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第七课时《比较测量纸带和尺子》教学设计
教学目标
科学观念：
1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同和不同之处。
科学思维：
用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。
探究实践：
1.在老师的指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
态度责任：
1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
二、教学重难点
重点：初步掌握尺子的使用方法。
难点：引导学生理解测量的概念，培养学生的观察力和比较能力。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.根据预习的内容，达到不同的评价标准。
小组评价量表
目标 评价标准 星等
1.尺子都可以做什么？ 学生举手回答尺子的用途，每回答出一个，奖励一颗星。 （ ）★
2.尺子和测量纸带有哪些相同的地方。 小组讨论，举手回答，对每个组的不同回答给予不同数量星的奖励。 （ ）★
3.尺子与测量纸带有什么不同？ 小组讨论，举手回答，对每个组的不同回答给予不同数量星的奖励，同时对能举出事例的组给予表扬。 （ ）★
4.尺子和测量纸带相比，哪个更好？ 学生举手回答，说出自己结论的同时，能说出理由的，给予2到3颗星的奖励。 （ ）★
2.基于所学知识，学会通过比较测量纸带和尺子的长度，进一步理解测量的概念和方法。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）导入新课 谜语导入 师：“百变测量，我来探究”，大家还记得我们的主题班会吗？怎么样，通过这几节课的学习，你对测量都探寻到了什么？ 生举手回答 师小结：我们认识了一种新的测量工具，测量纸带，我们学习了通过纸带可以测量出很多物体的长度、高度，如桌子，讲台，还有小桶一圈的长度。其实在我们的铅笔盒里也有一种常用的测量工具，你知道是谁吗？先让我们通过一个谜语认识一下吧。 课件出示谜语： 横着拿它问长短，竖着用它看高低， 能打格子和画线，横平竖直很整齐。 （打一文具） 生举手回答：尺子 师：尺子是不是几乎每个同学的铅笔盒里都有呀。那你知道尺子都可以做什么吗？ 生讨论，举手回答 课件出示 师问：尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制作成的测量工具，可以测量很多物体，我们前面的学到的测量纸带也可以测量物体，那尺子和测量纸带有什么不同呢？今天我们就一起来学习比较测量纸带和尺子。 揭示主题：比较测量纸带和尺子 通过老师的提问和小结，学生回顾本单元所学的主要内容。 通过谜语，让大家了解本节课的学习内容与尺子有关。 通过图示了解尺子的用途。 通过问题的引入，引出本节课的课题。 教师观察学生的活动参与程度及回答情况，给予学生及时的鼓励，调动大家兴趣。 猜谜语，感受这节课要学的内容与尺子有关。 知道尺子的用途。
（二）探究活动 评价活动一：认识尺子 课件出示尺子图片 师：打开你的铅笔盒看看里面有尺子吗？你和同桌的尺子一样吗？ 课件出示 师：尺子是我们学习中不可缺少的一种文具，我们可以利用它画直线，量东西等。其实我们铅笔盒里的尺子不止这一种。 课件出示 师：这是我们认识的文具尺子，在生活中还有一些其他的尺子，我们也来认识一下吧。 课件出示几种生活中的尺子，让大家认识 师：同学们，你们知道为什么要制造出不同材料、不同长度的尸子吗 播放视频《常见的尺子》 小结：1.尺子都有一条笔直的边，笔直的边上有间隔相等的刻度﹔ 2.为了适应不同的场合和物体,人们专门制造了不同材料、不同长度的尺子。 3.不同材料、不同长度的尺子，能让我们在不同情况下，更方便、更快捷、更准确地测出物体的长度。 评价活动二：观察比较尺子和测量纸带 课件出示 师问：尺子和测量纸带有什么相同和不同呢？ 小组讨论，汇报交流 课件出示讨论要求 1、把纸带和尺子放在桌子中间，小组四人一起观察。 2、与同伴轻声讨论。 3、测量纸带和尺子的相同点与不同点，至少说出2点（长度、刻度、单位、使用方法等）。 生1：都有刻度 生2：都有数字 生3：都是从0开始 …… 师根据学生回答和图示展示，进行总结 课件出示 师：尺子和纸带都有格子，一格一格的；格子上都标有数字；而且数字都是从0开始的；尺子上0到1和1到2的表现的距离是等长的，纸带也是这样，相当于同一标准物的长度。 师问：那不相同的地方呢？ 小组讨论，交流汇报 生1：纸带是纸做的，尺子有塑料的，也有钢的。 生2：尺子的刻度中间还有小刻度。 生3：数字标记的不同 …… 师根据学生回答和图示展示，进行总结 课件出示 师小结：出示尺子与纸带的相同与不同总结表 活动三：用尺子测一测 师过渡：通过我们的观察和研究，我们了解了尺子和测量纸带的异同，那请大家想一想，如果我们要测量一下橡皮的长度，你会选择尺子呢，还是测量纸带呢？ 课件出示尺子的图片，让大家决定用哪个测量工具 生齐答尺子 师问：那我们要怎样用尺子来测量呢？先来了解一下测量活动的注意事项吧。 课件出示：1、测量前，尺子紧贴物体的边缘； 2、测量中，注意起点和终点位置； 3、测量后，正确读数和及时记录。 师：好，那就让我们以小组的形式来用尺子测量一下橡皮的长度吧。 小组合作，汇报交流 课件出示测量橡皮擦的图片： 师结合图示讲解要点： 1、把尺子的0刻度线和物体的一端对齐； 2、读出尺子上与物体另一端对应的刻度； 3、当物体末端对应的刻度不是整数时,可以读为“几厘米多”。 师：所以我们可以得出结论，用塑料尺子测量出橡皮的长度是5厘米，那如果我们换成卷尺呢？结果又如何。 小组测量，汇报结果 生齐答：一样 师小结：用塑料尺和卷尺测得的橡皮长度相同。 师引导学生根据自己的测量结果填表，感受测量纸带和尺子测量不同物体的区别。 课件出示 活动四：尺子的好处 师过渡：通过我们的测量，你发现了什么？测量纸带和尺子比较，哪个更标准，更准确呢？ 生齐答：尺子 师问：那请各小组讨论一下， 课件出示 小组讨论，组内交流 课件出示 尺子有标准单位，如厘米。 尺子不容易坏； 3、用尺子测量起来更加方便。 师解释：尺子有塑料的，也有钢的，所以尺子不容易坏，而测量纸带是用纸做的，很容易撕坏。 师问：同学们还记得前面我们学过的测量课桌的高度吗？当时，我们选择的测量工具是测量纸带，那如果现在再让你选择，你会选择什么呢？说说你的理由。 课件出示纸带、尺子和卷尺的图片 师问：你为什么会选择卷尺呢？ 生举手回答：因为纸带和尺子太短了，卷尺长。 师小结：所以我们今天学习了尺子之后，发现有些物体用尺子更方便。看来同一个物体我们可以选择不同的测量工具，用不同的解决办法。 师问：那请大家总结一下，尺子和测量纸带相比，有什么好处？ 小组讨论，交流汇报 组1：更准确 组2：不容易坏 组3：测量方便 …… 课件出示 尺子使用的是标准单位，有米、厘米，还有毫米；刻度更细，测量更准确；尺子的材质不容易坏；测量起来比较方便。 活动一： 通过文具尺子的引用，让学生了解尺子在我们身边，知道尺子作为文具的常用功能。 感受文具尺子的不同的样子。 其实对于生活中的测量工具，很多学生早就知道了尺子，还认识一些其他的尺子，前面的课以测量纸带为切入点，从学生学习使用的载体出发，用问题驱动学生的学习，激发学生比较测量纸带和尺子的兴趣。 活动二： 通过尺子和测量纸带的出示，让学生观察它们的异同，并能汇报出来。 活动三： 通过学生身边熟悉的材料——橡皮入手，让学生在观察前先明确自己的观察任务及交流形式，使学生能带着任务开展活动。 活动中，老师创设宽松的研讨氛围，对学生的表达有促进作用。整个活动利用小组讨论，小组合作，口头交流，测量记录等多种形式，让学生掌握正确使用尺子的方法，为后续的测量活动打下基础。 通过测量活动，让学生初步感受到统一标准的重要性。 活动四： 在观察中比较，在实践中检测，体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利，引导学生关注生活，关注生活中的测量工具。 活动一： 学生根据老师的提示，打开自己的铅笔盒查看尺子，并说出自己的尺子，与同桌或前后桌进行比较。 通过图片了解生活中的尺子，感受尺子的种类。 活动二： 观察尺子和测量纸带，说出自己的观察结果，汇报自己的结论。老师根据学生的回答，做点评，并进行补充。 活动三： 通过课件出示的注意事项，学生了解测量活动之前应该注意的地方。 小组合作，汇报交流自己用尺子测量橡皮长度的过程。老师巡视指导，发现问题，解决问题，纠正问题。 活动四： 小组讨论老师提出的问题，感受用尺子测量的好处。 思考如何测量课桌高度，和前面学习的测量纸带测量形成对比，从而感受卷尺的优点。
（三）拓展延伸 在我们的日常生活中除了塑料尺、卷尺、钢尺外，还有很多种尺子，下面就让我们来了解几种吧。 课件出示 （1）游标卡尺：是一种测量长度、内外径、深度的量具。具有结构简单，使用方便，精度中等和测量尺寸范围大等特点。可以用来测量零件的内径、外径、长度、宽度、厚度、深度和孔距等，应用范围广，属于万能量具。 （2）千分尺：又叫螺旋测微器，是比游标卡尺更精密的测量长度的工具，用它测长度可以准确到0.01mm，测量范围为几个厘米。 （3）激光测距仪：是利用调制激光的某个参数实现对目标的距离测量的仪器。激光测距仪测量范围为3.5~5000米。广泛用于地形测量，战场测量，坦克，飞机，舰艇和火炮对目标的测距，测量云层、飞机、导弹以及人造卫星的高度等。 通过尺子的拓展，让学生明白生活中的尺子是多种多样的，从而理解尺子在生活中的应用。同时让学生感觉工具的先进，激发他们日后去研究更先进的测量工具而努力。 了解多种尺子，认识到尺子的广泛应用。
（四）知识总结 尺子和测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。 尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。尺子上刻度线的距离长度是国际统一标准的，所以我们用尺子测量物体的长度得出的结果有可比性和通用性。 师生共同总结本节课的主要内容。 教师考查学生本节课的收获，及时给予评价。
四、成果集成
学生通过对尺子和测量纸带的观察和比较，发现它们的相同和不同之处，从而感受到尺子在日常生活中的应用十分广泛。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题
1.关于测量纸带和尺子，下列说法不正确( )
A.都有刻度 B.都很方便 C.测量纸带比尺子惊鹊
2.下面的（ ）活动用不到尺子。
A．测量身高 B．测量体重 C．测量腰围
利用（ ）测量身高更好。
A. B. C.
二、填空题
1.生活中常见的尺子有（ ）、（ ）等。
2.用尺子测量物体时，要把尺子的（ ）刻度线与物体的一端对齐。
3. 橡皮的长度是（ ）厘米。
判断题
1.尺子可以测量长度和重量。（ ）
2.尺子上的刻度是随意画的。（ ）
3.尺子的长度单位有米、厘米和毫米等。（ ）
四、请你指出下图测量不正确的地方。
【综合实践类作业】
利用家中的适当的尺子测量家具，并用表格的形式记录下来。
例如：衣柜、电饭锅、鱼缸等。
注意：（1）先预测，再测量。
选择适当的尺子进行测量。
记录单
名称 预测 实际
第一次 第二次 第三次
答案：
【知识技能类作业】
一、选择题
1.C 2.B 3.A
二、填空题
1.软尺 卷尺
2.零或0
3.4
三、判断题
1.× 2.× 3.√
四、1.未把尺子的0刻度和物体的一端对齐。
2.铅笔长度超出了刻度尺的范围，需要选择更长的刻度尺。
【综合实践类作业】
答：铅笔的起点没对准尺子的0刻度。
答案不唯一。
板书设计
7比较测量纸带和尺子 认识尺子 比较尺子和测量纸带 用尺子测一测：对齐→紧靠→读数→记录
七、教学反思
一年级的学生对尺子并不陌生，平时在学习过程中已经在使用，但是尺子的测量单位以及单位之间的进制，对一部分学生来说可能比较陌生，理解也是有难度的。可能他们不太熟悉使用尺子进行准确测量的步骤，也需要进一步培养观察力和比较能力。
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第二单元《比较与测量》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 《比较与测量》
单元主题 “测量”在我们日常生活中很常见，我们常常会比较一些物体，所以学校为了让大家掌握多种测量方法去准确地比较物体，要求每班组织一次以“百变测量 我来探究”为主题的班会活动。科科所在的一年级（1）班也组织了一次这样的活动，让我们一起跟着科科去参观一下吧！
课标要求 核心概念：技术、工程与社会 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造（1-2年级）：应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活（1-2年级）：举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进（1-2年级）：初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 学业要求： （1）能描述常见简单科技产品的结构和功能，知道科技产品为人们生活带来便利。 （2）能应用身边常见的材料和简单工具制作简单的作品。 （3）能借助工具进行科学观察并进行交流。 （4）具有动手操作的兴趣。
教材分析 比较与测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 《比较与测量》单元是让孩子们经历一把尺子的产生过程。单元的定位是这样的：一是认识常见工具，了解其功能；二是使用工具对材料进行简单加工；三是描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。第一课《在观察中比较》是单元起始课。第二课《起点和终点》，引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。第三课《用手来测量》让学生明白人体也可以作为一种测量工具。第四课《用不同的物体来测量》将选用回形针、小棒等固定长度的物体作为测量工具，为第5课奠定基础。第五课《用相同的物体来测量》体验统一使用标准物测量带来的公平与方便。第六课《做一个测量纸带》是制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具——测量纸带。第七课《比较测量纸带和尺子》是单元的最后一课，将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。 本单元中，各课虽然有侧重，但是都围绕“比较和测量”这个概念展开的，体现了单元学习的连贯性、综合性，以及方法与探究协调发展的特点。
学情分析 一年级的学生思维主要以形象思维为主，集中注意时间短，合作意识和纪律意识较弱。他们表象性的生活经验是丰富的，对未知科学探索也是好奇的，通过第一单元对植物的观察，也具备了一些基本的科学观察方法和能力，但在精准比较和描述结果时有一定的困难。教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动帮助学生梳理出正确比较与测量的步骤，习得正确的比较、测量的方法。通过对《比较与测量》单元的学习，学生动手动脑学习科学的兴趣有所提升，但是知识的系统性，参与社会实践活动的能力，用所学的知识解决生活中问题的能力还需提升，渐进提升简单的语言表达与归纳能力。
单元目标 1.科学观念： 通过对两种物体观察和比较，知道它们在长度、高度方面的不同。认识到运用不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的。 通过纸蛙跳远比赛，认识到纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识，其中确定起点和终点是测量的基本要素。 知道测量是可以用来量化比较结果的，把人体的一些器官作为一种测量工具，便捷快速；知道“拃”是张开的拇指到中指的长度；知道用“拃”可以量化测量、比较结果。 2.科学思维： 能运用比较的方法观察物体的长度、高度等特征。对探究过程与方法进行反思。 在实践体验中能意识到观察、比较和测量是人类认识世界的基本方法。 通过用手测量的活动，将科学观念与事实建立联系，意识到用拃测量时首尾相连可以使测量结果更准确。 学习标记起点和终点的方法。 认识到我们可以通过一些方法解决问题。 3.探究实践： 能用做标记的方法记录物体长、宽、高等特征；并能基于自己的记录用排序的方法描述和记录观察的结果。 能用多种感官和简单的方法观察和描述物体之间的相同之处和不同之处。 能根据高度和长度给物体排序。 能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。 尝试以图表的形式记录和组织信息。 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 4.态度责任： 在探究活动中激发对常见物体的特征研究兴趣；如实记录观察到的信息的态度；通过合作建立起善于表达、倾听的习惯。 发展在日常生活中运用测量的认同感。 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数据和探究依据。 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而拓展和增强人的能力。
单元结构化活动 本单元的主题是比较与测量，共有7个课题，共7课时。
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对测量工具和测量方法的评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.让学生学会如何去比较和测量，如何使用测量工具。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1观察课在观察中比较通过对两种物体观察和比较，知道物体的特征。认识到由于运用不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的。 用做标记的方法记录物体的特征。用做标记的方法记录观察结果。 把自己的观察结果善于表达出来，并倾听别人的。1操作课起点和终点1.认识到起点和终点的确定是测量距离的基本要素。 2.知道用纸带测量可以精准地比较距离。1.青蛙跳远的距离可以用什么来确定？ 2.如何用纸带测量跳远的距离。1.在两两比较、组间比较中分析青蛙跳远的远近。 2.掌握在纸带上画出跳远距离的方法。1操作课用手来测量知道把人体的一些器官作为测量工具，便捷快速。 意识到用拃测量时要首尾相连。知道“拃”是张开的拇指到中指的长度。 知道拃可以量化测量、比较结果。体验用拃来量化比较结果，并能标记测量过程。1实验课用不同的物体来测量通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。在测量物体时，根据需要选择合适的标准单位作为测量标准。能用标准单位物体首尾相连测量物体长度。并用数字记录测量结果。1实验课用相同的物体来测量通过测量实验，知道使用标准单位比非标准单位测量得到的数据更准确。在测量活动中选择标准单位的工具进行测量。会使用小立方体组合成的工具测量物体。 对测量过程提出简单的改进方法并加以实施。1操作课做一个测量纸带能依照步骤制作完成一条测量纸带，并能利用测量纸带测量一些物体。知道测量纸带具有方便携带和测量等特点。 2.如何用测量纸带进行测量。1.用比较的方法，理解科学标记能增加测量的准确性。 2.用测量纸带进行物体周长的测量。1观察课比较测量纸带和尺子通过观察测量纸带和尺子，能区分两者的异同，认识到统一标准对结果很重要。用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。 正确使用尺子测量、记录物体的长度。能在实践对比操作中，用语言或文字来描述、记录测量纸带和尺子的异同。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
比较测量纸带和尺子
教科版一年级上册
内容总览
目录
单元主题
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
生活应用
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
单元主题
“测量”在我们日常生活中很常见，我们常常会比较一些物体，所以学校为了让大家掌握多种测量方法去准确地比较物体，要求每班组织一次以“百变测量 我来探究”为主题的班会活动。科科所在的一年级（1）班也组织了一次这样的活动，让我们一起跟着科科去参观一下吧！
教学目标
科学观念：
1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同和不同之处。
科学思维：用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。
探究实践：
1.在老师的指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
态度责任：
1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
《比较测量纸带和尺子》
新知导入
横着拿它问长短，
竖着用它看高低，
能打格子和画线，
横平竖直很整齐。
（打一文具）
新知导入
尺子都可以做什么？
新知导入
尺子和测量纸带有什么不同？
新知讲解
活动一：认识尺子
新知讲解
活动一：认识尺子
塑料尺
软尺
新知讲解
活动一：认识尺子
折叠尺
卷尺
新知讲解
活动一：认识尺子
钢尺
卡尺
新知讲解
活动一：认识尺子
新知讲解
活动一：认识尺子
1.尺子都有一条笔直的边，笔直的边上有间隔相等的刻度﹔
2.为了适应不同的场合和物体,人们专门制造了不同材料、不同长度的尺子。
3.不同材料、不同长度的尺子，能让我们在不同情况下，更方便、更快捷、更准确地测出物体的长度。
新知讲解
活动二：观察比较尺子和测量纸带
尺子和测量纸带有什么相同和不同呢？
新知讲解
活动二：观察比较尺子和测量纸带
1、把纸带和尺子放在桌子中间，小组四人一起观察。
3、测量纸带和尺子的相同点与不同点，至少说出2点（长度、刻度、单位、使用方法等）。
2、与同伴轻声讨论。
讨论要求
新知讲解
活动二：观察比较尺子和测量纸带
相同点：
都有格子
都有数字
起点都是数字“0”
标志线的间距等长
新知讲解
活动二：观察比较尺子和测量纸带
不同点：
一格的距离不同
材质不同
尺子有更细的标准线
数字标记方法不同
新知讲解
活动二：观察比较尺子和测量纸带
尺子与纸带的相同与不同 尺子 纸带
不同点 材质 塑料、木头、金属 纸
软硬 有软有硬 软
标记线 标记线比较多，间距密，有长有短 标记线比较少，间距宽
单位 有cm单位标志 没有单位标志
相同点 ①都有0刻度(测量起点) ②标记线的间距等长； ③标记线重复出现； ④用数字标记。 新知讲解
活动三：用尺子测一测
你能用尺子测量出橡皮的长度吗？
新知讲解
活动三：用尺子测一测
1、测量前，尺子紧贴物体的边缘；
2、测量中，注意起点和终点位置；
3、测量后，正确读数和及时记录。
注意事项：
新知讲解
活动三：用尺子测一测
起点对齐“0”
终点读刻度
1、把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；
2、读出尺子上与物体另一端对应的刻度；
3、当物体末端对应的刻度不是整数时,可以读为“几厘米多”。
新知讲解
活动三：用尺子测一测
用卷尺测量，橡皮的长度是多少？
用塑料尺和卷尺测得的橡皮长度相同。
新知讲解
活动三：用尺子测一测
用测量纸带和尺子来测量 日期： 用测量纸带测量 用尺子测量
橡皮的长度
科学课本的长度
我的发现 和测量纸带相比，用尺子测量物体有什么好处？ □更标准 □更准确 新知讲解
活动四：尺子的好处
尺子和测量纸带相比，有什么好处？
新知讲解
活动四：尺子的好处
1、尺子有标准单位，如厘米。2、尺子不容易坏；
3、用尺子测量起来更加方便。
新知讲解
活动四：尺子的好处
同一个物体我们可以选择不同的测量工具，用不同的解决办法。
新知讲解
活动四：尺子的好处
尺子使用的是标准单位，有米、厘米，还有毫米；刻度更细，测量更准确；尺子的材质不容易坏；测量起来比较方便。
拓展延伸
是一种测量长度、内外径、深度的量具。具有结构简单，使用方便，精度中等和测量尺寸范围大等特点。可以用来测量零件的内径、外径、长度、宽度、厚度、深度和孔距等，应用范围广，属于万能量具。
游标卡尺
生活中的尺子
拓展延伸
又叫螺旋测微器，是比游标卡尺更精密的测量长度的工具，用它测长度可以准确到0.01mm，测量范围为几个厘米。
千分尺
生活中的尺子
拓展延伸
是利用调制激光的某个参数实现对目标的距离测量的仪器。激光测距仪测量范围为3.5~5000米。广泛用于地形测量，战场测量，坦克，飞机，舰艇和火炮对目标的测距，测量云层、飞机、导弹以及人造卫星的高度等。
激光测距仪
生活中的尺子
一、选择题
1.关于测量纸带和尺子，下列说法不正确( )
A.都有刻度 B.都很方便 C.测量纸带比尺子惊鹊
2.下面的（ ）活动用不到尺子。
A．测量身高 B．测量体重 C．测量腰围
3.利用（ ）测量身高更好。
A. B. C.
课堂练习
C
A
B
课堂练习
二、填空题
1.生活中常见的尺子有（ ）、（ ）等。
2.用尺子测量物体时，要把尺子的（ ）刻度线与物体的一端对齐。
3. 橡皮的长度是（ ）厘米。
软尺
零
4
卷尺
课堂练习
三、判断题
1.尺子可以测量长度和重量。（ ）
2.尺子上的刻度是随意画的。（ ）
3.尺子的长度单位有米、厘米和毫米等。（ ）
四、请你指出下图测量不正确的地方。
×
×
√
2.铅笔长度超出了刻度尺的范围，需要选择更长的刻度尺。
1.未把尺子的0刻度和物体的一端对齐。
课堂总结
尺子和测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。尺子上刻度线的距离长度是国际统一标准的，所以我们用尺子测量物体的长度得出的结果有可比性和通用性。
板书设计
比测量纸带和尺子
认识尺子
比较尺子和测量纸带
用尺子测一测：对齐→紧靠→读数→记录
作业布置
我们生活中还有各种各样的测量工具，请你用拍照或是画图的方式记录三种。
谢谢
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