（核心素养目标）2.3 用手来测量 教案设计

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2.3《用手来测量》教案设计
课题 用手来测量 单元 第二单元 学科 科学 年级 一年级
核心 素养 目标 科学观念：知道测量是可以用来量化比较结果的，把人体的一些器官作为一种测量工具，便捷快速；知道“拃”是张开的拇指到中指的长度；知道用“拃”可以量化测量、比较结果。 科学思维：通过用手测量的活动，将科学观念与事实建立联系，意识到用拃测量时首尾相连可以使测量结果更准确。 探究实践：能对高度差进行预测，体验用“拃”来量化比较结果，并能标记测量过程。 态度责任：测量时愿意合作，交流时愿意分享自己的观点，体会测量的实用性和准确性；意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
重点 能精确地用“拃”来测量桌子的高度。
难点 能够从多个维度对于测量的结果进行分析与思考。
一、科学聚焦
出示大树图片
思考：这些大树好粗呀，哪棵是最粗呢？
身体也可以当工具来测量物体呢！测量能使比较更准确哦！
身体上的测量工具
手臂、脚掌、跨步、手掌
认识手指名称
一拃
仔细观察“一拃”是否正确，为什么？
怎样用“拃”来测量？
二、科学探索
活动一：测量科学书短边的长度。
1.（出示图片）科学书的短边有几拃？
2.认识“预测”（根据你的“一拃”猜，科学上叫“预测”）
3.判断用“拃”测量的方法。（首尾相连、从起点到终点、“拃”大小一样）
4.课件展示一名学生测量结果。讲解如何记录“拃”数。
活动二：测量课桌面的宽度。
1.认识课桌面的宽。
2.全体学生预测、测量课桌面的宽。
测量前再次强化测量的注意事项；学生开始活动。
3.交流：我预测桌面宽度是（ ）拃，我测量桌面宽度是（ ）拃。
4.小结：我们用“拃”进行了测量，测量时要从起点到终点，每一拃一定要首尾相连，拃大小要一样。这样测量的结果才准确。
活动三：测量桌子的高度。
1.预测桌子高度有几拃？
2.出示记录单，学生进行预测。
3.播放学生演示测量桌子高度的视频。
请学生仔细看并思考：通过观看他们的测量，你发现了什么？
引导学生感知直接测量桌子高度不仅麻烦而且误差大。
4.播放微课，引导学生找出对策。
学生回答。
5.强化测量步骤及注意事项。
6.拿出材料，开始测量,填写实验活动手册。
7.展示测量纸带，将测量结果汇总、交流。
8.小结：通过用拃来测量桌子的高度，我们体验到用正确的方法，一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
三、科学研讨
我们的测量结果不一样，是什么原因造成的？
1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差；
2.是否使用了同一根手指测量；
3.是否做到了一拃紧连着一拃；
4.每一拃的长度不同；
5.每个人的手指长度不相等；
……
四、科学拓展
选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制如下图所示的家庭尺寸图。
五、课堂总结
　　通过本课的学习，我们利用手来进行测量，又利用纸带使测量更加标准。在对比结果时，我们发现有很多因素会影响我们的测试结果，所以我们要尽量避免这些因素的发生。
六、课堂练习
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