青岛版科学二年级下册2.4《认识磁极》（教学设计）

2.4《认识磁极》教学设计
教材分析
《认识磁极》是二年级下册第二单元第一课。一年级上册学生们学过《玩磁铁》一课，大部分学生在生活中也有玩磁铁的经历，对磁铁有了一定的认识，但对磁铁性质的认识还比较模糊。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁铁可以指示南北的性质。但根据二年级学生的认知水平，独立完成实验过程是比较困难的。在执教过程中，对教材作了一些改动，针对二年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为线的方式，让学生在玩中发现问题、提出问题，对问题作出自己的假设。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进步激发学生探究的愿望，启发学生积极深入思考，培养学生科学思维能力。在教师的指导和引导下，通过动手实验，把学生带入严谨的科学学习中，亲历探究过程并成为科学秘密的“发现者”
教学目标：
科学概念目标：
1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。
2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。
科学探究目标：
1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。
2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。情感态度价值观：
1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识
科学、技术、社会与环境目标：
认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。
教学重难点:
磁铁两极能指示南北
器材准备：磁铁、回形针、铁屑、细线、作业本、积木，铁钉
教学过程：
一、魔术导入
师：孩子们，每年春晚里都有个节目老师很喜欢，你们知道是什么吗？是魔术表演，今天老师化身一位魔术师，给大家带来一个小魔术。看，这是一张普通的白纸（拿出铁屑）这是什么
生答：土？沙子？粉末？铁屑
师：这是铁屑，还有一根充满魔力的魔法棒（展示)。
师：睁大你们的眼睛，仔细来看。（取适量铁屑放在纸上）把纸竖起来，这时会怎样
生：铁屑会掉下来。
师：现在老师要用这根魔法棒开始施展魔法了，见证奇迹的时刻到了！认真观察，谁能发现其中的奥秘
生：铁屑没有掉下来，铁屑被魔法棒吸住了。
师：没错，铁屑被魔法棒给吸引住了，所以把纸竖起来，铁屑没有掉下来。让我们一起揭开魔法棒的神秘面纱，噔，噔噔噔！原来是磁铁，磁铁能够吸引铁屑。是不是所有东西都能被磁铁吸引起来呢？今天就让我们一起走进磁铁王国，去探寻磁铁的奥秘吧!
二、科学活动探究
师：磁铁的本领可真大，在磁铁王国探寻宝藏之前，先来认识一下各式各样的磁铁。出示 PPT。
生答（形状像马蹄的叫马蹄形磁铁，也叫 U形磁铁。长方形的叫条形磁铁。磁针，圆环形的叫环形磁铁，圆形的叫圆形磁铁，磁棒)：
来到磁铁王国，发现大门紧闭度，旁边贴着游客须知，下面让我们一起看磁铁王国的游客须知。
（各位游客朋友：国王规定只要闯过三关，就可以得到宝藏，但是需要遵守以下规则：
1、以小组为单位闯关，小组成员要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺。
2、闯关时低声交流，不要大声喧哗。
3、闯关完成后，将所用物品原样放回。
4、每次闯关后不要忘记填写记录单。）
哪位声音优美的同学给大家读一读？只有遵循规则才能成功拿到宝藏!
(一)、磁铁找朋友
首先来到第一关“磁铁找朋友”出示 PPT
师：它们是谁？
生：回形针，作业本，积木，铁钉
师：猜一猜，谁能被磁铁吸引？
生：回形针，铁钉
师：回形针和铁钉都是铁的，也就是说你认为磁铁可以吸铁是吗？
师：要想知道我们的猜想对不对，需要干嘛？（做实验）
师：讨论一下你打算怎样做这个实验？（生讨论后汇报）
生：用磁铁分别吸这些东西试一试，能吸起来的就是磁铁的朋友，不能吸起来的就不是磁铁的朋友。
师：嗯，你表达的非常清晰，还有不同意见吗？下面我们就用实验来验证一下我们的猜测。不要忘记我们的游客须知哦！现在就请同学们拿出 1号材料袋，开始你们的闯关实验，小组长不要忘记填写记录单。实验操作 3分钟。巡视指导。
师：看来同学们都已经得到结论了，谁来说说你们的发现？
生答：我们小组发现磁铁可以吸起回形针和铁钉，不能吸积木和作业本。师：哪个小组还想说？
（一组再说）
师：嗯，通过动手实验我们得到，磁铁的朋友是曲别针和铁钉，不能被吸引的物体有作业本和积木。从而我们可以得出，磁铁能吸引铁质物品。
师：磁铁找到了自己的朋友，我们知道了磁铁可以吸引铁质物品，那像这样一根条形磁铁哪个地方吸铁多呢？也就是第二关“磁铁比力气”。
（二)“磁铁比力气”师：想一想，条形磁铁哪端力气大？吸铁多？一起来猜一猜。
生：中间，红色部分，蓝色部分
师：你打算怎样验证你的猜想呢？小组讨论一下。
生：用磁铁去吸引回形针，看哪个部分吸的回形针多哪里的磁性就大。
师：还有其他想法吗？
师：嗯，你们的想法和老师不谋而合，让我们一起来验证一下吧。在实验之前我们先来看看 2号材料袋（条形磁铁、U形磁铁和回形针），下面就请各小组开始实验吧，别忘了我们的寻宝规则哦！
师：有些同学已经迫不及待的要分享他的实验成果了，好，请你来说一说你们组在实验时发现了什么？
生：我们用条形磁铁和 U行磁铁吸回形针，都发现磁铁两端吸的回形针多，中间吸的少。
师：其他小组呢？和他们的发现一样吗？看来大家通过实验都发现磁铁的两端吸铁多，中间吸铁少。磁铁吸铁多的部位叫做磁极，这就是我们这节课要来探究的知识：认识磁极（板书）
师：一个磁铁有几个磁极 生：2个（板书：磁极 2个）
师：刚才我们根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。这是在科学中很重要的一种探究技能。希望大家都能掌握!
师：经过大家的共同努力，我们已经成功通过前两个闯关游戏，还有最后一关，就能得到宝藏了，让我们进入第三关：磁铁转转转。
（三)磁铁转转转
师：当磁铁自由转动静止后，磁铁的两端指向什么方向？
猜一猜生：我认为磁铁转到静止后会指向南北方向。
师：其他同学也是这么认为的吗？
师：谁能根据猜想来设计一个实验方案呢？同桌相互交流一下。
生答：用一根绳子把磁铁吊起来转动磁铁，等磁铁静止后，观察磁铁的方向。师：大家同意吗？好，下面就让我们打开 3号材料袋，小组合作，一起动手动脑验证一下吧。小组合作 5分钟，教师巡视指导。
师：看同学们意犹未尽的样子，老师都不忍心打断你们，但老师还是想知道，你们小组通过实验发现了怎样的实验现象？
生 1：我们小组选择的是条形磁铁，通过自由转动，我们发现静止后磁铁蓝色部分指向南，红色部分指向北。
师：还有谁想说？
生：我们小组选择的是 U形磁铁，通过自由转动，我们发现静止后磁铁蓝色部分指向南，红色部分指向北。
师：你们的发现和他们的一样吗？
师：通过同学们的实验汇报，我们可以得出（磁铁的两个磁极是不同的，指向北方的磁极叫北极，用 N表示，指向南方的磁极叫南极，用 S表示。
板书北 N.南 S.出示 PPT
师：孩子们，让我们将我们的发现大声朗读出来。
师：同学们，你们知道吗 指南针就是利用磁铁指示南北性质制成的。一起来看一段视频。
师：指南针的发明，是中国古代人民在长期实践中对磁石磁性认识的结果。所以古代人民勇于创新实践的精神是值得我们去学习和发扬的。
三、回顾总结
师：学到这里，我们成功完成三个闯关游戏，通过闯关我们知道了磁铁两端吸铁多，中间吸铁少。磁铁的吸铁多的部位叫磁极。磁铁有两个磁极。磁铁能指示南北。指向南方叫南极，用 S表示，指向北方叫北极，用 N表示。这就是我们今天在磁铁王国探寻到的最大的宝藏。
四、拓展延伸
师：假如一块磁铁摔成两块，每一块还有两个磁极吗？这个问题留给同学们课下思考探究，期待同学们的研究结果。
师：孩子们只要用心观察，善于思考，就会发现生活中的许多小问题都可以用我们所学到的科学知识来解决！这节课就上到这里，下课。
板书设计：认识磁极
磁极：2个
北极 N南极S
《认识磁极》课后反思
结合多次实验，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表述磁铁的特性。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。
1．以魔术活动导入，激发了孩子兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。
2．利用个人实验、小组实验、小组合作交流的学习形式开展活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索磁铁的特性，使所提出的问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了其合作意识。
3．学生用多种实验方法探索认识磁极,并感受到了科学发展给我们生活带来的便利。