人教版七年级历史上册第20课三国鼎立导学案

人教版初中历史七年级历史上册导学案
学校 （编号20）
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课题
第20课 北方民族大融合
课型
新授课
【学习目标】
1.掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。
2.通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。
3.北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
【学习重点】
北魏孝文帝改革的措施
【学习难点】
北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？
【学习任务】
【学习过程
与方法】
【学习笔记】
※自主学习（结合教材，落实基础）
一、北魏的建立：
（1）时间：
（2）都城： →
（3）民族：
二、北魏统一黄河流域的时间：
三、北魏孝文帝迁都洛阳：
（1）原因（归纳出3点）：

（2）作用：
四、北魏孝文帝的改革措施：
（1）语言： （2）服饰： （3）姓氏：
（4）联姻： （5）汉制： （6）学礼法，尊孔子。
五、改革作用：
六、北魏分裂：北方先后出现四个王朝，与北魏合称为 。
※合作探究（设疑探究，解决疑难）
探究一：
认真阅读、仔细分析下面关于北魏孝文帝改革措施的五则历史材料，然后结合所学知识回答问题。
材料一：495年，孝文帝下令在朝廷上“今欲断北语，一从正音。”——“北语”即鲜卑语，“正音”即指汉语。30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的鲜卑官员要立即改说汉语。故意说鲜卑语的，要降爵罢官。
材料二：鲜卑族原先把裤褶服（鲜卑族传统的服饰）作为重要场合的正式礼服，不符合中原地区传统的服饰礼仪。北魏经过六年的研究设计，制定了官员的官服，同时模仿南朝的服饰，规定了妇女的服饰。
材料三：将鲜卑族原来的复音姓氏改为近似的单音汉姓，总共改了118个复姓。同时规定，鲜卑族的八个姓氏与汉族北方的最高门第崔 、卢、李、郑四姓相当。其他姓氏也与相应的汉族姓氏形成对等关系。
材料四：孝文帝自己迎娶汉族高门士族的女儿入宫，同时令自己的六个兄弟都娶汉族高门士族的女儿为正妃。其他的鲜卑族人，于是纷纷仿效。
材料五：北魏初年的官制是汉、鲜卑杂用，对官职的称呼也多有不同。孝文帝重用来自南朝的汉族士族王肃，厘定官制，在模仿两晋、南朝官制的基础上又有所创新，清除了官制中的鲜卑成份。在律令方面，孝文帝两次改变北魏的律法，废除了自十六国以来的一些残酷的刑罚。
（1）北魏何年统一黄河流域？建立时都城在哪里？后来又迁到哪里？
（2）每则材料说明了北魏孝文帝改革的一点措施，请你分别概括出来。
（3）结合材料和所学知识，概括指出孝文帝改革产生的历史作用。
※归纳整理（完善知识结构，及时消化）
第20课 《北方民族大融合》
一、北方的统一和融合
1．北魏建立
2．北魏统一北方
3．融合的概况
二、迁都洛阳：
1．迁都的原因
2．迁都的作用
三、孝文帝改革
1．历史背景
2．主要措施
3．历史作用
四、北朝的形成
※课堂训练
1.在我国历史上有许多朝代都是少数民族建立的，建立北魏的少数民族是（ ）
A.羌族 B.氐族 C.羯族 D.鲜卑族
2.孝文帝迁都洛阳的原因或目的不包括（ ）
A.为统一黄河流域做准备 B.加强对中原地区的统治
C.学习和接受汉族先进的文化 D.平城自然条件差，位置偏北
3.“魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不昕仍旧。若有故为，当降爵黜官……”这段材料反映了北魏孝文帝改革中的哪项措施？（ ）
A.迁都洛阳 B.实行官吏俸禄制 C.颁布均田令 D.讲汉语
4.我国历史上的“北朝”不包括下列选项中的哪一个王朝（ ）
A.前秦 B.西魏 C.北齐 D.北魏
5.最能体现北魏孝文帝实行改革决心的措施是（ ）
A.使用汉字 B.改汉姓 C.与汉人通婚 D.迁都洛阳
6.北魏一朝自孝文帝以后，皇帝逝世后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”和“孝明帝”。这与孝文帝改革的哪一项内容有关？ （ ）
A.迁都洛阳 B.改用汉姓，学习汉语
C.该穿汉服，与汉人通婚 D.学习汉族礼法，以孝治国
7.民族融合是一个历史发展过程，也是魏晋南北朝时期突出的特点之一。下列哪些史实有利于这一历史发展过程（ ）
①北方人口南迁②孝文帝改革 ③边疆少数民族内迁④ 压迫少数民族为奴 ⑤向少数民族征税
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
8.商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上的伟大改革家，他们变法的共同作用是（ ）
A.促进了民族融合 B.学习汉族文化
C.为全国统一奠定了基础 D.加速了封建化进程
9.商鞅变法和北魏孝文帝改革均能获得成功的根本原因 （ ）
A.顺应了当时历史发展的趋势 B.符合当时统治阶级的利益
C.得到了最高统治者的支持 D.代表广大人民的利益
10.如右图，公元五世纪末北魏孝文帝力排众议，迁都于（ ）
11.以下图片反映出的历史现象是 （ ）
A.民族融合 B.中外交往 C.国家统一 D.经济发展
12.小美想写北魏题材的小论文，拟了以下几个题目，其中有错误的是（ ）
A．《北魏统一了全国》　　B．《胡人汉服与汉人胡食》
C．《从平城到洛阳》　 　D．《人口迁徙与民族融合》
二、非选择题
1.阅读下列材料
材料一:
材料二: 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”
—引自《资治通鉴》
材料三: 胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
—引自元末诗歌
(1)材料一反映了我国古代哪一历史现象？
⑵据材料二并结合所学知识分析魏主是指谁？本诏令提出了什么具体改革措施？
⑶上述材料反映了民族融合的哪几种形式？
2.改革是社会发展的强大动力。改革开放30年以来，中国的经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大的变化，中国正一步步向世界强国迈进。请你结合商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实探究以下问题。
（1）北魏孝文帝改革的内容中有关思想文化方面的重要措施是什么？这场改革有何进步意义？
（2）商鞅变法中有关废除奴隶主贵族特权的内容是哪一项？商鞅变法和北魏孝文帝改革对当今社会有何现实意义？

1.学生独学看书，通过填空（填表）梳理基础。
2.教师应将教材整合归纳，以知识框架的形式呈现。
教师提供素材、设置探究问题，学生对学、群学，合作探究解决；展示后教师点拨，深化
学生独自完成，教师检查、纠错。
学生独立完成，组内讨论纠错，典例讲评。
学生进行成果展示，教师讲解答题方法，点拨纠错。
【反思质疑】
（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）
成功收获：
知识缺陷：
学法反思：
激励计划：
第20课 北方民族大融合
参考答案
自主学习
一、4世纪后期 平城→洛阳 鲜卑
二、439年
三、1.气候干旱；2.粮食不足；3.位置偏北，不利于统治中原地区，不利于学习汉族文化。
四、说汉语，穿汉服，改汉姓，与汉族联姻，采用汉族官制律令，学习汉族礼法尊崇孔子等。
五、加速了鲜卑族封建化进程，促进民族融合。
六、北朝
课堂训练
1.D 2.A 3.D 4.A 5.D 6.D 7.B 8.D 9.A 10.D 11.A 12.A
13.（1）北部和西部少数民族内迁。（2）孝文帝；改鲜卑姓为汉姓。（3）民族迁徙、少数民族统治者的改革、民族间的友好交往及通婚等。
14.（1）相关内容：迁都洛阳；革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。意义：有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大融合的进程。
（2）奖励耕战。改革应顺应时代潮流，与时俱进，不怕困难，勇于创新。（言之有理即可）