教科版（2017秋）二年级下册2.5《发现生长》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级下册2.5《发现生长》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 295.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-12 22:24:02 | ||
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文档简介
《发现生长》教学设计
【核心概念】
生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.5 人体由多个系统组成。
1-2年级：④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
【教学目标】
1.科学观念：从出生到现在，我们都在不断地生长。
2.科学思维：能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化并如实分享。
3.探究实践：能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
4.态度责任：能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。
【教学思路】
本课是教科版二年下第二单元《我们自己》第五课。教科版教材编写的重要特征之一即连贯性，它很好地凸显了学生的认知规律。在前四课了解了我们身体的基本结构及感官后，学生将在第五、六课对自己身体的生长变化进行回顾和期盼。第五课时学生综合前四课应该发现，身体从多方面多角度在发生变化，这是承上的部分；而启下的部分不仅是为第六课《身体的“时间胶囊”》做准备，更是给教科版新教材五年级上第四单元“健康生活”第一课《我们的身体》做一个铺垫，学生发现自己一直在持续生长。教师在指导其学习时，就应该让孩子意识到生长这件事的连贯性：既要联系前面的生长，始终是在回顾，用今天和孩子的以往做对比；又要通过对未来的展望来实现过去、现在与未来的连贯性。
本课将作为培养学生健康成长意识的起点，所以希望能引领学生尊重事实，对过去生长变化进行系统、科学的整理。在此基础上，通过对未来的期盼，以期达到自我在未来健康成长习惯的养成上有主动持续的意识且有据可循。
从出生到现在，二年级学生经历了较为明显的生长发育阶段，各方面变化都很大。学生也都能感知自己身体正在经历变化生长。而本课希望能引领孩子初步有主动且系统感知发现自己生长的意识，并且能在未来的生活中关注更全面更细致的生长变化，有初步的调节意识，为未来的生长发育、健康习惯的培养做经验储备。
教学目标 核心素养 学习目标 学习活动 有结构学具选择 达标界定
从出生到现在，我们都在不断地生长。 珍爱生命 在认识自我的过程中，为养成健康文明的行为习惯和生活方式做准备。 自我管理 在正确认识自我的基础上，具有达成目标的持续行动力等。 信息意识 能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息。 我能通过观察、比较知道自己和他人都在生长。 聚焦 1.认一认，他们是咱们班级的谁呢？ 依次出示该班级一男一女两名同学婴儿、三岁、现在的三张五官清晰全身照。 2.现在你们认出他们是谁了吗 3.从出生到现在（张贴儿童简笔图），他们哪里生长了？ 他们在变，我们有没有变化呢？我还能找出自己更多不同的变化吗？这节课我们就来发现生长。（板贴课题） 1.班级一男一女两位同学刚出生时期、三岁和现在照片。 2.儿童全身简笔画。 3.身高树 4.体重秤 （示范测量） 我观察了自己和他人的身体变化。
能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化并如实分享。 能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。 我既能如实讲述，又会认真倾听，发现自己和他人的生长。 探索、研讨 一、说一说 1.我哪里生长了？小组内互相说一说，我们小组能找出自己更多不同的变化吗？ 生发言，师随机张贴板书。 2.哪个小组还有补充？ 二、证一证 1.我知道每个同学都带来了自己小时候的东西，你通过它找到了自己哪方面的成长证据呢？ 2.交流要求： 我能像这样给同伴介绍： 我给大家展示的是什么东西 我以前是怎样的？我现在是怎样的？ 3.班级交流 每个学生小时候的东西 1.我有意识地从多角度关注了自己的生长变化。 2.我愿意如实跟大家分享自己的想法。 3.我认真倾听了他人的分享，关注自己和他人的生长。
能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。 我能通过比较、测量，为自己的生长发育过程保留证据。 三、探索、研讨 1.这是过去的我们，现在的我们是怎样的？你想给现在的自己留下什么生长证据呢？ 拍照 录视频 体检测量 数字记录…… 2.你想现在就在这个教室里就测一测吗？ 3.每个同学手中都有一张生长记录表，在你测量完后请及时记录。 4.除了身高树和体重秤，老师还会给各个小组提供一样测量工具，请每个小组在测量汇报完身高体重后去到活动区在书桌堂里找到你们的工具继续测量。 5.现在测不了你还想测的，请在记录表后面的括号里画 。 6.学生汇报 我记录了什么？我还想记录什么？ 7.对比看看记录表和背面自己的出生证明，我有什么感受？ 8.我们还会继续生长吗？等到五年级时，我们会是什么样呢？请你想一想，说一说。 四、拓展 1.播放家长录制的某同学成长小故事。 2.这是？的成长小故事，你又有什么样的成长小故事呢？回家让家长讲一个你自己的成长小故事，好吗？这节课我们就上到这里，下课。 生长记录表（背面出生证明） 为每组准备 1.身高树 2.体重秤 为各组分别准备 3.软尺 4.握力计 5.跳绳 家长小视频 1.我能和同伴合作测量并记录。 2.我能长久关注自己和他人的生长发育过程。
板书设计
发现生长
(
力气
性格
食量
独立
能力
) (
年龄
速度
劳动
语言
……
)
(
克
千克
)
(
视力
)
(
1
)
【核心概念】
生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.5 人体由多个系统组成。
1-2年级：④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
【教学目标】
1.科学观念：从出生到现在，我们都在不断地生长。
2.科学思维：能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化并如实分享。
3.探究实践：能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
4.态度责任：能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。
【教学思路】
本课是教科版二年下第二单元《我们自己》第五课。教科版教材编写的重要特征之一即连贯性，它很好地凸显了学生的认知规律。在前四课了解了我们身体的基本结构及感官后，学生将在第五、六课对自己身体的生长变化进行回顾和期盼。第五课时学生综合前四课应该发现，身体从多方面多角度在发生变化，这是承上的部分；而启下的部分不仅是为第六课《身体的“时间胶囊”》做准备，更是给教科版新教材五年级上第四单元“健康生活”第一课《我们的身体》做一个铺垫，学生发现自己一直在持续生长。教师在指导其学习时，就应该让孩子意识到生长这件事的连贯性：既要联系前面的生长，始终是在回顾，用今天和孩子的以往做对比；又要通过对未来的展望来实现过去、现在与未来的连贯性。
本课将作为培养学生健康成长意识的起点，所以希望能引领学生尊重事实，对过去生长变化进行系统、科学的整理。在此基础上，通过对未来的期盼，以期达到自我在未来健康成长习惯的养成上有主动持续的意识且有据可循。
从出生到现在，二年级学生经历了较为明显的生长发育阶段，各方面变化都很大。学生也都能感知自己身体正在经历变化生长。而本课希望能引领孩子初步有主动且系统感知发现自己生长的意识，并且能在未来的生活中关注更全面更细致的生长变化，有初步的调节意识，为未来的生长发育、健康习惯的培养做经验储备。
教学目标 核心素养 学习目标 学习活动 有结构学具选择 达标界定
从出生到现在，我们都在不断地生长。 珍爱生命 在认识自我的过程中，为养成健康文明的行为习惯和生活方式做准备。 自我管理 在正确认识自我的基础上，具有达成目标的持续行动力等。 信息意识 能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息。 我能通过观察、比较知道自己和他人都在生长。 聚焦 1.认一认，他们是咱们班级的谁呢？ 依次出示该班级一男一女两名同学婴儿、三岁、现在的三张五官清晰全身照。 2.现在你们认出他们是谁了吗 3.从出生到现在（张贴儿童简笔图），他们哪里生长了？ 他们在变，我们有没有变化呢？我还能找出自己更多不同的变化吗？这节课我们就来发现生长。（板贴课题） 1.班级一男一女两位同学刚出生时期、三岁和现在照片。 2.儿童全身简笔画。 3.身高树 4.体重秤 （示范测量） 我观察了自己和他人的身体变化。
能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化并如实分享。 能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。 我既能如实讲述，又会认真倾听，发现自己和他人的生长。 探索、研讨 一、说一说 1.我哪里生长了？小组内互相说一说，我们小组能找出自己更多不同的变化吗？ 生发言，师随机张贴板书。 2.哪个小组还有补充？ 二、证一证 1.我知道每个同学都带来了自己小时候的东西，你通过它找到了自己哪方面的成长证据呢？ 2.交流要求： 我能像这样给同伴介绍： 我给大家展示的是什么东西 我以前是怎样的？我现在是怎样的？ 3.班级交流 每个学生小时候的东西 1.我有意识地从多角度关注了自己的生长变化。 2.我愿意如实跟大家分享自己的想法。 3.我认真倾听了他人的分享，关注自己和他人的生长。
能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。 我能通过比较、测量，为自己的生长发育过程保留证据。 三、探索、研讨 1.这是过去的我们，现在的我们是怎样的？你想给现在的自己留下什么生长证据呢？ 拍照 录视频 体检测量 数字记录…… 2.你想现在就在这个教室里就测一测吗？ 3.每个同学手中都有一张生长记录表，在你测量完后请及时记录。 4.除了身高树和体重秤，老师还会给各个小组提供一样测量工具，请每个小组在测量汇报完身高体重后去到活动区在书桌堂里找到你们的工具继续测量。 5.现在测不了你还想测的，请在记录表后面的括号里画 。 6.学生汇报 我记录了什么？我还想记录什么？ 7.对比看看记录表和背面自己的出生证明，我有什么感受？ 8.我们还会继续生长吗？等到五年级时，我们会是什么样呢？请你想一想，说一说。 四、拓展 1.播放家长录制的某同学成长小故事。 2.这是？的成长小故事，你又有什么样的成长小故事呢？回家让家长讲一个你自己的成长小故事，好吗？这节课我们就上到这里，下课。 生长记录表（背面出生证明） 为每组准备 1.身高树 2.体重秤 为各组分别准备 3.软尺 4.握力计 5.跳绳 家长小视频 1.我能和同伴合作测量并记录。 2.我能长久关注自己和他人的生长发育过程。
板书设计
发现生长
(
力气
性格
食量
独立
能力
) (
年龄
速度
劳动
语言
……
)
(
克
千克
)
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视力
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