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第1单元《磁铁》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 磁铁
主题概述 本单元磁铁教学，关键在于体验。学生需要在趣味化的探究中，观察与交流磁铁的特性；了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用；认识指南针的结构、功能和原理；利用磁铁的性质创造性地制作指南针，从而获得丰富的感性认识，初步了解磁铁。
课标要求 一、核心概念：物质的运动与相互作用、技术、工程与社会 二、学习内容： 3.2.3列举常用的不同形状的磁铁。 3.2.4知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
12.2.3举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 三、学业要求： （1）能举例说明磁铁具有磁力。 （2）能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 （3）在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对推力、拉力、磁力等现象的直觉兴趣。 （4）能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。
教材分析 本单元共7课，以“磁铁之间及其与周围物体之间的作用”为主要学习线索，循序渐进地安排了一系列探究活动，包括磁铁对周围的哪些物体会产生作用，磁铁与铁制物体之间如何产生相互作用，磁铁与磁铁之间如何产生相互作用等，从而引领学生研究磁铁的性质，了解磁铁的应用。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。
学情分析 磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，他们对磁铁的现象感到新奇，如磁铁能吸住一些物体，两块磁铁有时候会吸在一起，有时候会相互推开在玩磁铁的过程中，学生对磁现象有了一定的了解，也产生了一些疑惑，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。
单元目标 一、科学观念 （1）磁铁能吸引铁一类的物体。 （2）磁铁不同部分的磁力强弱不同,磁力最强的部分叫磁极,一个磁铁有两个磁极。 （3）磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）。 （4）利用磁铁能够指示南北方向的特点可自制指南针。 （5）相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引。 二、科学思维 利用多“体验”“多观察”“多论证”的探究活动,体验磁铁实验带来的意外和惊奇，观察磁铁实验中的各种现象，利用收集到的证据展开讨论，从而获得丰富的感性认识。 三、探究实践 （1）能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 （2）能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。 （3）能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。 （3）能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。 （4）能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中出现的问题进行改进。 四、态度责任 （1）能对磁铁及磁现象表现岀探究兴趣。 （2）能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。 （3）能围绕磁铁相关研究做出自己猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。 （4）愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验能按要求进行合作探究学习。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《磁铁》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1实验课磁铁能吸引什么（1）对磁铁能吸引什么进行猜测和检验。 （2）测试识别物体是否含有铁。磁铁能吸引什么样的物体？（1）知道磁铁有条形、蹄形和环形等多个种类。 （2）知道磁铁能吸引铁一类物体。1实验课磁铁怎样吸引物体探究磁铁怎样吸引物体。1.怎样让小车动起来？ 2.隔着物体磁铁能让小车动起来吗？知道磁铁隔着一定距离或一些物体对铁产生吸引作用。1实验课磁铁的两级用多种方法检验磁铁不同部位磁力大小。磁铁各个部位都有磁力吗？磁力大小相同吗？知道磁铁上磁力最强的是磁极。条形磁铁的磁力两端大，中间小。1实验课磁极与方向（1）通过实验，运用对比方法，发现磁极与方向关系。 （2）会用指南针辨别方向。磁极和方向有一定的对应关系吗？知道磁铁能指示南北方向。指南针是利用磁铁指示南北方向特点制成的。1实验课做一个指南针了解指南针制作过程。怎么制作一个简易指南针？知道指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国四大发明之一。 能综合分析指南针结构的各要素，并根据自己的想法，设计一个指南针。1实验课磁极间的相互作用运用比较归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。磁铁既可以把小车吸引过来，又可以把小车推出去，知道其中的奥秘吗？知道磁铁的“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”及这一知识在日常生活中的应用。1研讨课磁铁和我们生活能说出生活中常见的磁铁制品，并能描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。通过观察环形磁铁间的相互作用实验，猜测磁悬浮列车的悬浮原理。知道磁铁在生活中有广泛应用，磁铁的用途和它的性质有关。
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1.7磁铁和我们的生活
教科版二年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元磁铁教学，关键在于体验。学生需要在趣味化的探究中，观察与交流磁铁的特性；了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用；认识指南针的结构、功能和原理；利用磁铁的性质创造性地制作指南针，从而获得丰富的感性认识，初步了解磁铁。
单元教学结构图
磁铁
磁吸铁
磁铁形状（条形、蹄形和环形）
磁铁两极
磁铁磁力
吸引铁、钴、镍
磁极（2个）：磁力最强
可隔物吸铁
磁极方向：指示南北
制作指南针：磁化-固定-测试
磁铁应用：冰箱门、扬声器、耳机、磁悬浮列车
磁极相互作用：同极相斥，异极相吸
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）磁铁在生活中的应用很广泛。
（2）磁铁的用途和性质是有联系的。
（1）用观察、比较、分析、发现磁铁磁极间相互作用的规律。
（2）能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
（1）说出生活中常见磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。 （2）能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣，乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。 愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
新知导入
晋朝将军马隆率兵讨伐叛军，他下令把大量的磁石堆放在夹道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法难以动弹，马隆一举获胜。
马隆是怎么获胜的
磁石（天然磁铁）吸引铁甲
新知导入
古人利用磁铁的例子很多，你还知道哪些？
利用磁铁能够指示南北方向的特点制成指南针。
新知导入
现代生活中，人们对磁铁的应用更为广泛。找一找，我们在什么地方发现过磁铁
门吸
冰箱门
磁性挂钩
磁性钓鱼玩具
新知导入
隐藏在物体里的磁铁，怎样才能被发现的？
用磁铁检验
用铁检验
两种办法，哪种更合适？
新知导入
实验证明，用铁检验更合适。
新知讲解
活动1：常见的磁铁制品
下列物品都含有磁铁。它们在什么地方含有磁铁？利用磁铁什么性质？
冰箱门
扬声器
耳机
新知讲解
检验方法
活动1：常见的磁铁制品
用回形针检验物品的每一个地方，找到有磁铁的地方重复检测3次。
新知讲解
利用磁铁能吸引铁的性质
检验发现
活动1：常见的磁铁制品
有磁铁
新知讲解
磁悬浮列车没有轮子，列车悬浮在轨道上。磁悬浮列车为什么会这样神奇？
活动2：磁悬浮列车
新知讲解
活动2：磁悬浮列车
实验器材
两个环形磁铁
底座
新知讲解
活动2：磁悬浮列车
实验方法
两块环形磁铁同极面向靠
两块环形磁铁异极面向靠
新知讲解
活动2：磁悬浮列车
放入第二个磁铁时，如果第二个磁铁朝下的磁极与第一个磁铁朝上的磁极相反，两个磁铁便会吸引在一起；如果第二个磁铁朝下的磁极与第一个磁铁朝上的磁极相同，两个磁铁便会相互排斥。
实验现象
新知讲解
活动2：磁悬浮列车
实验结论
磁悬浮列车利用了磁极同极相斥的性质。
新知讲解
活动3：磁记录设备
硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多极其微小的“磁铁”，可以记录很多信息。
我们能用回形针能检测出它们中隐含的磁铁吗？试一试。
新知讲解
活动3：磁记录设备
因为磁铁微小，不足以吸引回形针。我们还可以用什么办法呢？
用指南针试试
新知讲解
活动3：磁记录设备
实验证明，硬盘、磁条卡、磁带等都含有磁铁。
实验演示
新知讲解
温馨提示
(1)硬盘是含磁物体，U盘不是。
(2)磁条卡是含磁物体，IC卡不是。
活动3：磁记录设备
新知讲解
研讨活动
1.我们研究了磁铁哪些特点？
磁铁
指示南北
磁极间相互作用
间隔物体仍能吸铁
记录信息
吸铁
新知讲解
2.我们还想研究磁铁哪些问题？
研讨活动
●磁铁为什么只能吸引铁、钴、镍而不能吸引其他金属
●磁铁隔着铁还能不能吸引铁，以及隔着其他金属能不能吸引铁
●地球的磁场是怎么产生的
●为什么同极相斥、异极相吸 人们是怎样利用磁铁来记录信息的
●电磁铁是怎么回事
●磁铁的磁力可以增加吗
●球形磁铁的磁力分布是怎样的
课堂练习
1.填空题
（1）磁带中磁铁的作用是____________。
（2）磁悬浮列车的轨道上都装有特殊的磁铁，利用_________的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。
（3）_________和_________中含有磁铁，它们的作用是振动发声。
（4）_________和_________中有许多极其微小的“磁铁”,可以录很多信息。
记录信息
磁极
扬声器
耳机
磁条卡
磁带
课堂练习
2.判断题
（1）利用磁极的相互作用，磁悬浮列车就悬浮在轨道上了。（ ）
（2）银行卡里有磁铁，硬盘里没有磁铁。（ ）
（3）手机、耳机、电视机等物品中都含有磁铁。( )
（4）硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多微小的“磁铁”。( )
√
√
√
3.选择题
（1）下列物品中含有磁铁的是（ ）
A．书桌 B．玻璃杯 C．冰箱门
（2）磁铁在生活中有很多应用，下列说法错误的是（ ）
A．冰箱的门里有磁铁，方便开关
B．磁铁玩具利用磁铁的磁性可以拼成各种形状
C．这个吸盘挂钩可以吸在玻璃上，利用了磁铁的磁性
课堂练习
C
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道磁铁在生活中的应用很广泛，而且磁铁的用途和性质是有联系的。
板书设计
磁铁和我们的生活
常见的磁铁制品——磁铁吸引铁
悬浮列车——同名磁极相互排斥
硬盘、磁卡、磁带——记录信息
作业布置
查阅资料，信鸽送信的奥秘与“磁铁”性质有关吗？
谢谢
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1.7《磁铁和我们的生活》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）磁铁在生活中的应用很广泛。
（2）磁铁的用途和性质是有联系的。
2.科学思维：
通过分类梳理磁铁的性质及应用,认识到磁铁的用途和性质是有联系的。
3.探究实践：
（1）说出生活中常见磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
（2）能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
4.态度责任：
（1）能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣，乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。
（2）愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
二、教学重难点
重点：知道磁铁应用很广泛,说出常见磁铁制品,并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
难点：通过观察环形磁铁间的相互作用实验,猜测磁悬浮列车的悬浮原理。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
常见的磁铁制品 能找到物品隐含的磁铁，知道其利用的磁铁性质 能 基本能 不能
磁悬浮列车 能通过实验探究磁悬浮列车工作原理 能 基本能 不能
磁记录设备 能检验磁记录设备含有磁铁 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.晋朝将军马隆率兵讨伐叛军，他下令把大量的磁石堆放在夹道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法难以动弹，马隆一举获胜。马隆是怎么获胜的 明确：磁石（天然磁铁）吸引铁甲。 2. 古人利用磁铁的例子很多，你还知道哪些？ 明确：利用磁铁能够指示南北方向的特点制成指南针。 3. 现代生活中，人们对磁铁的应用更为广泛。找一找，我们在什么地方发现过磁铁 明确：磁性钓鱼玩具、门吸、磁性挂钩、冰箱门等。 4. 隐藏在物体里的磁铁，怎样才能被发现的？ 学生可能回答：用磁铁检验，或用铁检验。 教师追问：两种办法，哪种更合适？ 引导学生观看视频回答：实验证明，用铁检验更合适。 引用从古至今利用磁铁的例子，聚焦问题，从具体到抽象，激发学生探究兴趣 关注学生对隐含磁铁物品的了解情况
（二）探究活动 评价活动一：常见的磁铁制品 下列物品都含有磁铁。它们在什么地方含有磁铁？利用磁铁什么性质？ 物品：冰箱门、扬声器、耳机。 1、检验方法 用回形针检验物品的每一个地方，找到有磁铁的地方重复检测3次。 2.检验发现 这些物品利用磁铁能吸引铁的性质进行工作。 评价活动二：磁悬浮列车 磁悬浮列车没有轮子，列车悬浮在轨道上。磁悬浮列车为什么会这样神奇？ 1.实验器材：两个环形磁铁、一个底座 2.实验方法 （1）两块环形磁铁同极面向靠 （2）两块环形磁铁异极面向靠 3.实验现象 放入第二个磁铁时，如果第二个磁铁朝下的磁极与第一个磁铁朝上的磁极相反，两个磁铁便会吸引在一起；如果第二个磁铁朝下的磁极与第一个磁铁朝上的磁极相同，两个磁铁便会相互排斥。 4.实验结论 磁悬浮列车利用了磁极同极相斥的性质。 评价活动三：磁记录设备 硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多极其微小的“磁铁”，可以记录很多信息。 1.我们能用回形针能检测出它们中隐含的磁铁吗？试一试。 明确：因为磁铁微小，不足以吸引回形针。 2.追问：我们还可以用什么办法呢？ 明确：用指南针试试。 3.播放视频，观看实验演示，然后回答问题。 明确：实验证明，硬盘、磁条卡、磁带等都含 有磁铁。 4.温馨提示 (1)硬盘是含磁物体，U盘不是。 (2)磁条卡是含磁物体，IC卡不是。 活动一：帮助学生认识常见磁铁物品，以及利用磁铁什么性质工作。 活动二：帮助学生玩环形磁铁探究悬浮列车工作原理 活动三：帮助学生认识磁记录设备利用磁铁记录信息的原理 活动一：学生能找到物品隐含的磁铁，知道其利用的磁铁性质 活动二：学生知道磁悬浮列车利用了磁极同极相斥的性质。 活动三：学生知道磁铁还应用在此记录设备上。
（三）研讨 1. 我们研究了磁铁哪些特点？ 明确： 2. 我们还想研究磁铁哪些问题？ 明确： ●磁铁为什么只能吸引铁、钴、镍而不能吸引其他金属 ●磁铁隔着铁还能不能吸引铁，以及隔着其他金属能不能吸引铁 ●地球的磁场是怎么产生的 ●为什么同极相斥、异极相吸 人们是怎样利用磁铁来记录信息的 ●电磁铁是怎么回事 ●磁铁的磁力可以增加吗 ●球形磁铁的磁力分布是怎样的 回顾单元有关磁铁知识，同时激发学生继续探究磁铁的兴趣 关注学生能否用气泡图构建磁铁特点。
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道磁铁在生活中的应用很广泛，而且磁铁的用途和性质是有联系的。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）磁带中磁铁的作用是____________。
（2）磁悬浮列车的轨道上都装有特殊的磁铁，利用_________的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。
（3）_________和_________中含有磁铁，它们的作用是振动发声。
（4）_________和_________中有许多极其微小的“磁铁”,可以录很多信息。
2.判断题
（1）利用磁极的相互作用，磁悬浮列车就悬浮在轨道上了。（ ）
（2）银行卡里有磁铁，硬盘里没有磁铁。（ ）
（3）手机、耳机、电视机等物品中都含有磁铁。( )
（4）硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多微小的“磁铁”。( )
3.选择题
（1）下列物品中含有磁铁的是（ ）
A．书桌 B．玻璃杯 C．冰箱门
（2）磁铁在生活中有很多应用，下列说法错误的是（ ）
A．冰箱的门里有磁铁，方便开关
B．磁铁玩具利用磁铁的磁性可以拼成各种形状
C．这个吸盘挂钩可以吸在玻璃上，利用了磁铁的磁性
【综合实践类作业】
查阅资料，信鸽送信的奥秘与“磁铁”性质有关吗？
参考答案
1.（1）记录信息 （2）磁极 （3）耳机 扬声器 （4）磁条卡 磁带
2.（1）√ （2） （3）√ （4）√
3.（1）C （2）C
七、板书设计
磁铁和我们的生活 常见的磁铁制品——磁铁吸引铁 悬浮列车——同名磁极相互排斥 硬盘、磁卡、磁带——记录信息
八、教学反思
在前几节课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。
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