教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-25 22:03:31 | ||
图片预览
文档简介
教科版小学科学二年级下册
《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
教材分析：
本节课是教科版小学科学二年级下册磁铁《第1课时 磁铁能吸引什么》 。通过本课的学习，学生将了解磁铁的形状和其吸引的物体类型，并通过多次测试来识别物体是否含有铁。
教学目标：
1. 知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2. 知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
3. 能够通过多次测试识别物体是否含有铁。
教学重点和教学难点：
教学重点是让学生发现磁铁能吸引铁一类的物质。教学难点在于通过多次测试来识别物体是否含有铁。
学情分析：
学生已经具备了基本的观察和分类能力，对于物体的性质也有一定的认识。他们对于磁铁的形状和吸引物体的特性可能有一些模糊的概念，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
教学过程：
Step 1: 导入新知
教师可以提醒学生上节课学到了什么，例如：“上节课我们学习了关于磁铁的一些基本知识，你们还记得磁铁有什么特点吗？”等待学生回答。然后，教师可以提问：“磁铁能吸引什么类型的物体？为什么？”鼓励学生回顾和运用他们已经学到的知识进行思考和回答。
学生回答：磁铁能吸引含有铁元素的物体。这是因为铁是一种具有磁性的物质，当磁铁靠近含有铁元素的物体时，它会产生磁力作用，使得这些物体被吸引到磁铁附近。磁性是物质的一种特性，具有磁性的物质可以被磁铁吸引。铁是其中最常见的磁性物质之一，所以磁铁能够吸引铁。
Step 2: 呈现磁铁的形状
教师可以展示不同形状的磁铁图片，并引导学生观察并描述不同形状的磁铁。例如，教师可以展示一张长条形磁铁的图片，然后问学生：“这是什么形状的磁铁？你们能描述一下它的形状吗？”鼓励学生积极参与回答，并提供帮助和指导。教师可以用类似的方式展示其他形状的磁铁，如蹄形、环形等，并让学生观察并描述它们的形状和特点。
教师总结：
（1）蹄形磁铁：
形状：它看起来像一个马蹄形状，两端呈弯曲的形式。
特点：蹄形磁铁通常有一个平面，两端弯曲向内，中间留有一个空隙。
（2）环形磁铁：
形状：它是一个完整的圆环形状，没有任何断裂或缺口。
特点：环形磁铁具有闭合的磁场，磁力线在环内循环，没有出口或入口。
Step 3: 观察磁铁的吸引物体
教师准备一些不同材质的物体，如铁、木头、塑料、纸张等，并告诉学生这些物体是什么材质的。然后，教师可以提出问题：“你们认为磁铁能吸引哪些物体？请你们观察这些物体，并猜测一下磁铁能否吸引它们。”鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
接下来，学生可以逐个尝试将磁铁靠近这些物体，观察并记录磁铁对它们的吸引情况。教师可以引导学生进行实际操作，并通过师生互动的方式，让学生积极参与实验过程。例如，学生可以拿起一块纸张，将磁铁靠近它，然后观察纸张是否被吸引。类似地，学生可以选择其他物体进行实验，如木块、塑料片等。
Step 4: 整理观察结果
学生将观察结果整理在表格中，列出不同物体是否被磁铁吸引。教师可以提供一个表格模板，并引导学生填写。例如：
物体名称 是否被磁铁吸引
铁 是
木头 否
塑料 否
纸张 否
教师引导学生观察表格，并帮助他们发现规律，即磁铁只能吸引铁一类的物体。教师可以引导学生思考为什么只有铁被磁铁吸引，进一步加深学生对磁铁吸引物体的理解。
Step 5: 测试识别物体是否含有铁
教师将一些未知物体（既包含铁的物体，也包含非铁的物体）放在盒子里，学生通过多次测试，用磁铁判断每个物体是否含有铁。学生可以用磁铁靠近盒子外壁的方式进行测试。
教师可以以小组形式进行活动，每个小组轮流测试一个未知物体。例如，学生可以将磁铁靠近盒子的一侧，观察磁铁与盒子之间是否有吸引力。如果磁铁被吸引到盒子上，那么该物体可能含有铁；如果磁铁没有被吸引，那么该物体可能不含铁。
学生可以记录每个物体的测试结果，并在一个表格或者记录本上进行标记。例如：
物体名称 是否含有铁
电磁 是
纸张 否
玩具汽车 是
通过这个活动，学生将学会运用磁铁进行简单的物质识别，并培养观察、记录和推理的能力。
Step 6: 总结和归纳
教师引导学生总结本节课的学习内容，强调磁铁的形状和吸引物体的特性。教师可以提出问题，让学生回答并加深对所学知识的理解。例如，教师可以问：“你们观察到了哪些磁铁的形状？磁铁只能吸引哪一类物体？为什么？”鼓励学生积极参与讨论，并确保每个学生都有机会发表自己的观点。
教师可以对学生的回答进行点评和补充，确保学生对磁铁的形状和吸引物体的特性有一个准确和全面的理解。最后，教师可以总结课堂内容，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识，例如，观察周围的物体并思考它们是否被磁铁吸引。
板书设计：
[磁铁的形状]
条形
蹄形
环形
[磁铁能吸引铁一类的物体]
教学反思：
本节课通过观察和实验的方式，引导学生发现磁铁的形状和吸引铁一类的物体的特性。通过多次测试识别物体是否含有铁，培养了学生的观察和实验能力，同时加深了他们对磁铁的理解。在教学过程中，需要注意引导学生积极参与观察和实验，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立正确的科学观念。此外，教师还可以提供更多的实例和情境，扩展学生对磁铁吸引物体特性的理解，并与日常生活中的实际应用联系起来，增强学习的实用性和趣味性。
《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
教材分析：
本节课是教科版小学科学二年级下册磁铁《第1课时 磁铁能吸引什么》 。通过本课的学习，学生将了解磁铁的形状和其吸引的物体类型，并通过多次测试来识别物体是否含有铁。
教学目标：
1. 知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2. 知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
3. 能够通过多次测试识别物体是否含有铁。
教学重点和教学难点：
教学重点是让学生发现磁铁能吸引铁一类的物质。教学难点在于通过多次测试来识别物体是否含有铁。
学情分析：
学生已经具备了基本的观察和分类能力，对于物体的性质也有一定的认识。他们对于磁铁的形状和吸引物体的特性可能有一些模糊的概念，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
教学过程：
Step 1: 导入新知
教师可以提醒学生上节课学到了什么，例如：“上节课我们学习了关于磁铁的一些基本知识，你们还记得磁铁有什么特点吗？”等待学生回答。然后，教师可以提问：“磁铁能吸引什么类型的物体？为什么？”鼓励学生回顾和运用他们已经学到的知识进行思考和回答。
学生回答：磁铁能吸引含有铁元素的物体。这是因为铁是一种具有磁性的物质，当磁铁靠近含有铁元素的物体时，它会产生磁力作用，使得这些物体被吸引到磁铁附近。磁性是物质的一种特性，具有磁性的物质可以被磁铁吸引。铁是其中最常见的磁性物质之一，所以磁铁能够吸引铁。
Step 2: 呈现磁铁的形状
教师可以展示不同形状的磁铁图片，并引导学生观察并描述不同形状的磁铁。例如，教师可以展示一张长条形磁铁的图片，然后问学生：“这是什么形状的磁铁？你们能描述一下它的形状吗？”鼓励学生积极参与回答，并提供帮助和指导。教师可以用类似的方式展示其他形状的磁铁，如蹄形、环形等，并让学生观察并描述它们的形状和特点。
教师总结：
（1）蹄形磁铁：
形状：它看起来像一个马蹄形状，两端呈弯曲的形式。
特点：蹄形磁铁通常有一个平面，两端弯曲向内，中间留有一个空隙。
（2）环形磁铁：
形状：它是一个完整的圆环形状，没有任何断裂或缺口。
特点：环形磁铁具有闭合的磁场，磁力线在环内循环，没有出口或入口。
Step 3: 观察磁铁的吸引物体
教师准备一些不同材质的物体，如铁、木头、塑料、纸张等，并告诉学生这些物体是什么材质的。然后，教师可以提出问题：“你们认为磁铁能吸引哪些物体？请你们观察这些物体，并猜测一下磁铁能否吸引它们。”鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
接下来，学生可以逐个尝试将磁铁靠近这些物体，观察并记录磁铁对它们的吸引情况。教师可以引导学生进行实际操作，并通过师生互动的方式，让学生积极参与实验过程。例如，学生可以拿起一块纸张，将磁铁靠近它，然后观察纸张是否被吸引。类似地，学生可以选择其他物体进行实验，如木块、塑料片等。
Step 4: 整理观察结果
学生将观察结果整理在表格中，列出不同物体是否被磁铁吸引。教师可以提供一个表格模板，并引导学生填写。例如：
物体名称 是否被磁铁吸引
铁 是
木头 否
塑料 否
纸张 否
教师引导学生观察表格，并帮助他们发现规律，即磁铁只能吸引铁一类的物体。教师可以引导学生思考为什么只有铁被磁铁吸引，进一步加深学生对磁铁吸引物体的理解。
Step 5: 测试识别物体是否含有铁
教师将一些未知物体（既包含铁的物体，也包含非铁的物体）放在盒子里，学生通过多次测试，用磁铁判断每个物体是否含有铁。学生可以用磁铁靠近盒子外壁的方式进行测试。
教师可以以小组形式进行活动，每个小组轮流测试一个未知物体。例如，学生可以将磁铁靠近盒子的一侧，观察磁铁与盒子之间是否有吸引力。如果磁铁被吸引到盒子上，那么该物体可能含有铁；如果磁铁没有被吸引，那么该物体可能不含铁。
学生可以记录每个物体的测试结果，并在一个表格或者记录本上进行标记。例如：
物体名称 是否含有铁
电磁 是
纸张 否
玩具汽车 是
通过这个活动，学生将学会运用磁铁进行简单的物质识别，并培养观察、记录和推理的能力。
Step 6: 总结和归纳
教师引导学生总结本节课的学习内容，强调磁铁的形状和吸引物体的特性。教师可以提出问题，让学生回答并加深对所学知识的理解。例如，教师可以问：“你们观察到了哪些磁铁的形状？磁铁只能吸引哪一类物体？为什么？”鼓励学生积极参与讨论，并确保每个学生都有机会发表自己的观点。
教师可以对学生的回答进行点评和补充，确保学生对磁铁的形状和吸引物体的特性有一个准确和全面的理解。最后，教师可以总结课堂内容，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识，例如，观察周围的物体并思考它们是否被磁铁吸引。
板书设计：
[磁铁的形状]
条形
蹄形
环形
[磁铁能吸引铁一类的物体]
教学反思：
本节课通过观察和实验的方式，引导学生发现磁铁的形状和吸引铁一类的物体的特性。通过多次测试识别物体是否含有铁，培养了学生的观察和实验能力，同时加深了他们对磁铁的理解。在教学过程中，需要注意引导学生积极参与观察和实验，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立正确的科学观念。此外，教师还可以提供更多的实例和情境，扩展学生对磁铁吸引物体特性的理解，并与日常生活中的实际应用联系起来，增强学习的实用性和趣味性。