号
3号
2、标终点
离起点最近的那个地方就是终点。
新知讲解
活动一：你的纸蛙能跳多远
怎样相互比较长度呢？
1号
2号
3号
1号
2号
3号
纸带
纸带
纸带
新知讲解
活动一：你的纸蛙能跳多远
3、在纸带上标出纸蛙跳了多远。
新知讲解
活动一：你的纸蛙能跳多远
实验
重复三次后，找到跳得最远的一次。
1号
2号
3号
新知讲解
活动一：你的纸蛙能跳多远
1号
2号
3号
比较纸带时起点一定要对齐。
剪下最远的那次的起点和终点，作为最终成绩。
新知讲解
活动二：研讨
2号青蛙跳得最远，因为这段纸带最长。
哪只青蛙跳得最远？你是怎样知道的？
1号
2号
3号
新知讲解
活动二：研讨
对齐起点，确定终点。
相同起点比终点，可以比较跳的远近。
起点到终点的距离就是纸蛙跳的长度。
新知讲解
小结
通过相同起点比终点，起点和终点之间的长度也就是纸蛙跳的距离，来判断哪只纸蛙跳得更远。
活动二：研讨
生活应用
赛跑时为什么要设置起点和终点？
赛跑中设置起点和终点是为了指引比赛者什么时候开始跑步以及什么时候结束跑步，同时为了确保成绩计数的准确性，从而确保比赛的公平性。
一、选择题
1.图中的3只纸蛙，哪只跳得最远？( )
A.1号 B.2号 C.3号
2.如果纸蛙3次跳远的距离不一样，那么( )作为最终成绩。
A.取最近的一次
B.取最远的一次
C.哪次都可以
课堂练习
B
B
课堂练习
二、排序题
请将纸蛙比赛的步骤按正确的顺序排列起来。
（1）在纸带上标出跳了多远。
（2）开始比赛。
（3）画起跳线。
（4）画终点。
（2）（3）（4）（1）
课堂练习
三、判断题
1.比较距离时，只标出起点就可以。（ ）
2.跳多次太麻烦，纸蛙跳一次的距离就能代表它最后的成绩。（ ）
3.为了保证公平，举行跳远比赛时，必须保证从同一条起跳线起跳。（ ）
×
×
√
课堂总结
通过本课的学习，我们明白了在比较距离的时候，要标出起点和终点，再用纸带表示距离，最后通过纸带长短的对比得出结论。
板书设计
起点和终点
相同起点，比较终点
起点
1号
2号
3号
终点
作业布置
下课的时候你可以和你的同桌进行一场跳远比赛哦，看看谁跳得更远。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元《比较与测量》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 《比较与测量》
单元主题 “测量”在我们日常生活中很常见，我们常常会比较一些物体，所以学校为了让大家掌握多种测量方法去准确地比较物体，要求每班组织一次以“百变测量 我来探究”为主题的班会活动。科科所在的一年级（1）班也组织了一次这样的活动，让我们一起跟着科科去参观一下吧！
课标要求 核心概念：技术、工程与社会 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造（1-2年级）：应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活（1-2年级）：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进（1-2年级）：初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 学业要求： （1）能描述常见简单科技产品的结构和功能，知道科技产品为人们生活带来便利。 （2）能应用身边常见的材料和简单工具制作简单的作品。 （3）能借助工具进行科学观察并进行交流。 （4）具有动手操作的兴趣。
教材分析 比较与测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 《比较与测量》单元是让孩子们经历一把尺子的产生过程。单元的定位是这样的：一是认识常见工具，了解其功能；二是使用工具对材料进行简单加工；三是描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。第一课《在观察中比较》是单元起始课。第二课《起点和终点》，引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。第三课《用手来测量》让学生明白人体也可以作为一种测量工具。第四课《用不同的物体来测量》将选用回形针、小棒等固定长度的物体作为测量工具，为第5课奠定基础。第五课《用相同的物体来测量》体验统一使用标准物测量带来的公平与方便。第六课《做一个测量纸带》是制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。第七课《比较测量纸带和尺子》是单元的最后一课，将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。 本单元中，各课虽然有侧重，但是都围绕“比较和测量”这个概念展开的，体现了单元学习的连贯性、综合性，以及方法与探究协调发展的特点。
学情分析 一年级的学生思维主要以形象思维为主，集中注意时间短，合作意识和纪律意识较弱。他们表象性的生活经验是丰富的，对未知科学探索也是好奇的，通过第一单元对植物的观察，也具备了一些基本的科学观察方法和能力，但在精准比较和描述结果时有一定的困难。教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动帮助学生梳理出正确比较与测量的步骤，习得正确的比较、测量的方法。通过对《比较与测量》单元的学习，学生动手动脑学习科学的兴趣有所提升，但是知识的系统性，参与社会实践活动的能力，用所学的知识解决生活中问题的能力还需提升，渐进提升简单的语言表达与归纳能力。
单元目标 1.科学观念： 通过对两种物体观察和比较，知道它们在长度、高度方面的不同。认识到运用不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的。 通过纸蛙跳远比赛，认识到纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识，其中确定起点和终点是测量的基本要素。 知道测量是可以用来量化比较结果的，把人体的一些器官作为一种测量工具，便捷快速；知道“拃”是张开的拇指到中指的长度；知道用“拃”可以量化测量、比较结果。 2.科学思维： 能运用比较的方法观察物体的长度、高度等特征。对探究过程与方法进行反思。 在实践体验中能意识到观察、比较和测量是人类认识世界的基本方法。 通过用手测量的活动，将科学观念与事实建立联系，意识到用拃测量时首尾相连可以使测量结果更准确。 学习标记起点和终点的方法。 认识到我们可以通过一些方法解决问题。 3.探究实践： 能用做标记的方法记录物体长、宽、高等特征；并能基于自己的记录用排序的方法描述和记录观察的结果。 能用多种感官和简单的方法观察和描述物体之间的相同之处和不同之处。 能根据高度和长度给物体排序。 能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。 尝试以图表的形式记录和组织信息。 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 4.态度责任： 在探究活动中激发对常见物体的特征研究兴趣；如实记录观察到的信息的态度；通过合作建立起善于表达、倾听的习惯。 发展在日常生活中运用测量的认同感。 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数据和探究依据。 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而拓展和增强人的能力。
单元结构化活动 本单元的主题是比较与测量，共有7个课题，共7课时。
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对测量工具和测量方法的评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.让学生学会如何去比较和测量，如何使用测量工具。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1观察课在观察中比较通过对两种物体观察和比较，知道物体的特征。认识到由于运用不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的。 用做标记的方法记录物体的特征。用做标记的方法记录观察结果。 把自己的观察结果善于表达出来，并倾听别人的。1操作课起点和终点1.认识到起点和终点的确定是测量距离的基本要素。 2.知道用纸带测量可以精准地比较距离。1.青蛙跳远的距离可以用什么来确定？ 2.如何用纸带测量跳远的距离。1.在两两比较、组间比较中分析青蛙跳远的远近。 2.掌握在纸带上画出跳远距离的方法。1操作课用手来测量知道把人体的一些器官作为测量工具，便捷快速。 意识到用拃测量时要首尾相连。知道“拃”是张开的拇指到中指的长度。 知道拃可以量化测量、比较结果。体验用拃来量化比较结果，并能标记测量过程。1实验课用不同的物体来测量通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。在测量物体时，根据需要选择合适的标准单位作为测量标准。能用标准单位物体首尾相连测量物体长度。并用数字记录测量结果。1实验课用相同的物体来测量通过测量实验，知道使用标准单位比非标准单位测量得到的数据更准确。在测量活动中选择标准单位的工具进行测量。会使用小立方体组合成的工具测量物体。 对测量过程提出简单的改进方法并加以实施。1操作课做一个测量纸带能依照步骤制作完成一条测量纸带，并能利用测量纸带测量一些物体。知道测量纸带具有方便携带和测量等特点。 2.如何用测量纸带进行测量。1.用比较的方法，理解科学标记能增加测量的准确性。 2.用测量纸带进行物体周长的测量。1观察课比较测量纸带和尺子通过观察测量纸带和尺子，能区分两者的异同，认识到统一标准对结果很重要。用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。 正确使用尺子测量、记录物体的长度。能在实践对比操作中，用语言或文字来描述、记录测量纸带和尺子的异同。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第二课时《起点和终点》教学设计
教学目标
科学观念：
1.通过跳远比赛分析，学生知道比较需要公平，共同的起点线是公平比较的基础。
2.通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。
科学思维：
1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
探究实践：
1.学会标记起点和终点的方法。
2.通过青蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。
态度责任：
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的探究证据。
二、教学重难点
重点：标识青蛙的起点和终点，知道共同的起点线是公平比较的基础。
难点：思考合理的方法比较青蛙所跳距离的长短。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.根据预习的内容，达到不同的评价标准。
小组评价量表
目标 评价标准 星等
1.跳远比赛如何去判断名词？ 学生能回答出根据跳的距离的长短判断名词，给予1颗星的奖励。 （ ）★
2.怎样知道纸青蛙跳了多远？ 学生用自己课前做的纸青蛙，进行跳远实验，说出自己的纸蛙跳得是否远？你是怎么知道的？给回答问题的同学星的奖励，说得清楚且正确得2-3颗星。 （ ）★
3.怎样对纸蛙跳的距离进行测量？ 学生测量出大家的纸蛙跳的距离分别是多少，然后说出自己的判断，谁跳得最远？判断正确以及证据充足的给予2-3颗星的奖励。 （ ）★
2.基于所学知识，学会如何去比较测量纸蛙跳的距离，然后判断出谁的纸蛙跳得最远。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）导入新课 导入 师：上节课我们完成了主题为“百变测量”主题班会的第一个环节“恐龙大世界”，完成了对恐龙大小高矮的比较，今天，我们继续去探索比较测量，今天我们走进的是一场跳远比赛，你想不想知道具体的赛况呢？那就让我们一起去动物世界看看吧。 师：动物世界要举行一年一度的跳远比赛了，很多动物都想参加，但是每个动物家族，只能有一个代表，所以动物家族都要选出跳得最远的成员去参加比赛。我们都知道青蛙是跳远能手，那你们想不想知道青蛙家族是如何选参赛成员的吗？ 揭示主题：起点和终点 通过大家喜欢的动物世界跳远比赛的情境，调动大家的学习兴趣。通过青蛙家族选跳远成员的话题，切入主题，引出下文，也符合一年级学生的认知水平。 随着老师话题的引入，感知这节课的主要内容与跳远有关，同时也带着了解青蛙跳远的兴趣走进课堂学习。 了解本节课的主题
（二）探究活动 评价活动一：你的纸蛙能跳多远 师：由于我们没有办法把青蛙朋友请到教室里，让大家观看它们的跳远选拔赛，但是，我们请到了纸蛙朋友，那就一起来看看它们是如何选拔参加跳远比赛的运动员吧。 课件出示问题： 1.比赛开始了 课件演示纸蛙跳远的动画效果 师：比赛开始了，让我们一起当裁判，给纸蛙们喊口号吧，“预备跳”。 师生一起喊 师：同学们，看清楚了吗？你还记得它们是从哪开始跳的吗？ （学生答不出） 师：所以我们在做裁判时，要注意这两个问题： 1、怎样可以记住它们是从哪出发的呢？ 2、比赛时，怎样做才公平呢？ 引导学生自己回答出在起点做记号。 小组讨论，举手回答 师小结：你这个想法真好，那是不是这样呢？ 课件出示 师解释：我们可以在三个纸蛙的前面画一条线。我们叫它起点线。 板书：起点 课件出示 2、比赛过程 师：下面就让我们来整理一下，如何去判断纸蛙跳得是远还是近。 第一步：画起跳线 也就是前面我们说的起点线，注意，有了起跳线，就说明应该在相同起点起跳。 师问：有了起点，那要怎样相互比较长度呢？因为有了跳的距离，我们才能去判断，谁跳得远。 课件出示三只纸蛙跳的动画。 师：你能判断出谁跳得更远吗？ 生举手回答（2号纸蛙） 师：你是从哪里看出来的？ 生指出2号纸蛙，因为它到起点的距离最长。 师问：你比的是哪里？脚尖还是脚后跟？到底是看哪里呢？ 师解释：因为纸蛙是我们用纸折成的，每个人的会有不同，所以我们要比较脚后跟，标出纸蛙停止跳跃时后脚的位置，并向大家介绍终点的概念：离起点最近的那个地方就是终点。你能指出它们的终点吗？ 板书：终点 课件出示 师问：现在你能判断出谁跳得更远吗？ 第二步：标终点 师：通过前面的学习，我们认识了起点和终点，所以我们要在青蛙停止跳跃的地方标出终点，像这样。 课件出示 师问：除了这样在起点和终点划线，还有没有更好的办法呢？ 小组讨论 师小结：今天老师给大家请来了一位新朋友，它叫“纸带”，它的样子是这样的。 课件出示 怎样通过测量纸带帮助小青蛙们选出跳远运动员？ 第三步：在纸带上标出纸蛙跳了多远 纸带里面由一个一个的小格子组成，通过格子的长短或多少，我们很容易判断出纸蛙跳的远近。所以我们可以用在纸带上做标记的方法记录纸蛙跳跃的远近。 师：下面我们来做个实验 引导学生做实验，师生共同完成 （第一步标起点，在纸带上用彩笔和尺子画出起点线。然后对齐线，将纸蛙对齐起点线，轻轻按压尾部，让纸蛙成功跳起。第二步画终点，找到距离起点线最近的点，做上标记，作为终点线。第三步标纸带，重复三次取最远的一次，剪下起点和终点，作为最终成绩。） 师提示：红色的圆点代表纸蛙起跳的地方，蓝色的圆点代表纸蛙的终点，是不是一目了然，很清楚。 注意：比较纸带时起点一定要对齐。 课件出示 评价活动二：研讨 师问：哪只青蛙跳得最远？你是怎样知道的？ 生举手回答 预设：（1）2号纸蛙，因为它的纸带最长。 （2）2号纸蛙，我是通过比终点知道的 …… 师：只比终点就可以吗？ 生举手回答：起点要相同，再比终点 课件出示 师问：通过我们的研讨，你能用自己的话说说你的收获吗？ 生举手回答 课件出示 师小结：所以我们通过相同起点比终点，起点和终点之间的长度也就是纸蛙跳的距离，来判断哪只纸蛙跳得更远。 活动一 认识本节课的“主人公”——纸蛙。 通过纸蛙跳远动画效果演示让学生先明白什么是跳远。 明白纸蛙跳远比赛要记住它们起跳的出发点，才能公平比。 让学生明白起点线的概念 让学生明白测量纸蛙跳的距离的远近，画起跳线，同时明白终点的概念。 这个环节是让学生对起点和终点有基本的概念以及界定标准，为后面的比赛奠定基础。同时将比赛中可能存在的问题前置，确保青蛙跳远比赛的顺利进行。 通过第二步标终点，让学生如何去判断青蛙停止跳跃的地方。 认识纸带 学习用纸带标记纸蛙跳了多远的方法。 让学生通过自己去实验，感受实验过程中每一种实验材料的作用，同时在动手实验中将所学到的科学知识加以运用，同时感受实验的快乐。 活动二： 研讨环节让学生能够充分发表自己的观点，呈现更多信息，在不断积累的信息中，再次加深对起点和终点的界定和认识。 活动一：教师注意观察学生的课堂表现，评估学生是否掌握本活动中涉及的“起点”、“终点”等知识点。通过引导学生在本子上标记纸蛙起点和终点，老师可以做简单的检查，看有没有学生标错位置，从而判断学生对起点和终点的理解是否准确。 活动二： 教师通过学生的回答及总结，评估学生对于本节课内容的掌握情况。
（三）拓展延伸 教师提问：赛跑时为什么要设置起点和终点？ 师引导学生思考和讨论。 师提示并总结：赛跑中设置起点和终点是为了指引比赛者什么时候开始跑步以及什么时候结束跑步，同时为了确保成绩计数的准确性，从而确保比赛的公平性。 通过常见的赛跑问题，既可以调动大家的兴趣，也可以让大家对本节课的学习加深理解和应用。 对于能利用本节课的知识解释赛跑问题的学生，教师要给予表扬。
（四）知识总结 通过本课的学习，我们明白了在比较距离的时候，要标出起点和终点，再用纸带表示距离，最后通过纸带长短的对比得出结论。 师生共同总结本节课的主要内容。 教师考查学生本节课的收获，及时给予评价。
四、成果集成
学生可以通过起点和终点的概念的理解，然后进行纸蛙跳远的实验加深自己的理解，感受比较跳远距离的方法是对齐起点，确定终点，比较起点到终点的距离。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题
1.图中的3只纸蛙，哪只跳得最远？( )
A.1号 B.2号 C.3号
2.如果纸蛙3次跳远的距离不一样，那么( )作为最终成绩。
A.取最近的一次
B.取最远的一次
C.哪次都可以
二、排序题
请将纸蛙比赛的步骤按正确的顺序排列起来。
（1）在纸带上标出跳了多远。
（2）开始比赛。
（3）画起跳线。
（4）画终点。
判断题
1.比较距离时，只标出起点就可以。（ ）
2.跳多次太麻烦，纸蛙跳一次的距离就能代表它最后的成绩。（ ）
3.为了保证公平，举行跳远比赛时，必须保证从同一条起跳线起跳。（ ）
【综合实践类作业】
下课的时候你可以和你的同桌进行一场跳远比赛哦，看看谁跳得更远。
答案：
【知识技能类作业】
一、选择题
1.B 2.B
二、排序题
（2）（3）（4）（1）
三、判断题
1.× 2.× 3.√
板书设计
2.起点和终点 起点 终点 相同起点，比较终点
七、教学反思
本节课通过生动有趣的教学方法，引导学生理解起点和终点的概念，充分调动学生的积极性，让学生通过观察、思考和实践来掌握知识。同时让学生在小组中相互协作，共同完成测量和比较的任务。通过本节课的学习，学生对起点和终点有了更深入的理解，在今后的学习中，可以运用这些知识和方法进行更多的观察、测量和比较。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
