一年级上学期科学教科版上册第二单元比较与测量课件(共25张PPT)
文档属性
| 名称 | 一年级上学期科学教科版上册第二单元比较与测量课件(共25张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-20 13:43:09 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
用相同的物体来测量
目录
导入
01
活动探索
02
研讨
03
课外延伸
04
习题精炼
05
复习巩固
1.不同的人手的大小不同，所以“拃”的标准也不同，数量也不同。怎么让测量的标准一致呢？
可以选择一些标准物进行测量。
如：回形针、塑料棒、银杏叶、橡皮、立方体等。
2.选择适当的物体有助于我们更准确、更省时地完成测量活动。一般较长的物体测量较长物体比较方便，较短物体测量较
短物体比较方便。
3.用不同的标准物测不同的物体
立方体较短、较小，测量书比较方便。银杏叶较长，测量长课桌比较方便。
4.用相同的标准物用不同方式测相同的物体
橡皮比较特殊，相当于长方体，可以用长测量，也能用宽量，还可以选择它的厚度测量。
选择一些标准物进行测量桌子和书，并做好记录。
估读方法：写数值时，可能会出现末端距离不足一个测量单位的情况，此时应该如何填写数值？整数呢？
可以读几个多一些；或如果末端长度接近一个的长度，就可以将末端距离视作“1”，如果末端长度远小于一个长度，
就可以将末端长度视作“0”，如果和一半长度差不多，就可以视作“一半”。若为整数就读整数。
5.用相同的标准物测不相同的物体
①用不同的物体测量同一物体的长度，结果一般 （填相同或不同）；用相同的物体测量同一物体的长度，结果基本 （填相同或不同） ，测量结果更加准确。②用不同种物体作为工具测量不同物体，测量结果 （填能或不能）比较出物体的长短；用同一种物体作为工具测量不同物体，测量结果 比较出不同物体的长短。用固定长度的物体比用不固定长度的物体测量，能产生更准确、一致的结果。
不同
相同
不能
能
导入
01
上节课我们用不同的物品测量物体的大小，有橡皮、塑料棒、回形针、银杏叶、
立方体等物品。这几种物品，分别有什么特点呢？
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①物体首尾容易衔接，测量更准确。
③能测较长的物体。
④能测较短的物体。
②能堆积直接测物体的高度。
（1）橡皮的特点。
长
短
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①能测较长的物体。
（2）塑料棒的特点。
长
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①能测较短的物体。
（3）回形针的特点。
短
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①能测较长的物体。
（4）银杏叶的特点。
长
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①物体首尾容易衔接，测量更准确。
③能测较长的物体。
④能测较短的物体。
②能堆积直接测物体的高度。
⑤每条边都相等，方便组合。
⑥单位小，测量准确。
（5）小立方体的特点。
与橡皮比还有什么优点呢？
长
短
认真观察小立方体的边你有什么发现？
02
活动探索1
应该怎么拃？
好像不是特别方便，有更方便的方法吗？
可以用纸带测量。
特点 物品
物体首尾容易衔接，测量更准确。 橡皮、小立方体。
能测较长的物体。 回形针、塑料棒、橡皮、银杏叶、小立方体。
能测较短的物体。 回形针、橡皮、小立方体。
能堆积直接测物体的高度。 橡皮、小立方体。
每条边都相等，方便组合。 小立方体。
单位小，测量准确。 小立方体。
几种物品的特点
小立方体测量更方便、
准确。
你觉得哪种物品测量
更方便、准确？
02
活动探索1
课桌桌面和讲台桌面怎么用小立方体测量又快又准确呢？
把小立方体用胶带粘在一起组合成新的测量工具测量。
02
活动探索1
应该怎么拃？
好像不是特别方便，有更方便的方法吗？
可以用纸带测量。
用小立方体测量课桌桌面和讲台桌面的长度
材料：小立方体、胶带、课桌、讲台等。
02
活动探索1
活动过程：
①预测课桌桌面与讲台桌面的长度，然后记录。
02
活动探索1
②将10个立方体用胶带粘在一起，组合成一个长方体。测量较长的物体时也更加方便，计数也更加准确。
02
活动探索1
③先将长方体的一端对准课桌桌面或讲台桌面的起点，依次摆放长方体，对准课桌桌面或讲台桌面的终点，读出立体方体数量，反复测量三次。
起点
终点
反复测量三次的目的：避免偶然性，使实验结果更准确、科学。
02
活动探索1
起点
终点
02
活动探索1
④将我们在活动中获得的数填在表中，然后与其他小组的测量结果进行比较，看是否一致。
我的预测 测量结果/个
第1次 第2次 第3次 平均值
课桌桌面长度
讲台桌面长度
我的发现 测量结果可以相互比较吗？ 可以 不可以
√
用相同的物体测量
02
活动探索2
像一些不规则的物体，如杯子的周长，又怎么测量呢？
①将小立方体放在纸带或棉线上，数一数有多少个立方体，再缠绕在杯子上，折算出有多少个立方体。
起点
终点
02
活动探索2
这种方法更轻巧、方便、易操作。
②将纸带或棉线等缠绕在小立方体上，数出缠绕圈数。就知道一根棉线或一张纸带相当于多少个立方体。然后再测杯子的周长算出有多少个立方体。
起点、终点
02
活动探索2
为什么选择小立方体测量，小立方体有什么优点？
①小立方体单位小，容易首尾连接，测量准确度高。
②能堆积，直接测量物体的长度，每边一样长，方便使用。
③能测量较长物体、也能测量较短物体。
03
研讨
把多个小立方体粘在一起组合成新的测量工具，对准起点和终点，数一
数一共有多少个立方体。
1.用小立方体测量，怎么做又快又准确？
04
课外延伸
尺子的故事
在古代还没有发明尺子的时候，人们用一些简单的工具来测量长度，比如带一根绳子在身上，需要的时候就用它来比较长短，古埃及人就用绳子丈量土地。汉代把100粒粟排列的长度定为一尺，一粒粟的高度为一分。
后来，出现了用木板、骨片、竹片及金属板等制成的固定尺，但这些尺的长度与我们现在的市尺长度是不相等的。最短的是商代，一尺等于今天的16.95厘米，也就为大约17厘米，最长的是宋元时期，一尺等于今天的31.68厘米，也就大约为32厘米。
05
习题精炼
1.把多个立方体粘在一起测量的好处不包括（ ）。
A、更美观
B、更方便
C、更准确
D、更快
A
谢 谢
用相同的物体来测量
目录
导入
01
活动探索
02
研讨
03
课外延伸
04
习题精炼
05
复习巩固
1.不同的人手的大小不同，所以“拃”的标准也不同，数量也不同。怎么让测量的标准一致呢？
可以选择一些标准物进行测量。
如：回形针、塑料棒、银杏叶、橡皮、立方体等。
2.选择适当的物体有助于我们更准确、更省时地完成测量活动。一般较长的物体测量较长物体比较方便，较短物体测量较
短物体比较方便。
3.用不同的标准物测不同的物体
立方体较短、较小，测量书比较方便。银杏叶较长，测量长课桌比较方便。
4.用相同的标准物用不同方式测相同的物体
橡皮比较特殊，相当于长方体，可以用长测量，也能用宽量，还可以选择它的厚度测量。
选择一些标准物进行测量桌子和书，并做好记录。
估读方法：写数值时，可能会出现末端距离不足一个测量单位的情况，此时应该如何填写数值？整数呢？
可以读几个多一些；或如果末端长度接近一个的长度，就可以将末端距离视作“1”，如果末端长度远小于一个长度，
就可以将末端长度视作“0”，如果和一半长度差不多，就可以视作“一半”。若为整数就读整数。
5.用相同的标准物测不相同的物体
①用不同的物体测量同一物体的长度，结果一般 （填相同或不同）；用相同的物体测量同一物体的长度，结果基本 （填相同或不同） ，测量结果更加准确。②用不同种物体作为工具测量不同物体，测量结果 （填能或不能）比较出物体的长短；用同一种物体作为工具测量不同物体，测量结果 比较出不同物体的长短。用固定长度的物体比用不固定长度的物体测量，能产生更准确、一致的结果。
不同
相同
不能
能
导入
01
上节课我们用不同的物品测量物体的大小，有橡皮、塑料棒、回形针、银杏叶、
立方体等物品。这几种物品，分别有什么特点呢？
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①物体首尾容易衔接，测量更准确。
③能测较长的物体。
④能测较短的物体。
②能堆积直接测物体的高度。
（1）橡皮的特点。
长
短
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①能测较长的物体。
（2）塑料棒的特点。
长
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①能测较短的物体。
（3）回形针的特点。
短
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①能测较长的物体。
（4）银杏叶的特点。
长
02
活动探索1
可以用纸带测量。
①物体首尾容易衔接，测量更准确。
③能测较长的物体。
④能测较短的物体。
②能堆积直接测物体的高度。
⑤每条边都相等，方便组合。
⑥单位小，测量准确。
（5）小立方体的特点。
与橡皮比还有什么优点呢？
长
短
认真观察小立方体的边你有什么发现？
02
活动探索1
应该怎么拃？
好像不是特别方便，有更方便的方法吗？
可以用纸带测量。
特点 物品
物体首尾容易衔接，测量更准确。 橡皮、小立方体。
能测较长的物体。 回形针、塑料棒、橡皮、银杏叶、小立方体。
能测较短的物体。 回形针、橡皮、小立方体。
能堆积直接测物体的高度。 橡皮、小立方体。
每条边都相等，方便组合。 小立方体。
单位小，测量准确。 小立方体。
几种物品的特点
小立方体测量更方便、
准确。
你觉得哪种物品测量
更方便、准确？
02
活动探索1
课桌桌面和讲台桌面怎么用小立方体测量又快又准确呢？
把小立方体用胶带粘在一起组合成新的测量工具测量。
02
活动探索1
应该怎么拃？
好像不是特别方便，有更方便的方法吗？
可以用纸带测量。
用小立方体测量课桌桌面和讲台桌面的长度
材料：小立方体、胶带、课桌、讲台等。
02
活动探索1
活动过程：
①预测课桌桌面与讲台桌面的长度，然后记录。
02
活动探索1
②将10个立方体用胶带粘在一起，组合成一个长方体。测量较长的物体时也更加方便，计数也更加准确。
02
活动探索1
③先将长方体的一端对准课桌桌面或讲台桌面的起点，依次摆放长方体，对准课桌桌面或讲台桌面的终点，读出立体方体数量，反复测量三次。
起点
终点
反复测量三次的目的：避免偶然性，使实验结果更准确、科学。
02
活动探索1
起点
终点
02
活动探索1
④将我们在活动中获得的数填在表中，然后与其他小组的测量结果进行比较，看是否一致。
我的预测 测量结果/个
第1次 第2次 第3次 平均值
课桌桌面长度
讲台桌面长度
我的发现 测量结果可以相互比较吗？ 可以 不可以
√
用相同的物体测量
02
活动探索2
像一些不规则的物体，如杯子的周长，又怎么测量呢？
①将小立方体放在纸带或棉线上，数一数有多少个立方体，再缠绕在杯子上，折算出有多少个立方体。
起点
终点
02
活动探索2
这种方法更轻巧、方便、易操作。
②将纸带或棉线等缠绕在小立方体上，数出缠绕圈数。就知道一根棉线或一张纸带相当于多少个立方体。然后再测杯子的周长算出有多少个立方体。
起点、终点
02
活动探索2
为什么选择小立方体测量，小立方体有什么优点？
①小立方体单位小，容易首尾连接，测量准确度高。
②能堆积，直接测量物体的长度，每边一样长，方便使用。
③能测量较长物体、也能测量较短物体。
03
研讨
把多个小立方体粘在一起组合成新的测量工具，对准起点和终点，数一
数一共有多少个立方体。
1.用小立方体测量，怎么做又快又准确？
04
课外延伸
尺子的故事
在古代还没有发明尺子的时候，人们用一些简单的工具来测量长度，比如带一根绳子在身上，需要的时候就用它来比较长短，古埃及人就用绳子丈量土地。汉代把100粒粟排列的长度定为一尺，一粒粟的高度为一分。
后来，出现了用木板、骨片、竹片及金属板等制成的固定尺，但这些尺的长度与我们现在的市尺长度是不相等的。最短的是商代，一尺等于今天的16.95厘米，也就为大约17厘米，最长的是宋元时期，一尺等于今天的31.68厘米，也就大约为32厘米。
05
习题精炼
1.把多个立方体粘在一起测量的好处不包括（ ）。
A、更美观
B、更方便
C、更准确
D、更快
A
谢 谢