教科版小学科学二年级下册《第5课时 做一个指南针》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学二年级下册《第5课时 做一个指南针》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-25 22:05:39 | ||
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文档简介
教科版小学科学二年级下册
《第5课时 做一个指南针》教案
教材分析：
本节课是小学科学二年级下册的一堂课，主题是磁铁和指南针。教材旨在通过制作水浮式指南针，让学生了解指南针的原理和用途，并探索磁针的特性。本节课的内容与学生的生活经验和实际应用相关，有助于培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
教学目标：
1. 了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
2. 知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
3. 能够制作水浮式指南针，并理解其工作原理。
4. 学会借助指南针确定并标注磁针的南北极。
5. 提出改进方法，解决制作过程或检测结果中出现的问题。
教学重点和教学难点：
教学重点是学生能够制作水浮式指南针，并理解指南针的工作原理。教学难点是学生能够借助指南针确定并标注磁针的南北极。
学情分析：
学生对磁铁和指南针的概念可能存在一定的模糊和混淆。他们可能已经了解过磁铁具有吸引力和磁性物质能被吸引的特性，但对磁铁的具体用途和指南针的原理可能还不太清楚。学生在实践操作方面可能需要一些指导和引导，以确保他们能正确地制作水浮式指南针并观察到预期的结果。
教学过程：
步骤1：导入
通过展示一张指南针的图片或实物，引起学生的兴趣，询问学生是否知道这是什么，以及指南针的作用是什么。结合学生的回答，引出本节课的主题和教学目标。
步骤2：知识讲解
简要介绍磁铁和指南针的概念，说明指南针是利用磁铁指示方向的仪器，并强调指南针是我国古代的四大发明之一。当钢针与磁铁摩擦时，会发生磁化现象，导致钢针变为磁针。这是由于磁铁的磁场作用于钢针上的微小磁性颗粒，使其在钢针内部形成一个相对排列有序的磁域结构。这些磁域结构会使钢针具有磁性，并表现出一些特性。
磁针的主要特性如下：
1. 磁性：磁针具有磁性，即可以被磁场所吸引或排斥。这是因为磁针内部的磁域结构使得其具有正负极性，形成了一个磁场。
2. 磁极：磁针会形成两个磁极，一个南极和一个北极。当磁针悬挂自由转动时，它会指向地球的地磁场方向，其中一个磁极指向地理北极，而另一个磁极指向地理南极。
3. 磁场：磁针周围会形成一个磁场，这是由磁针的磁极所产生的。磁场具有磁力线，从磁针的南极指向北极，形成一个闭合的磁力线环路。
4. 磁导性：磁针可以传导磁场，即它可以将磁场从一个地方传递到另一个地方。这使得磁针可以被用作指示磁场方向或用于导引磁场的工具。
5. 磁化持久性：一旦钢针被磁化成磁针，它会保持磁性一段时间，即使它与磁铁断开接触。这是因为钢针内部的磁域结构保持了一定程度的有序性，直到外部的磁场或其他外部因素干扰或改变了它。
通过与磁铁摩擦，钢针可以变为磁针，表现出磁性、磁极、磁场、磁导性和磁化持久性等特性。这些特性使得磁针在许多应用中都有重要的用途，例如指南针、电磁传感器、电动机等。
步骤3：制作水浮式指南针
3.1 准备材料：一个小磁铁，一根细线，一片小塑料片，一碗水。
3.2 指导学生使用磁铁摩擦钢针，使其成为磁针。
3.3 将磁针小心地系在细线的一端，并将另一端系在小塑料片上，确保磁针可以自由地旋转。
3.4 将细线轻轻地悬挂在碗中的水面上，确保小塑料片和磁针能够自由地旋转。
3.5 观察磁针的行为，并记录观察结果。
（1）. 磁针的方向：观察磁针的指向，确定它的南北极。通常情况下，磁针的一端会指向地理北极，而另一端则指向地理南极。
（2）. 磁针的旋转：观察磁针是否会自由地旋转。由于磁针具有磁性，它可以在水面上自由地旋转，对齐于地球的地磁场方向。
（3）. 磁针的稳定性：观察磁针在水面上的稳定性。磁针应该能够保持相对平衡的状态，即使有轻微的扰动。
（4）. 磁针的指向变化：如果你移动碗或改变磁针的位置，观察磁针是否会随之改变指向。磁针会试图对齐于周围磁场的方向，因此它可能会发生一些变化。
（5）. 磁针的摆动：如果你给碗施加一个小的旋转或摇动，观察磁针的摆动行为。磁针可能会受到外部磁场或运动的影响而产生摆动。
步骤4：观察和分析
师生互动引导学生观察磁针在水中的行为
4.1 磁针是否指向特定的方向？
观察磁针在水中的行为，学生可以发现磁针指向特定的方向。通常情况下，磁针的一端会指向地理北方，而另一端则指向地理南方。
4.2 磁针是否保持稳定的方向？
学生可以观察磁针在水中是否保持稳定的方向。磁针应该能够相对平衡地悬挂在水面上，即使有轻微的扰动也不会改变其指向。
4.3 磁针的哪一端指向北方？哪一端指向南方？
学生可以观察磁针的指向，并确定哪一端指向北方，哪一端指向南方。通常情况下，磁针的一端会指向地理北方，被称为北极，而另一端则指向地理南方，被称为南极。
4.4 你能用指南针来确定磁针的南北极吗？
学生可以尝试使用指南针来确定磁针的南北极。指南针本身就是一个磁针，它可以指示地球的地磁场方向。通过将指南针靠近磁针，学生可以观察指南针的指向，然后确定磁针的南北极。指南针的北极会吸引磁针的南极，而指南针的南极则会吸引磁针的北极。
步骤5：讨论和总结
与学生一起讨论观察结果和问题的答案，确保学生正确理解指南针的工作原理和磁针的特性。解释指南针的作用是指示地球的磁场方向，其中磁针的一端指向地球的北极，另一端指向地球的南极。
步骤6：改进方法
引导学生思考制作过程或观察结果中可能出现的问题，并提出改进方法。例如，如何确保磁针的自由旋转，如何防止外部磁场的干扰等。
板书设计：
[指南针的作用]
利用磁铁指示方向
四大发明之一
[制作水浮式指南针]
准备材料
摩擦磁铁使钢针变为磁针
悬挂磁针于水中
[观察结果]
磁针指向特定方向
磁针保持稳定
磁针的南北极
教学反思：
本节课通过制作水浮式指南针，让学生亲自实践并观察指南针的行为，加深对指南针工作原理的理解。学生在制作过程中能够锻炼实践能力，并通过观察和分析结果，培养观察力和解决问题的能力。针对可能出现的问题，学生也能提出改进方法，进一步培养创造思维和实践创新的能力。教师在教学过程中需要引导学生进行思考和讨论，确保他们对指南针的原理和磁针的特性有清晰的认识。通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和应用磁铁和指南针相关的知识，并培养科学探究的兴趣与能力。
《第5课时 做一个指南针》教案
教材分析：
本节课是小学科学二年级下册的一堂课，主题是磁铁和指南针。教材旨在通过制作水浮式指南针，让学生了解指南针的原理和用途，并探索磁针的特性。本节课的内容与学生的生活经验和实际应用相关，有助于培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
教学目标：
1. 了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
2. 知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
3. 能够制作水浮式指南针，并理解其工作原理。
4. 学会借助指南针确定并标注磁针的南北极。
5. 提出改进方法，解决制作过程或检测结果中出现的问题。
教学重点和教学难点：
教学重点是学生能够制作水浮式指南针，并理解指南针的工作原理。教学难点是学生能够借助指南针确定并标注磁针的南北极。
学情分析：
学生对磁铁和指南针的概念可能存在一定的模糊和混淆。他们可能已经了解过磁铁具有吸引力和磁性物质能被吸引的特性，但对磁铁的具体用途和指南针的原理可能还不太清楚。学生在实践操作方面可能需要一些指导和引导，以确保他们能正确地制作水浮式指南针并观察到预期的结果。
教学过程：
步骤1：导入
通过展示一张指南针的图片或实物，引起学生的兴趣，询问学生是否知道这是什么，以及指南针的作用是什么。结合学生的回答，引出本节课的主题和教学目标。
步骤2：知识讲解
简要介绍磁铁和指南针的概念，说明指南针是利用磁铁指示方向的仪器，并强调指南针是我国古代的四大发明之一。当钢针与磁铁摩擦时，会发生磁化现象，导致钢针变为磁针。这是由于磁铁的磁场作用于钢针上的微小磁性颗粒，使其在钢针内部形成一个相对排列有序的磁域结构。这些磁域结构会使钢针具有磁性，并表现出一些特性。
磁针的主要特性如下：
1. 磁性：磁针具有磁性，即可以被磁场所吸引或排斥。这是因为磁针内部的磁域结构使得其具有正负极性，形成了一个磁场。
2. 磁极：磁针会形成两个磁极，一个南极和一个北极。当磁针悬挂自由转动时，它会指向地球的地磁场方向，其中一个磁极指向地理北极，而另一个磁极指向地理南极。
3. 磁场：磁针周围会形成一个磁场，这是由磁针的磁极所产生的。磁场具有磁力线，从磁针的南极指向北极，形成一个闭合的磁力线环路。
4. 磁导性：磁针可以传导磁场，即它可以将磁场从一个地方传递到另一个地方。这使得磁针可以被用作指示磁场方向或用于导引磁场的工具。
5. 磁化持久性：一旦钢针被磁化成磁针，它会保持磁性一段时间，即使它与磁铁断开接触。这是因为钢针内部的磁域结构保持了一定程度的有序性，直到外部的磁场或其他外部因素干扰或改变了它。
通过与磁铁摩擦，钢针可以变为磁针，表现出磁性、磁极、磁场、磁导性和磁化持久性等特性。这些特性使得磁针在许多应用中都有重要的用途，例如指南针、电磁传感器、电动机等。
步骤3：制作水浮式指南针
3.1 准备材料：一个小磁铁，一根细线，一片小塑料片，一碗水。
3.2 指导学生使用磁铁摩擦钢针，使其成为磁针。
3.3 将磁针小心地系在细线的一端，并将另一端系在小塑料片上，确保磁针可以自由地旋转。
3.4 将细线轻轻地悬挂在碗中的水面上，确保小塑料片和磁针能够自由地旋转。
3.5 观察磁针的行为，并记录观察结果。
（1）. 磁针的方向：观察磁针的指向，确定它的南北极。通常情况下，磁针的一端会指向地理北极，而另一端则指向地理南极。
（2）. 磁针的旋转：观察磁针是否会自由地旋转。由于磁针具有磁性，它可以在水面上自由地旋转，对齐于地球的地磁场方向。
（3）. 磁针的稳定性：观察磁针在水面上的稳定性。磁针应该能够保持相对平衡的状态，即使有轻微的扰动。
（4）. 磁针的指向变化：如果你移动碗或改变磁针的位置，观察磁针是否会随之改变指向。磁针会试图对齐于周围磁场的方向，因此它可能会发生一些变化。
（5）. 磁针的摆动：如果你给碗施加一个小的旋转或摇动，观察磁针的摆动行为。磁针可能会受到外部磁场或运动的影响而产生摆动。
步骤4：观察和分析
师生互动引导学生观察磁针在水中的行为
4.1 磁针是否指向特定的方向？
观察磁针在水中的行为，学生可以发现磁针指向特定的方向。通常情况下，磁针的一端会指向地理北方，而另一端则指向地理南方。
4.2 磁针是否保持稳定的方向？
学生可以观察磁针在水中是否保持稳定的方向。磁针应该能够相对平衡地悬挂在水面上，即使有轻微的扰动也不会改变其指向。
4.3 磁针的哪一端指向北方？哪一端指向南方？
学生可以观察磁针的指向，并确定哪一端指向北方，哪一端指向南方。通常情况下，磁针的一端会指向地理北方，被称为北极，而另一端则指向地理南方，被称为南极。
4.4 你能用指南针来确定磁针的南北极吗？
学生可以尝试使用指南针来确定磁针的南北极。指南针本身就是一个磁针，它可以指示地球的地磁场方向。通过将指南针靠近磁针，学生可以观察指南针的指向，然后确定磁针的南北极。指南针的北极会吸引磁针的南极，而指南针的南极则会吸引磁针的北极。
步骤5：讨论和总结
与学生一起讨论观察结果和问题的答案，确保学生正确理解指南针的工作原理和磁针的特性。解释指南针的作用是指示地球的磁场方向，其中磁针的一端指向地球的北极，另一端指向地球的南极。
步骤6：改进方法
引导学生思考制作过程或观察结果中可能出现的问题，并提出改进方法。例如，如何确保磁针的自由旋转，如何防止外部磁场的干扰等。
板书设计：
[指南针的作用]
利用磁铁指示方向
四大发明之一
[制作水浮式指南针]
准备材料
摩擦磁铁使钢针变为磁针
悬挂磁针于水中
[观察结果]
磁针指向特定方向
磁针保持稳定
磁针的南北极
教学反思：
本节课通过制作水浮式指南针，让学生亲自实践并观察指南针的行为，加深对指南针工作原理的理解。学生在制作过程中能够锻炼实践能力，并通过观察和分析结果，培养观察力和解决问题的能力。针对可能出现的问题，学生也能提出改进方法，进一步培养创造思维和实践创新的能力。教师在教学过程中需要引导学生进行思考和讨论，确保他们对指南针的原理和磁针的特性有清晰的认识。通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和应用磁铁和指南针相关的知识，并培养科学探究的兴趣与能力。