教科版小学科学二年级下册《第3课时 磁铁的两极》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学二年级下册《第3课时 磁铁的两极》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-25 22:04:29 | ||
图片预览
文档简介
教科版小学科学二年级下册
《第3课时 磁铁的两极》教案
教材分析：
本节课是小学科学二年级下册的磁铁单元的第3课时，主要介绍了磁铁的两极的概念和特点。通过实验观察，让学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。通过实验和观察，培养学生的观察力和实验思维，加深对磁铁的认识。
教学目标：
1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2. 了解条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小的特点。
教学重点：
根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。
教学难点：
收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。
学情分析：
学生已经学习过磁铁的基本特性，了解磁铁能吸引铁物的现象，但对磁铁的两极的概念和特点还不够清楚。学生对实验观察兴趣较高，通过实验能够加深对磁铁的认识。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习磁铁能吸引铁物的现象。可以提问学生：“上节课我们学到了什么？请举个例子来说明磁铁能吸引铁物的现象。”学生可以回答：“磁铁可以吸引铁物，比如磁铁可以吸引铁钉。”
2. 引入本节课的主题：“今天我们要学习磁铁的两极。你们知道磁铁有两个磁力最强的部分吗？”引导学生思考并回答问题。
Step 2: 实验观察
1. 准备一块条形磁铁和一些小铁钉。将小铁钉分别放在条形磁铁的两端和中间位置。
2. 引导学生观察并描述实验现象：“请注意观察小铁钉的情况。你们觉得小铁钉在哪个位置受到的磁力最大？为什么？”
3. 学生可以观察到，放在条形磁铁的两端的小铁钉会被吸引得比中间位置的小铁钉更牢固。他们可以回答：“小铁钉在条形磁铁的两端受到的磁力最大，因为它们被吸引得更牢固。”
4. 引导学生思考并得出结论：“从实验中我们可以发现，条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。”
Step 3: 探究磁铁的两极
1. 介绍磁铁的两极：“磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。”举例说明：“就像磁铁有两个不同极性的‘头’，一个叫北极，一个叫南极。”
2. 准备两块磁铁，引导学生用一块磁铁的一个磁极吸引另一块磁铁的两个磁极，观察现象。
3. 学生可以观察到，磁铁的一个磁极会吸引另一块磁铁的两个磁极。他们可以回答：“当我把一个磁铁的北极靠近另一个磁铁时，北极会吸引另一个磁铁的南极，同时北极也会吸引另一个磁铁的北极。”
4. 引导学生思考并得出结论：“通过实验观察，我们可以得出结论，一块磁铁有两个磁极，它们之间有吸引力。”
Step 4: 实验验证
1. 给学生分发一些不同形状的磁铁，如圆形、方形、三角形等。可以使用磁铁棒或磁铁片。确保每个学生都能获得一块磁铁。
例子分析：每个学生分发一块磁铁棒，磁铁棒可以是圆形的，方形的，或者其他形状的。这样每个学生都有机会观察不同形状的磁铁。
2. 引导学生自由探索这些磁铁的两极，并记录他们的观察结果。鼓励他们用手触摸、观察磁铁的不同部分，感受磁力的变化。
例子分析：学生们可以自由地观察和探索自己手中的磁铁。他们可以用手触摸磁铁的不同部分，比如磁铁的两端和中间区域。他们可以记录下观察到的现象，例如磁铁两端的部分比中间区域更有吸引力，或者磁铁的两端可能会吸引彼此。
3. 学生可以发现不论是哪种形状的磁铁，都存在两个磁极。
例子分析：学生们可以通过观察和记录他们的观察结果来得出结论，不论磁铁的形状是圆形、方形还是其他形状，它们都有两个磁极。他们可以观察到磁铁的两端有明显的磁力，而中间区域则磁力较弱。他们还可以探索不同形状磁铁之间的相互作用，例如观察两个磁铁相互吸引或排斥的情况。
师：这个实验验证的过程可以让学生们通过实际操作和观察来发现不同形状的磁铁都有两个磁极的特点。通过观察磁铁的不同部分和触摸感受磁力的变化，学生们可以更深入地理解磁铁的两极性，并将这一观察结果与之前的知识联系起来，加深他们对磁铁性质的理解。
板书设计：
磁铁的两极
磁力最强的部分叫磁极
一块磁铁有两个磁极
条形磁铁的特点
两端磁力最大
中间磁力最小
教学反思：
本节课通过实验观察的方式，引导学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。通过实验探究和讨论，学生能够理解磁铁的两极的概念，并能够收集条形磁铁两端磁力大、中间磁力小的相关证据。在教学过程中，可以适当引导学生提出自己的问题，培养他们的思维能力和创造力。教师可以及时给予学生正确的引导和反馈，帮助他们建立正确的科学观念。在板书设计上，突出了磁铁的两极和条形磁铁的特点，方便学生回顾和复习课堂内容。
《第3课时 磁铁的两极》教案
教材分析：
本节课是小学科学二年级下册的磁铁单元的第3课时，主要介绍了磁铁的两极的概念和特点。通过实验观察，让学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。通过实验和观察，培养学生的观察力和实验思维，加深对磁铁的认识。
教学目标：
1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2. 了解条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小的特点。
教学重点：
根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。
教学难点：
收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。
学情分析：
学生已经学习过磁铁的基本特性，了解磁铁能吸引铁物的现象，但对磁铁的两极的概念和特点还不够清楚。学生对实验观察兴趣较高，通过实验能够加深对磁铁的认识。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习磁铁能吸引铁物的现象。可以提问学生：“上节课我们学到了什么？请举个例子来说明磁铁能吸引铁物的现象。”学生可以回答：“磁铁可以吸引铁物，比如磁铁可以吸引铁钉。”
2. 引入本节课的主题：“今天我们要学习磁铁的两极。你们知道磁铁有两个磁力最强的部分吗？”引导学生思考并回答问题。
Step 2: 实验观察
1. 准备一块条形磁铁和一些小铁钉。将小铁钉分别放在条形磁铁的两端和中间位置。
2. 引导学生观察并描述实验现象：“请注意观察小铁钉的情况。你们觉得小铁钉在哪个位置受到的磁力最大？为什么？”
3. 学生可以观察到，放在条形磁铁的两端的小铁钉会被吸引得比中间位置的小铁钉更牢固。他们可以回答：“小铁钉在条形磁铁的两端受到的磁力最大，因为它们被吸引得更牢固。”
4. 引导学生思考并得出结论：“从实验中我们可以发现，条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。”
Step 3: 探究磁铁的两极
1. 介绍磁铁的两极：“磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。”举例说明：“就像磁铁有两个不同极性的‘头’，一个叫北极，一个叫南极。”
2. 准备两块磁铁，引导学生用一块磁铁的一个磁极吸引另一块磁铁的两个磁极，观察现象。
3. 学生可以观察到，磁铁的一个磁极会吸引另一块磁铁的两个磁极。他们可以回答：“当我把一个磁铁的北极靠近另一个磁铁时，北极会吸引另一个磁铁的南极，同时北极也会吸引另一个磁铁的北极。”
4. 引导学生思考并得出结论：“通过实验观察，我们可以得出结论，一块磁铁有两个磁极，它们之间有吸引力。”
Step 4: 实验验证
1. 给学生分发一些不同形状的磁铁，如圆形、方形、三角形等。可以使用磁铁棒或磁铁片。确保每个学生都能获得一块磁铁。
例子分析：每个学生分发一块磁铁棒，磁铁棒可以是圆形的，方形的，或者其他形状的。这样每个学生都有机会观察不同形状的磁铁。
2. 引导学生自由探索这些磁铁的两极，并记录他们的观察结果。鼓励他们用手触摸、观察磁铁的不同部分，感受磁力的变化。
例子分析：学生们可以自由地观察和探索自己手中的磁铁。他们可以用手触摸磁铁的不同部分，比如磁铁的两端和中间区域。他们可以记录下观察到的现象，例如磁铁两端的部分比中间区域更有吸引力，或者磁铁的两端可能会吸引彼此。
3. 学生可以发现不论是哪种形状的磁铁，都存在两个磁极。
例子分析：学生们可以通过观察和记录他们的观察结果来得出结论，不论磁铁的形状是圆形、方形还是其他形状，它们都有两个磁极。他们可以观察到磁铁的两端有明显的磁力，而中间区域则磁力较弱。他们还可以探索不同形状磁铁之间的相互作用，例如观察两个磁铁相互吸引或排斥的情况。
师：这个实验验证的过程可以让学生们通过实际操作和观察来发现不同形状的磁铁都有两个磁极的特点。通过观察磁铁的不同部分和触摸感受磁力的变化，学生们可以更深入地理解磁铁的两极性，并将这一观察结果与之前的知识联系起来，加深他们对磁铁性质的理解。
板书设计：
磁铁的两极
磁力最强的部分叫磁极
一块磁铁有两个磁极
条形磁铁的特点
两端磁力最大
中间磁力最小
教学反思：
本节课通过实验观察的方式，引导学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。通过实验探究和讨论，学生能够理解磁铁的两极的概念，并能够收集条形磁铁两端磁力大、中间磁力小的相关证据。在教学过程中，可以适当引导学生提出自己的问题，培养他们的思维能力和创造力。教师可以及时给予学生正确的引导和反馈，帮助他们建立正确的科学观念。在板书设计上，突出了磁铁的两极和条形磁铁的特点，方便学生回顾和复习课堂内容。