北方民族大融合
一、学情分析
七年级学生好奇心强,教师在教学中注重活跃课堂,激发学生的好奇心,使学生对学习内容产生兴趣,调动学生学习积极性。逐步培养学生具备一定的历史基础知识和综合分析的能力。
二、教学目标：
（一）、知识与能力
1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
?（二）、过程与方法
??把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。
（三）、情感态度与价值观
1、民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。
3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
三、教学重难点
重点：北魏孝文帝改革。
难点：①正确认识民族大融合含义。
②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？
四、教学手段：多媒体教学课件。
五、教学过程：
(一)、创设问题情境，激发学生探究兴趣
?1、导入新课
[多媒体显示]---《赦勒歌》
赦勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。学生朗读后，教师提问学生这是哪个少数民族的民歌，教师引导，得出是古代中国的一个少数民族，鲜卑族的民歌，借此引出本节课所讲主题：有关鲜卑族的历史史实。
（设计意图：用生动，活泼的诗歌形式引入新课，激起学生的兴趣）
(二)、自主学习，合作探究
1、? 西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。哪一个少数民族建立了北魏政权并统一了黄河流域？（课件展示公元386年，鲜卑人拓跋珪建立北魏。439年，拓跋焘统一黄河流域。）
?2、（课件动态显示北方少数民族内迁图）从东汉末年以来，北方少数民族陆续内迁到中原地区，他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起，互相影响，民族差异逐渐模糊，民族界限日益缩小，出现了民族融合的趋势。那么，黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些呢？请阅读课文，说说具体情况。
3、（课件显示民族融合趋势表现图以及少数民族生活习惯的图片）在学生归纳后，进一步指出：各民族在生产技术和生活习俗等方面相互学习，相互影响，联系日益密切，逐渐融合在一起，是“胡人汉服”、“汉人胡食”，是“你中有我，我中有你”了，也就是说民族融合已经成为趋势。
教师过渡，从以上事例中我们可以了解到在北魏统治黄河流域时期民族融合已经成为了一种趋势，而这种趋势在北魏孝文帝迁都洛阳后得到了加强。那么孝文帝为何要进行迁都？迁都之后的影响又有什么呢？
原因：学生答：A、（从地理环境看）①平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城；②而洛阳曾是王朝古都，地理条件优越，气候宜人，是黄河流域政治、经济、文化中心，周围地区农业发达，城市繁荣。有发展基础，是理想的建都之地。
?B、（从巩固政权的角度看）①平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。②迁都洛阳之后，有利于北魏加强对中原广大地区的统治。
C、（从民族融合的角度看）①平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化（封建文化）。②而在洛阳，有利于加强同黄河流域汉族地主之间的联系，有利于进一步学习和接受汉族的先进文化。
?4、孝文帝迁都洛阳意义？（学生讨论作答）
孝文帝迁都洛阳，能有效解决以上不足，并且促进了洛阳的繁荣与发展。
教师过渡：孝文帝迁都就是为了学习汉朝先进的文化和知识，加强对中原地区的统治。所以迁都洛阳后，孝文帝立刻就是醒了大刀阔斧的政治改革。北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取了哪些措施？（请同学们结合课文，具体介绍孝文帝的改革措施）
（课件依次显示孝文帝的改革措施）
?语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
?服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。
婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
政治：采用汉族官制、律令。
礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
5、缩句游戏：为了方便理解记忆孝文帝的改革措施，下面我们一起来玩一个缩句游戏：你能将孝文帝的改革措施浓缩一下吗？看谁缩减得最好最妙？（请一位同学用鼠标在屏幕上的具体措施上用彩色线标出来）（课件依次显示缩句）
（通过动手缩句游戏，教给学生理解记忆的方法）
6、通过刚才的学习，我们知道孝文帝改革促进了北方民族大融合。那么北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要作用，是因为他早年所受的教育呢，还是有其它什么更深刻的原因呢？
（学生展开讨论）（在学生讨论的同时，教师作引导）
（课件展示本课知识结构示意图，揭示北方民族融合趋势与孝文帝的改革措施之间的内在联系）
指出：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革反过来促进了北方民族大融合。
认识：孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，对历史发展产生积极影响。
孝文帝改革后，北魏出现了几十年短暂繁荣的局面。后来，北魏分裂。具体分裂情况如何呢？（课件展示北朝更替示意图）
(?三)、内容总结，回到现实
? 通过学习，我们明白：在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。汉族是在与周边各族的不断融合中发展的，以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。
现在同学们知道我国历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族到哪里去了吗？（生高兴地答：明白）下面，让我们一起穿越时空隧道回去吧！
?(四)、比试 比试（课件动态显示）
1、北魏是下列哪个少数民族建立的政权：（?????? ）
? A.羯??? B.鲜卑???C.氐??? D.匈奴
2．北魏的都城最初建立在（???? ）
A．建康? B．洛阳? C．长安? D．平城
课件18张PPT。北朝民歌欣赏敕勒川，阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
——《敕勒川》【北朝】
返回第20课
北方民族大融合北方少数民族内迁北魏骑马佣民族融合趋势胡床平城洛阳北魏孝文帝迁都洛阳示意图孝文帝为什么要迁都洛阳？有何意义？北魏平城遗址迁都洛阳原因平城气候干旱 ，粮食不足平城位置偏北，不利于对中原的统治和学习汉文化影响洛阳获得发展和繁荣语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。政治：采用汉族官制、律令。风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，
提倡尊老、养老的风气。北魏孝文帝的改革措施有哪些？下一页孝文帝诏书[孝文帝]诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官——[魏书]返回改易服饰返回鲜卑姓氏改为汉姓刘陆穆元楼返回贺与汉族通婚 孝文帝选择中原大姓女子为后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。 返回北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要作用，是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因？讨论
知识结构示意图北朝的更替三国两晋南北朝是中国历史上的一次大分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗？魏蜀吴西晋十六国东晋北朝南朝三国两晋南北朝对号入座想一想：三国两晋南北朝时期，北方出现过哪几次统一局面？ 1、439年统一黄河流域的是( )
A、三国中的魏国
B、三国中的蜀国氐
C、鲜卑族建立的北魏政权
D、族建立的前秦政权
2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ ）
A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是（ ）
A、商鞅变法 B、管仲改革
C、李悝变法 D、北魏孝文帝改革
4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ ）
A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴 DB比试比试你能做对吗CC5、自孝文帝后，北魏皇帝死后的溢号多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，这与下列内容有关的是（ ）
A．北魏迁都洛阳 B．北魏改用汉姓
C．北魏改穿汉服 D．北魏学习汉族礼法比试比试你能做对吗D
