教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-01 13:36:43 | ||
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文档简介
教科版小学科学二年级下册
《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
一、教学分析：
本课是小学科学二年级下册的第一课时，主要介绍磁铁的吸引作用以及用磁铁辨别铁制品的方法。通过实验和讨论，培养学生对磁铁的基本认识和实验操作能力。在教学过程中，要注重培养学生的观察、实验、思考和分析问题的能力。
二、教学目标：
1. 知识与技能：
能够认识磁铁的实物；
了解磁铁的吸引作用；
掌握用磁铁辨别铁制品的方法。
2. 过程与方法：
通过两个实验，记住实验的基本操作步骤；
通过实验理解磁铁的性质。
三、教学重难点：
1. 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
四、学情分析：
学生是小学二年级的学生，他们的观察和实验能力正在逐渐发展，但对于磁铁的认识还比较模糊。他们对实物的观察力较强，但在实验操作和问题分析方面可能还存在一些困难。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实验操作，引导学生主动思考和参与互动。
五、教学方法：
本节课采用多媒体教学与实验教学相结合的方式。通过展示磁铁实物、观察实验现象以及讨论问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作和问题解决能力。
六、教学准备：
教师准备：磁铁实物、一些铁制品（如针、铁钉、铁环等）、实验器材（如磁铁、纸片、塑料袋等）、多媒体课件、黑板、彩色粉笔等。
学生准备：学生课本、笔、本子等。
七、教学过程：
Step 1: 导入新课
教师：大家好！今天我们要开始学习关于磁铁的知识。我今天带来了一块特别的东西。你们能猜猜看这是什么吗？（教师展示一块磁铁）
学生A：老师，那是一块磁铁吗？
教师：非常棒，学生A！你观察得真仔细。这就是一块磁铁。你们有没有见过类似的东西呢？
学生B：我见过，我们家里有一块冰箱门上的磁铁。
教师：很好，学生B！磁铁常常被用在冰箱门上，我们可以用它来贴上照片、便条等。除了冰箱磁铁，你们还见过其他使用磁铁的地方吗？
学生C：在电视机的喇叭上也有磁铁。
教师：没错，学生C！磁铁也被广泛运用在电子设备中。它们不仅可以用于冰箱和喇叭，还能在很多其他地方发挥作用。
学生D：老师，你刚才拿着磁铁在那里晃来晃去，它有什么特别的地方吗？
教师：好问题，学生D！磁铁的确有一些特别的性质。我们可以通过它们吸引一些特定的物体。谁愿意上来试一试？
（学生E上前，教师递给他一些小铁钉）
教师：现在，学生E，请你拿着磁铁靠近这些小铁钉，看看会发生什么。
（学生E靠近磁铁，小铁钉被吸引到磁铁上）
学生E：哇！这些小铁钉都被磁铁吸住了！
教师：非常好！你们看到了吗？磁铁具有吸引铁制物体的特性。这是因为磁铁产生了一种叫做磁场的东西，它可以吸引铁制物体。
学生F：老师，为什么磁铁只吸引铁制物体呢？为什么不吸引其他物体？
教师：很好的问题，学生F！这是因为只有某些材料具有磁性，才能被磁铁吸引。铁和一些其他特定的金属，例如镍和钴，都是具有磁性的材料。其他大多数物体，如木头、纸张和塑料等，并不具备磁性，所以它们不会被磁铁吸引。
通过这个互动的导入过程，教师引起了学生对磁铁的兴趣和好奇心。学生们通过观察实物和参与实验，开始了解磁铁的吸引作用和特点。这种互动的教学方法可以提高学生的参与度，并激发他们对学习的兴趣。
Step 2: 实验观察
教师展示一个实验现象：将磁铁靠近一些铁制品，观察它们之间的作用。让学生积极参与，观察并描述实验现象。
教师：同学们，你们看到了什么现象？为什么这些铁制品会被磁铁吸引住？
学生：（回答各种观察到的现象）比如铁钉、铁环会被磁铁吸住。
教师：非常好！那么为什么磁铁能吸引这些铁制品呢？我们进行一个实验来探究一下。
实验操作一：
1. 教师将一根磁铁放在桌子上。
2. 学生们用一个小纸片轻轻撒在磁铁上。
3. 观察纸片的运动情况。
教师：同学们，你们观察到了什么现象？以及你们对这个现象的解释是什么？
学生：纸片会被磁铁吸引住。
教师：非常好！那么你们认为为什么磁铁能吸引纸片呢？让我们再进行一个实验来深入探究一下。
实验操作二：
1. 教师将一根磁铁放在桌子上。
2. 学生们轻轻将一些铁制品（如针、铁钉、铁环等）靠近磁铁，观察它们之间的作用。
教师：同学们，你们观察到了什么现象？你们能解释一下为什么磁铁能吸引这些铁制品吗？
学生：（回答各种观察到的现象）比如针、铁钉、铁环会被磁铁吸住。
教师：非常好！事实上，磁铁具有吸引铁制品的能力，这是因为磁铁具有磁性。磁性是一种物质的特性，只有具有磁性的物质才会被磁铁吸引。
Step 3: 认识磁铁的性质
教师通过提问和讨论引导学生对磁铁的性质进行进一步的认识。
教师：同学们，除了铁制品，还有什么物体会被磁铁吸引呢？
学生：（回答各种可能被磁铁吸引的物体，如镍、钴等）
教师：非常好！事实上，磁铁不仅能吸引铁制品，还能吸引一些其他具有磁性的物质，比如镍、钴等。那么，我们怎么辨别一个物体是否具有磁性呢？
教师拿出一个铁制品和一个非铁制品（如木块），并用磁铁靠近它们，观察学生的反应。
教师：同学们，你们能告诉我哪个是具有磁性的物体吗？
学生：（回答正确的物体）
教师：非常好！通过磁铁的吸引作用，我们可以辨别出具有磁性的物体。这对我们来说非常有用，因为有些铁制品可能不容易辨认，但通过磁铁可以轻松地进行识别。
Step 4: 小结与巩固
教师对本节课的内容进行小结，并与学生一起复习本节课的重点。
教师：同学们，本节课我们学习了磁铁的吸引作用以及用磁铁辨别铁制品的方法。你们还记得磁铁能吸引什么物体吗？
学生：磁铁能吸引铁制品和一些其他具有磁性的物体。
教师：非常好！还记得我们通过哪些实验来认识磁铁的性质吗？
学生：我们通过实验观察纸片被磁铁吸引，还通过实验观察铁制品被磁铁吸引。
教师：非常棒！你们都做得非常好！请记住这些知识，并且在日常生活中多加应用，发现更多有趣的现象。
八、板书设计：
第1课时 磁铁能吸引什么
教学重难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
九、教学反思：
本节课通过实验和讨论的方式，引导学生认识磁铁的吸引作用以及用磁铁辨别铁制品的方法。在教学过程中，学生通过观察实验现象、参与讨论和提出问题，积极参与学习，培养了他们的实验操作能力和问题解决能力。然而，也存在一些可以改进的地方。本节课的内容相对简单，对于学生来说可能有些容易掌握。在今后的教学中，可以适当增加一些拓展内容，提供更多的实验和例子，以激发学生的思维和探究兴趣。在教学过程中，师生互动的机会可以更多一些。教师可以在引导学生观察实验现象的同时，提出一些引导性的问题，引发学生思考和讨论。例如，可以问学生们为什么磁铁能吸引铁制品，以及为什么磁铁只能吸引具有磁性的物体等。综上所述，本节课在引导学生认识磁铁的吸引作用和辨别铁制品的方法方面取得了一定的效果。通过增加拓展内容、提高师生互动和增加趣味性元素，可以进一步提高教学效果，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
一、教学分析：
本课是小学科学二年级下册的第一课时，主要介绍磁铁的吸引作用以及用磁铁辨别铁制品的方法。通过实验和讨论，培养学生对磁铁的基本认识和实验操作能力。在教学过程中，要注重培养学生的观察、实验、思考和分析问题的能力。
二、教学目标：
1. 知识与技能：
能够认识磁铁的实物；
了解磁铁的吸引作用；
掌握用磁铁辨别铁制品的方法。
2. 过程与方法：
通过两个实验，记住实验的基本操作步骤；
通过实验理解磁铁的性质。
三、教学重难点：
1. 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
四、学情分析：
学生是小学二年级的学生，他们的观察和实验能力正在逐渐发展，但对于磁铁的认识还比较模糊。他们对实物的观察力较强，但在实验操作和问题分析方面可能还存在一些困难。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实验操作，引导学生主动思考和参与互动。
五、教学方法：
本节课采用多媒体教学与实验教学相结合的方式。通过展示磁铁实物、观察实验现象以及讨论问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作和问题解决能力。
六、教学准备：
教师准备：磁铁实物、一些铁制品（如针、铁钉、铁环等）、实验器材（如磁铁、纸片、塑料袋等）、多媒体课件、黑板、彩色粉笔等。
学生准备：学生课本、笔、本子等。
七、教学过程：
Step 1: 导入新课
教师：大家好！今天我们要开始学习关于磁铁的知识。我今天带来了一块特别的东西。你们能猜猜看这是什么吗？（教师展示一块磁铁）
学生A：老师，那是一块磁铁吗？
教师：非常棒，学生A！你观察得真仔细。这就是一块磁铁。你们有没有见过类似的东西呢？
学生B：我见过，我们家里有一块冰箱门上的磁铁。
教师：很好，学生B！磁铁常常被用在冰箱门上，我们可以用它来贴上照片、便条等。除了冰箱磁铁，你们还见过其他使用磁铁的地方吗？
学生C：在电视机的喇叭上也有磁铁。
教师：没错，学生C！磁铁也被广泛运用在电子设备中。它们不仅可以用于冰箱和喇叭，还能在很多其他地方发挥作用。
学生D：老师，你刚才拿着磁铁在那里晃来晃去，它有什么特别的地方吗？
教师：好问题，学生D！磁铁的确有一些特别的性质。我们可以通过它们吸引一些特定的物体。谁愿意上来试一试？
（学生E上前，教师递给他一些小铁钉）
教师：现在，学生E，请你拿着磁铁靠近这些小铁钉，看看会发生什么。
（学生E靠近磁铁，小铁钉被吸引到磁铁上）
学生E：哇！这些小铁钉都被磁铁吸住了！
教师：非常好！你们看到了吗？磁铁具有吸引铁制物体的特性。这是因为磁铁产生了一种叫做磁场的东西，它可以吸引铁制物体。
学生F：老师，为什么磁铁只吸引铁制物体呢？为什么不吸引其他物体？
教师：很好的问题，学生F！这是因为只有某些材料具有磁性，才能被磁铁吸引。铁和一些其他特定的金属，例如镍和钴，都是具有磁性的材料。其他大多数物体，如木头、纸张和塑料等，并不具备磁性，所以它们不会被磁铁吸引。
通过这个互动的导入过程，教师引起了学生对磁铁的兴趣和好奇心。学生们通过观察实物和参与实验，开始了解磁铁的吸引作用和特点。这种互动的教学方法可以提高学生的参与度，并激发他们对学习的兴趣。
Step 2: 实验观察
教师展示一个实验现象：将磁铁靠近一些铁制品，观察它们之间的作用。让学生积极参与，观察并描述实验现象。
教师：同学们，你们看到了什么现象？为什么这些铁制品会被磁铁吸引住？
学生：（回答各种观察到的现象）比如铁钉、铁环会被磁铁吸住。
教师：非常好！那么为什么磁铁能吸引这些铁制品呢？我们进行一个实验来探究一下。
实验操作一：
1. 教师将一根磁铁放在桌子上。
2. 学生们用一个小纸片轻轻撒在磁铁上。
3. 观察纸片的运动情况。
教师：同学们，你们观察到了什么现象？以及你们对这个现象的解释是什么？
学生：纸片会被磁铁吸引住。
教师：非常好！那么你们认为为什么磁铁能吸引纸片呢？让我们再进行一个实验来深入探究一下。
实验操作二：
1. 教师将一根磁铁放在桌子上。
2. 学生们轻轻将一些铁制品（如针、铁钉、铁环等）靠近磁铁，观察它们之间的作用。
教师：同学们，你们观察到了什么现象？你们能解释一下为什么磁铁能吸引这些铁制品吗？
学生：（回答各种观察到的现象）比如针、铁钉、铁环会被磁铁吸住。
教师：非常好！事实上，磁铁具有吸引铁制品的能力，这是因为磁铁具有磁性。磁性是一种物质的特性，只有具有磁性的物质才会被磁铁吸引。
Step 3: 认识磁铁的性质
教师通过提问和讨论引导学生对磁铁的性质进行进一步的认识。
教师：同学们，除了铁制品，还有什么物体会被磁铁吸引呢？
学生：（回答各种可能被磁铁吸引的物体，如镍、钴等）
教师：非常好！事实上，磁铁不仅能吸引铁制品，还能吸引一些其他具有磁性的物质，比如镍、钴等。那么，我们怎么辨别一个物体是否具有磁性呢？
教师拿出一个铁制品和一个非铁制品（如木块），并用磁铁靠近它们，观察学生的反应。
教师：同学们，你们能告诉我哪个是具有磁性的物体吗？
学生：（回答正确的物体）
教师：非常好！通过磁铁的吸引作用，我们可以辨别出具有磁性的物体。这对我们来说非常有用，因为有些铁制品可能不容易辨认，但通过磁铁可以轻松地进行识别。
Step 4: 小结与巩固
教师对本节课的内容进行小结，并与学生一起复习本节课的重点。
教师：同学们，本节课我们学习了磁铁的吸引作用以及用磁铁辨别铁制品的方法。你们还记得磁铁能吸引什么物体吗？
学生：磁铁能吸引铁制品和一些其他具有磁性的物体。
教师：非常好！还记得我们通过哪些实验来认识磁铁的性质吗？
学生：我们通过实验观察纸片被磁铁吸引，还通过实验观察铁制品被磁铁吸引。
教师：非常棒！你们都做得非常好！请记住这些知识，并且在日常生活中多加应用，发现更多有趣的现象。
八、板书设计：
第1课时 磁铁能吸引什么
教学重难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
九、教学反思：
本节课通过实验和讨论的方式，引导学生认识磁铁的吸引作用以及用磁铁辨别铁制品的方法。在教学过程中，学生通过观察实验现象、参与讨论和提出问题，积极参与学习，培养了他们的实验操作能力和问题解决能力。然而，也存在一些可以改进的地方。本节课的内容相对简单，对于学生来说可能有些容易掌握。在今后的教学中，可以适当增加一些拓展内容，提供更多的实验和例子，以激发学生的思维和探究兴趣。在教学过程中，师生互动的机会可以更多一些。教师可以在引导学生观察实验现象的同时，提出一些引导性的问题，引发学生思考和讨论。例如，可以问学生们为什么磁铁能吸引铁制品，以及为什么磁铁只能吸引具有磁性的物体等。综上所述，本节课在引导学生认识磁铁的吸引作用和辨别铁制品的方法方面取得了一定的效果。通过增加拓展内容、提高师生互动和增加趣味性元素，可以进一步提高教学效果，激发学生的学习兴趣和探究欲望。