课题： 匈奴的兴起及与汉朝的和战
科目： 历史
教学对象：七年级学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本课讲述两汉与匈奴的民族关系。简要介绍了匈奴的兴起和西汉的交往。重点介绍了漠北之战及昭君出塞的故事。一方面讲述了西汉王朝的大一统局面在民族关系方面的表现，又介绍了汉族与匈奴族交往，共同促进了祖国历史的进步与中华民族的整体发展。前承汉朝的大一统与两汉经济的发展，后启汉通西域和丝绸之路，在本单元中地位重要。
二、教学目标
1、知识与技能：要求学生了解匈奴的兴起及两汉与匈奴的关系，初步掌握中华民族形成的历史过程，正确认识我国古代的民族关系。通过学习，培养学生阅读、比较、分析、识图和语言表达能力以及运用历史唯物主义观点分析和评价历史问题的能力。
2、过程与方法：创设历史情境，以调动学生学习的积极性；在教师的启发、点拨下，学生讲述历史故事，可充分发挥学生的主体作用；通过讨论引导学生进行探究性学习，交流学习体会，从中体验学习的乐趣。
3、情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族国家，中华民族的历史是由各族人民共同创造的；通过卫青、霍去病、王昭君的事迹，对学生进行爱国主义的思想品德教育，使其树立正确的人生观和世界观。
I
三、学习者特征分析
1、学生对少数民族的历史比较陌生，授课时应该注意调动学生听课兴趣，多增加一些感性材料。
2、学生对民族关系的认识还比较浅显，不能较好地从本质上理解他们都为中华民族的发展做出了贡献，应多设计课堂讨论活动，培养学生的历史思维能力，并进行正确的民族关系的教育。
3、七年级学生年龄较小、容易疲劳，应多注意课堂气氛的调节。
四、教学策略选择与设计
课前安排学生搜集有关冒顿单于、卫青、霍去病、昭君的小故事,最好有历史遗迹的照片。在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣,使学生主动参与积极思考学好这一课
五、教学重点及难点
教学重点：冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴，昭君出塞。
教学难点：正确理解当时的民族关系。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
我们学习了第13课，谁来做今天的复习小导师，带领大家一起复习？
导入新课
看长城图片提出问题
1、古代长城什么时候开始修建的？
2、长城修建的目的是什么？
3、匈奴是什么样的民族？
4、汉王朝与匈奴是什么样的关系？
5、现在让我们一起穿越回到汉代，共同追寻历史。
学生经过课下准备，争做复习小导师，带领同学提问复习。
学生根据问题思考回答。
锻炼学生的表达能力。
以图片与师生对话的方式展开，消除了学生上课开始的紧张感，设置疑问激发兴趣，激发了学生的学习情趣。
一、冒顿统一蒙古草原
老师提出问题
1、匈奴族生活区域在哪里呢？
2、秦汉之际是谁统一了蒙古草原？
3、想知道冒顿时怎样统一了蒙古草原的吗？
4、谁来说一说冒顿为什么能统一蒙古草原？
5、统一对匈奴的发展产生了什么影响？
学生快速阅读教材，举手回答。
根据课前准备，有几位同学到讲台前表演。学生举手回答。
学生阅读教材，分组讨论归纳，推荐代表回答。
通过提问激发学生的兴趣，让他们展开想象，畅所欲言，达到被动学习到主动积极学习的目的，从而突破本课的第一个难题
同学们根据我刚才讲到的匈奴统一蒙古草原的意义和你们看书的内容，回答“动脑筋”下的问题：匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？在今天56个民族中有匈奴族吗？
今天56个民族中没有匈奴族。匈奴族在我国古代历史上做出的贡献有：开发了祖国的北疆地区，实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件，他们有自己独特的文化。匈奴族与汉族间的密切交往，共同缔造了祖国光辉灿烂的历史。
教师过渡
冒顿单于在秦末汉初，抓住中原发生战乱，无力顾及北方边境的时机，乘机再次夺取河套地区，并且继续南下。自此，汉与匈奴的和战开始。
二、卫青、霍去病大破匈奴
1、汉高祖到汉景帝时的“和亲”政策。
请同学们看第二子目里第一段小字内容，了解西汉初年对匈奴实行的“和亲”政策。
(1)、西汉初年，汉朝为什么要对匈奴采取“和亲”政策？
(2)、“和亲”的含义是什么？
(3)、这种“和亲”政策是否起到了阻止匈奴南下的作用？
教师：那什么时候西汉政府具备了反击匈奴的条件呢？为什么？汉武帝派哪两位将领出击匈奴？
2、卫青、霍去病破匈奴。
下面让我们一起来看西汉和匈奴战争示意图。（通过屏幕展示）
（指图讲述）卫青、霍去病分别率精骑北上，卫青行至漠北时同匈奴主力相遇，双方展开了一场大战，哪位同学描述一下漠北战役的经过和结果？（要求学生的讲述有感情。）
通过刚才的学习，我们了解到卫青、霍去病为击败匈奴建立了赫赫功勋。它们死后，汉武帝为它们修建了高大的坟墓，以示表彰。
现在，请同学们动脑筋思考一个问题：卫青、霍去病的哪些精神值得我们学习？作为中学生，你应该怎样做？
（过渡讲解）汉武帝在巩固和发展国家统一方面的功绩，证明了他也是我国历史上很有作为的皇帝。除了他之外，西汉时期还有一位奇女子的历史功绩也脍炙人口。她就是王昭君。
三、昭君出塞
播放电视剧《王昭君》的剪截视频。引导学生思考：
1、西汉后期，匈奴族有什么变化？汉匈关系如何？
2、昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？启发学生回答。
总结提问：
学完匈奴和汉朝关系的这一课，同学们有什么想法？
总结：匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。
汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造祖国的历史。
学生阅读教材后举手回答。
学生讨论回答。
学生阅读教材，组内交流。推举代表回答。
学生阅读教材后回答。
讨论回答。
培养学生自主合作学习，解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，将知识、能力、情感三个目标有机结合，形成一个整体
通过屏幕展示霍去病的坟墓，以增强霍去病在学生心目中的英雄形象。
帮助学生树立正确的人生观和价值观。
加上过渡语，创设情趣，激发了学生的求知欲，同时也为下面的学习埋下了伏笔。
提高学生归纳的能力
七、教学评价设计
1、第一次统一蒙古草原的是（ ）族的杰出首领（ ）。
2、西汉时期的（ ）皇帝，开始大规模反击匈奴。
3、公元前119年，汉武帝派大将( )和（ ）出击匈奴，经过（ ）战役，匈奴再也无力与西汉对抗。
4、把首领称为“单于”的少数民族是（ ）。
5、昭君出塞发生在下列哪个皇帝统治时期 ( )
6、“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”这首诗是现代史学家翦伯赞所作，他在诗中赞扬了( )。
八、板书设计
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、冒顿统一蒙古草原
1、匈奴的兴起
2、冒顿统一蒙古草原
3、匈奴势力的壮大
二、卫青、霍去病反击匈奴
1、汉高祖到汉景帝时的“和亲”政策：
2、汉武帝时期的反击：解除了匈奴对西汉北部边界的威胁
三、昭君出塞
1、时间：汉元帝时期
2、意义：密切了汉匈之间经济文化的交流，促进了匈奴社会的进步和经济文化的发展
课件43张PPT。秦长城遗址第14 课 匈奴的兴起及与汉朝的和战阅读思考 你们谁知道匈奴族的生活习俗怎样？
秦汉之际他们杰出的首领是谁？ 匈奴是生活在我国古代北方蒙古草原上的一个少数民族，他们逐水草迁徙，以畜牧业为主。一、匈奴的兴起1、冒顿统一蒙古草原课堂短剧---《令出必行》角色: 旁白、冒顿旁白：冒顿励精图治，建立一支严明的军队。他发明了一种响箭，
命令士兵严格按要求练习射箭 冒顿：大家一定要认真练习，我的响箭射向哪，你们就必须把箭都
射向那儿，否则一律斩首!
旁白：一次，冒顿外出打猎，他突然把响箭射向自己心爱的战马，
随行的士兵惊呆了，有几个士兵没敢跟着射箭，冒顿大怒。
冒顿：大胆，你们几个竟敢违抗本王的命令，给我拉下去，斩！
旁白：从此以后，再也没有人敢违抗冒顿的命令了。他依靠这支
强大的骑兵役，逐渐征服了周围的游牧民族，第一次统一了
蒙古草原，建立起强大的国家。冒顿为什么能统一蒙古草原？冒顿单于英勇善战、
励精图治、严格治军原因统一对匈奴产生了什么影响？一、匈奴的兴起1、冒顿统一蒙古草原
2、匈奴的经济情况
畜牧业 兴旺发达
冶铸业 发展起来
农 业 学会农耕势力不断壮大，
进入鼎盛时期。马畜弥山牧
马
图
壁
画 匈奴虎噬鹿铜饰匈奴双豹袭鹿铜饰匈奴鹰形金冠匈奴玉坠活动探究1、 与当时匈奴的强盛相比,
西汉初年的经济是什么状况?2、 西汉初年,匈奴与汉朝的关系如何?"和亲"1、什么是和亲政策？和亲政策：汉朝时，把皇室女子作为公主，远嫁给匈奴单于为妻，并每年送给匈奴大量宝物和纺织品，以求得暂时的和平的政策。
2、西汉初年，为什么要对匈奴采取“和亲政策”？西汉初年，国力不济，经济萧条，迫于无奈，被迫采取这项政策，对于西汉王朝来说是无奈之举。(白登之围）3、和亲政策效果如何？ 没从根本上解除匈奴的威胁。课堂讨论 汉武帝时，当时经济、
军事的情形发生了怎样的
变化呢？二、西汉与匈奴的和战西汉初年进 犯 “和亲”政策匈 奴汉武帝匈 奴 威 胁 卫青、霍去病大破匈奴时间过程战果公元前127年(漠南战役)匈奴南进汉派卫青出击
汉收复河套地区
公元前121年
(河西战役)汉派霍去病北击匈奴
匈奴退出河西走廊
公元前119年
(漠北战役)匈奴南进汉以卫青霍去病出击
匈奴大败北徙漠北
军事报道---卫青、霍去病大破匈奴 漠北战役起到了什么作用？公元前119年的漠北战役；是由卫青、霍去病指挥的。 这次的胜利使匈奴再也不敢南下，从此，匈奴无力再与西汉对抗，部分开始西迁，西汉在汉武幻帝时期达到空前的大一统。汉武帝时期为什么能大规模反击匈奴？汉武帝时期时西汉国力鼎盛时期，具备了反击的实力；并且建立了一支强大的骑兵队伍。卫青 卫青，人称汉朝第一将。祖籍河东平阳，
出身微贱，曾为汉武帝大姊平阳公主家奴。
其姐卫子夫被封为皇后之后，卫青做了侍中。
在汉武帝实施的反击匈奴的战争中，屡次奉命
出征，均大获全胜，和他的外甥霍去病一起，
取得了反击匈奴的全面胜利。汉武帝封卫青为
大将军，将姐姐平阳公主嫁给他。 霍去病北征匈奴 西汉著名将领。河东平阳(今山西临汾
西南)人。卫青外甥。善骑射。一生以除边患
为己任，有“匈奴未灭，无以家为” 之壮言。
前后六次出击匈奴，每战皆胜，深得武帝信
任。作战勇猛，果敢深入。汉武帝称赞霍去病：
“初生之犊不畏虎，你年纪轻轻的，打起仗来就这样勇敢，你一往无前，勇冠三军，就封你为冠军侯吧！”小知识:
你知道“冠军”称号的来历吗?霍去病曾六次击退匈奴的南犯，特别是祁连山战役功劳最大。公元前117年霍去病病逝，汉武帝为了纪念他的战功，命令把他的坟墓修成祁连山形，并在墓前刻立各种石像霍去病墓石雕群像二、西汉与匈奴的和战西汉初年进 犯 “和亲”政策匈 奴汉武帝匈 奴 威 胁 卫青、霍去病大破匈奴汉元帝求 亲 昭君出塞
呼韩邪单于 王昭君，名嫱，汉元帝时
宫女，封为昭君，晋因避司马
昭讳，改称为明君或明妃。西
汉南郡秭归人。公元前
33年，匈奴呼韩邪单于来请
求和亲，昭君自愿请求嫁于匈
奴。被单于封为“宁胡阏氏”。
“宁胡”即胡汉和平安宁之意。
“阏氏”即皇后。昭君姿容艳美,
光彩照人,通情知理,深得呼韩
邪单于的宠爱。昭君出塞几十年
汉匈边境安宁,百姓免遭战争
之苦。 汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。
何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 （翦伯赞）
昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。 （董必武）史书记载，昭君和亲后，“边城晏闭，牛马布野，三世亡（无）犬吠之警,黎庶无干戈之役”。
说一说昭君和亲有什么历史作用？呼韩邪单于与王昭君塑像单于和亲千秋万岁安乐未央 现今发现的匈奴文物，上面镌刻的文字都是汉字，这种现象说明了什么？说明当时的匈奴没有自己的文字，采用汉字，同时也说明了汉匈文化交流的密切。汉高祖
汉武帝汉元帝西汉昭君出塞请求和亲和亲匈奴战和和西汉初年汉武帝时期 汉元帝时期（西汉末年）规 律: 综合国力决定民族关系 没有了。匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国的北疆；第一次实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件；他们创造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝库；汉、匈人民密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国历史。今天56个民族中有匈奴族吗？匈奴在我国古代历史上做出了哪些贡献？汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策，到汉武帝时期，则对匈奴实行大规模的武力反击。这种政策变化，自然和汉武帝的雄才大略有关，但归根到底还是取决于西汉国力的变化。因为国力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。如果不是国力强盛，汉武帝不可能多次对匈奴大规模用兵，并取得战争的胜利。小结冒顿统一
蒙古草原卫青、霍去病
大破匈奴汉初的和亲政策(国力有限)汉武帝时---战 (国力强盛)昭君出塞(汉元帝时期)匈奴的兴起民族之间的友好往来, 推动汉匈
的经济文化交流时间: 秦汉之际第一次统一蒙古草原的是匈奴课堂总结：冒顿统一北边疆，
迫使汉初和亲忙。
大将卫青霍去病，
北击匈奴震四方。
汉匈和同为一家，
昭君出塞美名扬。猜谜语厉害的仆人
妙手回春
保护幼苗匈 奴
霍 去 病
卫 青课堂练习1．第一次统一我国北方草原的少数民族是
A．蒙古族 B．突厥族
C．匈奴族 D．党项族
2．汉武帝从匈奴手中夺取了
A．河套地区 B．河西走廊地区
C．漠北地区 D．河套和河西走廊地区CD课堂练习3．下面是发生在两汉时期的几个历史事件，使匈奴不能再与西汉抗衡的是
A．公元前200年汉高祖派兵抵御匈奴
B．公元前 119年卫青、霍去病出击匈奴
C．汉武帝派兵攻打匈奴，夺得河套地区
D．东汉时期窦固、窦宪出击北匈奴
4．汉朝第一次采取和亲政策是在
A．汉文帝时 B．汉高祖时
C．汉武帝时 D．汉元帝时 BB两汉时期汉与匈奴的关系实质上是（ ）
Ａ、中央政权与地方政权之间的关系
Ｂ、统治民族与被统治民族之间的关系
Ｃ、汉朝内部民族间的关系
Ｄ、中华民族发展史上两个民族之间的关系D汉武帝的大一统表现在哪些方面？ 政治上：实行“削藩”，加强中央集权。
经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权收 归中央，实行抑商政策。
军事上：大规模武力反击匈奴，进一步巩固和发展国家的统一。
思想上：“罢黜百家，独尊儒术”，以儒家思想作为封建社会的正统思想
文化上：设立太学，推行儒学教育。
