【新课标】2.5 用相同的物体来测量 课件(16张PPT)+教案+素材

文档属性

名称 【新课标】2.5 用相同的物体来测量 课件(16张PPT)+教案+素材
格式 zip
文件大小 107.4MB
资源类型 试卷
版本资源 教科版(2017秋)
科目 科学
更新时间 2023-11-25 23:07:02

文档简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《用相同的物体来测量》教学设计
课题 用相同的物体来测量 单元 一 学科 科学 年级 一
教材分析 本课是《比较与测量》单元的第5课,在第4课中,学生已经发现当使用不同的物体测量时,测量结果之间不容易比较。所以在本课中,将要求学生统一使用同一个物体作为标准单位来测量,体验使用统一标准物测量在比较时会更公平、更方便。例如,全班统一使用小立方体作为标准物测量的桌子长度,以小立方体为标准单位描述测量结果。这样的测量结果之间进行比较要容易得多,也使比较有了意义。事实上,选择任何一个物体作为全班的标准物都是可以的,只是使用小立方体作为标准物有更多优势。小立方体每条边长度相等,可重叠组合,既可测长度,也便于测量高度,每10个小立方体为一组,还便于计数。对于小立方体在测量中的优势,学生将会在探究环节中慢慢体会,这种优势也能在解决测量中遇到的实际问题时得以显现。
学习目标 科学观念目标1.标准单位比非标准单位在测量时能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。2.小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。科学思维目标1.学会用图表形式交流信息,分析结果。探究实践目标1.学习预测事物的长度。2.使用标准工具进行长度的测量。3.运用十进制记录测量结果。态度责任目标 1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。3.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。
重点 感受图表对于分析数据的作用。
难点 体会人们在测量过程中不断完善计划的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、聚焦1.导入。回顾上一节的班级记录表,引导学生思考:用不同的物体测量桌子的高度和书的长度,哪个物体更长一些?哪个物体更短一些?2.用不同的物体来测量很难比较结果。3.哪种测量更准确?这节课我们就来探究用相同的物体来测量。 学生回忆上节课的内容,思考问题 通过复习导入,有利于减少学生对新课内容的陌生感,有利于学生对新知识的掌握。
讲授新课 二、选择测量的标准物1.提问:几种不同的物体,我们选择哪一种做测量的标准物呢?理由呢?2.布置任务:小组讨论,比较观察几种物体在做标准物时的优缺点。3.提问: 选择哪个物体做标准物测量更准确呢?小立方体。优点:每边一样长,方便使用可以堆叠,能直接测量桌子的高度比较小,测量误差小缺点:一个一个测量慢首尾很难相连 4、提问:用小立方体测量,有没有办法可以弥补缺点,做到又快又准确?可以将每10个小立方体粘连在一起进行测量。三、用小立方体测量桌面、讲台长度1.根据之前所学,测量活动的流程是怎样的?需要注意什么?2.播放视频,了解整个活动过程。3.小组讨论注意事项首尾相连,不能有缝隙。起点要在边缘。要测量三次。仔细操作,认真计数,及时记录。教师补充:讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法?利用纸带、棉线。4.布置任务。教师巡视小组活动,及时发现问题,提醒解决问题。5.汇报测量结果。6.小结测量结果可以相互比较吗?可以。讲台的长度和桌面的长度,哪一个更长?讲台。教师小结:通过本课的学习,我们学会了用相同的物体作为标准物进行测量时,可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短。四、拓展 尝试用小立方体测量教室里、家里的物品的长度。 学生小组讨论,思考问题。学生完成测量活动。学生观看视频,思考问题。学生开始测量。学生观察实验数据,总结。学生课下测量。 通过回顾,引导学生掌握物体特点,在分析中归纳小立方体的优缺点,并接受将它选为标准物。慢慢渗透十进制的方法,继续强调落实说和听的习惯养成。复习预测的优点,加深学生对实验中预测环节的作用的理解。引导学生关注细节,并且利用以前学过的知识解决问题。引导学生总结实验结论。引导学生将课堂的学到的知识与技能运用到课下和生活中。
课堂练习 完成活动手册。
课堂小结 通过本课的学习,我们学会了用相同的物体作为标准物进行测量时,可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短。
板书 用相同的物体来测量
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
旧知回顾
哪个更长?
活动手册
5.用相同的物体
来测量
教科版一年级上册 第二单元 《比较与测量》
回形针
橡皮
塑料管
小棒
小立方体
观 察
说一说,几种不同的物体作为测量标准物的优缺点。
选 择
选择哪一个作为测量标准物呢?
橡皮
回形针
小棒
塑料管
小立方体
选 择

选择哪一个作为测量标准物呢?
小立方体
用小立方体一个一个测会很慢。
问 题
……
新知讲解
……
粘贴
用小立方体测量桌面、讲台长度
布置任务

新知讲解
预测
新知讲解
测量三次
1. 首尾相连,不能有缝隙。
2. 起点要在边缘。
3. 要测量三次。
4.仔细操作,认真计数,及时记录。
新知讲解
利用纸带测量讲台。
班级记录单
测 量 结 果(个)
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组
桌面长度
讲台长度
我的发现 测量结果可以相互比较吗? 可以 不可以
小组汇报
讲台的长度和桌面的长度,哪一个更长?
小结

讲台的长度和桌面的长度,哪一个更长?
小结

用相同的物体作为标准物进行测量时,可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短。
拓展活动
用小立方体测量下列物体
谢谢
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘:
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin