教科版科学二年级下册第二单元《2-1观察我们的身体》教学设计（公开课教案及作业设计表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学二年级下册第二单元《2-1观察我们的身体》教学设计（公开课教案及作业设计表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 429.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-03 21:27:20 | ||
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文档简介
教科版科学二年级下册第二单元《2-1观察我们的身体》教学设计
课题 观察我们的身体（1课时）
课型 新授课
1.教材分析本课分为两个活动：1.观察身体外形结构及对称性；2.多种方法观察身体内部结构本课是我们自己单元的第一课，作为单元的起始课，对身体的整体性观察开启了研究的大门。本课不仅要了解学生对于自己身体都有哪些认识，为以后的教学设计提供依据，还要通过对外形结构的划分，以及用多种方法对身体内部的观察，激发学生对身体研究的兴趣。
2.学情分析1.知道身体结构包括头、手、脚等，但容易忽略“颈”。2.知道身体结构中的眼、手、耳、脚是一一对应的，但是不会用“对称”这个词语描述。3.知道能用眼看，手摸，耳听等方法观察事物，但不能熟练的运用。3.容易把已有的认知和实际的观察混淆。
3.学习目标1.通过观察、描述、记录身体的外形结构，知道身体基本结构分为：头、颈、躯干、四肢。2.通过拼图游戏，知道身体外形具有左右对称性，认识到身体左右对称对生活的重要性，形成保护身体的意识。3.通过用手摸、耳听等不同方法观察身体的内部结构，并如实的描述。4.通过查阅资料，搜集信息、比对交流等证实自己的观察结果，激发学生对身体探索的兴趣。
4.评价任务（1）我们身体的外部的基本结构有哪些？身体外形有什么特点？（检验学习目标1、2）（2）是否有保护身体的意识？（检验学习目标2）（3）可以用哪些方法观察身体的内部结构？（检验学习目标3）（4）是否能通过查阅资料，搜集信息、比对交流等证实自己的观察结果？（检验学习目标4）
5.学习准备教师准备班级记录单分组材料：人体结构图等资料*12个、身体外形结构记录单*12个、身体结构拼图*12个学生准备科学书、铅笔、橡皮擦
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1观察动物剪影图片，我发现的动物有_______________________。我是通过________________________知道的。观察剪影图片，我发现这是一幅_____的图片，我是通过________________________知道的。关于我们的身体，我还知道的信息：_________________________。教师活动11.出示动物剪影图片，提问：你能说出这些动物的名字吗？你是怎么知道的？2.出示人体剪影，提问：这是什么？你又是怎么知道的？3.提问：关于我们的身体，你还知道些什么？教师将学生提供的信息填写在班级记录表中，将其中质疑的部分用记号标出来。 班级记录表活动意图说明：以猜剪影图的方式，激发学生的学习兴趣。同时让学生意识到我们是通过动物不同的特征来判断的。通过说说自己知道的身体的信息，调动学生对科学前概念的认识，同时揭示本课的课题《观察我们的身体》。环节二：探索（指向目标1、2、3、4）学生活动2（观察身体的外部结构）1.画出身体的外部结构。画一画人的身体由哪几部分组成？用 、 、 等简单的图形画一画。2.和我的伙伴说说我的想法。3.通过观察几位同学的外部结构，有什么发现？4.通过观察、交流，我发现我们的身体是由_____________________这几部分组成的。学生活动3游戏：拼出身体的另一半。我这样拼的原因是：________________________。通过观察人体外形左右两边的结构，我发现_________________。 4.游戏：单脚走路，单手穿衣，并说一说在活动中的感受。学生活动4（观察身体的内部结构）想知道我们身体内部有哪些结构，在课堂上我们可以用到哪些观察方法呢？我能将观察的信息记录下来。方法观察到推测摸硬骨骼看听 3.和大家说一说：我用_________方法，感觉到___________，它可能是________。4.通过大家的交流，我发现了我们可以用几种方法观察身体？教师活动2提问：我们的身体是由哪些部分组成的？指导学生用 、 等简单的图形画出身体的结构。指导学生和小组同伴交流自己的想法。请几位同学站在教室前，观察身体外部结构。引导学生认识到：不同的人有许多不同的地方，但外部结构基本是相同的。指导学生全班交流，得出人体的外部可分为：头、颈、躯干、四肢四部分。教师活动3用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出身体的另一半吗？指导学生玩拼图游戏，交流这样拼的原因引导学生发现人体外形具有左右对称的特点。并用科学词语“对称”进行描述。4.指导学生完成单脚走路，单手穿衣服活动，引导学生认识到身体左右对称对生活的重要性，形成保护身体的意识。教师活动4指导学生利用手摸，耳听等感官观察身体内部结构。指导学生理解记录表中的信息，帮助学生将实际观察到的事实与推测区分开来，并强调观察时要事实求是，并通过自己的观察进行有依据的推测。方法观察到推测摸硬骨骼软肌肉突起关节看蓝色细线血管............听 咕噜肠咚咚心脏..................指导学生用完整，有条理的表述方法交流自己的发现。引导学生小结观察方法。整个探索环节中学生会出现许多新的问题和新发现，教师要引导学生将这些想法大胆提出来，广泛影响其他学生，激发他们研究的好奇心和探索欲。活动意图说明：通过仔细的观察，精准的描述，认识到身体的外形结构及身体外形具有左右对称的特点。在观察身体内部过程中促使学生开展对身体更多问题的探索，激发他们的探索欲。同时也强化感觉器官在帮助学生认识事物时的“学习”功能的表现，有利于后面学习的关联和发展。环节三：拓展（指向目标4）学生活动5如果要验证刚才自己推测的身体内部结构是否正确，我能想到哪些办法？查阅资料，探寻答案。教师活动5提问：孩子们，刚才我们观察记录了身体的内部结构，那你们的想法是正确的吗？你能想到什么办法验证自己的想法吗？教师提供人体结构图等资料，指导学生查阅资料，比对资料，交流讨论，探寻答案。修改、完善班级记录单。活动意图说明：巩固学生观察、描述物体特征的方法。激发学生对身体内部结构的探索兴趣。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）学生活动61.，“√”，“×”2.。教师活动6鼓励学生独立完成，全班交流，教师全批全改活动意图说明：回顾课堂学习，检验目标达成度。
7.板书设计观察我们的身体外部结构 对称内部结构方法 观察到 推测 验证摸 硬 骨骼 ......看 蓝色细线 血管 ...... 听 咕噜 肠 ......
8．教后反思（1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？
《2-1观察我们的身体》作业设计
学习内容 观察我们的身体
学习目标 1.通过观察、描述、记录身体的外形结构，知道身体基本结构分为：头、颈、躯干、四肢。2.通过拼图游戏，知道身体外形具有左右对称性，认识到身体左右对称对生活的重要性，形成保护身体的意识。3.通过用手摸、耳听等不同方法观察身体的内部结构，并如实的描述。4.通过查阅资料，搜集信息、比对交流等证实自己的观察结果，激发学生对身体探索的兴趣。
学习资源 分组材料：人体结构图等资料*12个、身体外形结构记录单*12个、身体结构拼图*12个 随堂记录
学习过程 一、聚焦（提出问题）1.关于我们的身体，我知道什么？我是怎么知道的？二、探索1.画出身体的外部结构。画一画人的身体由哪几部分组成？用 、 、 等简单的图形画一画。我发现我们的身体是由_____________________这几部分组成的。2.游戏：拼出身体的另一半。观察人体外形左右两边的结构，我发现_________________。3.将我观察的身体内部信息填写在记录表中。方法观察到推测摸硬骨骼看听 我用_________方法，感觉到___________，它可能是________。拓展查阅资料、交流讨论，验证自己的推测是否正确。随堂练习： （根据教学活动选择使用） 1.，“√”，“×”2.。
学后反思 通过这一课的学习，我获得的知识有：____________________课堂表现反思课堂表现评分等级（自评）很好一般 不太满意我能提出关于身体的科学问题我能清楚的描述我观察到的身体我能如实的描述我观察到的身体我能积极与小组成员交流想法我能认真完成课堂记录和作业我对身体的探索有兴趣
我们知道的身体
（2）透过皮肤可以摸到骨骼（）
（1）连接头部和躯干的部位是四肢（）
（3）人的身体是左右对称的（）
看
听
摸
班级记录单
颈
头
躯干
四肢
查阅资料
（2）透过皮肤可以摸到骨骼（）
（1）连接头部和躯干的部位是四肢（）
（3）人的身体是左右对称的（）
摸
看
听
课题 观察我们的身体（1课时）
课型 新授课
1.教材分析本课分为两个活动：1.观察身体外形结构及对称性；2.多种方法观察身体内部结构本课是我们自己单元的第一课，作为单元的起始课，对身体的整体性观察开启了研究的大门。本课不仅要了解学生对于自己身体都有哪些认识，为以后的教学设计提供依据，还要通过对外形结构的划分，以及用多种方法对身体内部的观察，激发学生对身体研究的兴趣。
2.学情分析1.知道身体结构包括头、手、脚等，但容易忽略“颈”。2.知道身体结构中的眼、手、耳、脚是一一对应的，但是不会用“对称”这个词语描述。3.知道能用眼看，手摸，耳听等方法观察事物，但不能熟练的运用。3.容易把已有的认知和实际的观察混淆。
3.学习目标1.通过观察、描述、记录身体的外形结构，知道身体基本结构分为：头、颈、躯干、四肢。2.通过拼图游戏，知道身体外形具有左右对称性，认识到身体左右对称对生活的重要性，形成保护身体的意识。3.通过用手摸、耳听等不同方法观察身体的内部结构，并如实的描述。4.通过查阅资料，搜集信息、比对交流等证实自己的观察结果，激发学生对身体探索的兴趣。
4.评价任务（1）我们身体的外部的基本结构有哪些？身体外形有什么特点？（检验学习目标1、2）（2）是否有保护身体的意识？（检验学习目标2）（3）可以用哪些方法观察身体的内部结构？（检验学习目标3）（4）是否能通过查阅资料，搜集信息、比对交流等证实自己的观察结果？（检验学习目标4）
5.学习准备教师准备班级记录单分组材料：人体结构图等资料*12个、身体外形结构记录单*12个、身体结构拼图*12个学生准备科学书、铅笔、橡皮擦
6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1观察动物剪影图片，我发现的动物有_______________________。我是通过________________________知道的。观察剪影图片，我发现这是一幅_____的图片，我是通过________________________知道的。关于我们的身体，我还知道的信息：_________________________。教师活动11.出示动物剪影图片，提问：你能说出这些动物的名字吗？你是怎么知道的？2.出示人体剪影，提问：这是什么？你又是怎么知道的？3.提问：关于我们的身体，你还知道些什么？教师将学生提供的信息填写在班级记录表中，将其中质疑的部分用记号标出来。 班级记录表活动意图说明：以猜剪影图的方式，激发学生的学习兴趣。同时让学生意识到我们是通过动物不同的特征来判断的。通过说说自己知道的身体的信息，调动学生对科学前概念的认识，同时揭示本课的课题《观察我们的身体》。环节二：探索（指向目标1、2、3、4）学生活动2（观察身体的外部结构）1.画出身体的外部结构。画一画人的身体由哪几部分组成？用 、 、 等简单的图形画一画。2.和我的伙伴说说我的想法。3.通过观察几位同学的外部结构，有什么发现？4.通过观察、交流，我发现我们的身体是由_____________________这几部分组成的。学生活动3游戏：拼出身体的另一半。我这样拼的原因是：________________________。通过观察人体外形左右两边的结构，我发现_________________。 4.游戏：单脚走路，单手穿衣，并说一说在活动中的感受。学生活动4（观察身体的内部结构）想知道我们身体内部有哪些结构，在课堂上我们可以用到哪些观察方法呢？我能将观察的信息记录下来。方法观察到推测摸硬骨骼看听 3.和大家说一说：我用_________方法，感觉到___________，它可能是________。4.通过大家的交流，我发现了我们可以用几种方法观察身体？教师活动2提问：我们的身体是由哪些部分组成的？指导学生用 、 等简单的图形画出身体的结构。指导学生和小组同伴交流自己的想法。请几位同学站在教室前，观察身体外部结构。引导学生认识到：不同的人有许多不同的地方，但外部结构基本是相同的。指导学生全班交流，得出人体的外部可分为：头、颈、躯干、四肢四部分。教师活动3用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出身体的另一半吗？指导学生玩拼图游戏，交流这样拼的原因引导学生发现人体外形具有左右对称的特点。并用科学词语“对称”进行描述。4.指导学生完成单脚走路，单手穿衣服活动，引导学生认识到身体左右对称对生活的重要性，形成保护身体的意识。教师活动4指导学生利用手摸，耳听等感官观察身体内部结构。指导学生理解记录表中的信息，帮助学生将实际观察到的事实与推测区分开来，并强调观察时要事实求是，并通过自己的观察进行有依据的推测。方法观察到推测摸硬骨骼软肌肉突起关节看蓝色细线血管............听 咕噜肠咚咚心脏..................指导学生用完整，有条理的表述方法交流自己的发现。引导学生小结观察方法。整个探索环节中学生会出现许多新的问题和新发现，教师要引导学生将这些想法大胆提出来，广泛影响其他学生，激发他们研究的好奇心和探索欲。活动意图说明：通过仔细的观察，精准的描述，认识到身体的外形结构及身体外形具有左右对称的特点。在观察身体内部过程中促使学生开展对身体更多问题的探索，激发他们的探索欲。同时也强化感觉器官在帮助学生认识事物时的“学习”功能的表现，有利于后面学习的关联和发展。环节三：拓展（指向目标4）学生活动5如果要验证刚才自己推测的身体内部结构是否正确，我能想到哪些办法？查阅资料，探寻答案。教师活动5提问：孩子们，刚才我们观察记录了身体的内部结构，那你们的想法是正确的吗？你能想到什么办法验证自己的想法吗？教师提供人体结构图等资料，指导学生查阅资料，比对资料，交流讨论，探寻答案。修改、完善班级记录单。活动意图说明：巩固学生观察、描述物体特征的方法。激发学生对身体内部结构的探索兴趣。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）学生活动61.，“√”，“×”2.。教师活动6鼓励学生独立完成，全班交流，教师全批全改活动意图说明：回顾课堂学习，检验目标达成度。
7.板书设计观察我们的身体外部结构 对称内部结构方法 观察到 推测 验证摸 硬 骨骼 ......看 蓝色细线 血管 ...... 听 咕噜 肠 ......
8．教后反思（1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？
《2-1观察我们的身体》作业设计
学习内容 观察我们的身体
学习目标 1.通过观察、描述、记录身体的外形结构，知道身体基本结构分为：头、颈、躯干、四肢。2.通过拼图游戏，知道身体外形具有左右对称性，认识到身体左右对称对生活的重要性，形成保护身体的意识。3.通过用手摸、耳听等不同方法观察身体的内部结构，并如实的描述。4.通过查阅资料，搜集信息、比对交流等证实自己的观察结果，激发学生对身体探索的兴趣。
学习资源 分组材料：人体结构图等资料*12个、身体外形结构记录单*12个、身体结构拼图*12个 随堂记录
学习过程 一、聚焦（提出问题）1.关于我们的身体，我知道什么？我是怎么知道的？二、探索1.画出身体的外部结构。画一画人的身体由哪几部分组成？用 、 、 等简单的图形画一画。我发现我们的身体是由_____________________这几部分组成的。2.游戏：拼出身体的另一半。观察人体外形左右两边的结构，我发现_________________。3.将我观察的身体内部信息填写在记录表中。方法观察到推测摸硬骨骼看听 我用_________方法，感觉到___________，它可能是________。拓展查阅资料、交流讨论，验证自己的推测是否正确。随堂练习： （根据教学活动选择使用） 1.，“√”，“×”2.。
学后反思 通过这一课的学习，我获得的知识有：____________________课堂表现反思课堂表现评分等级（自评）很好一般 不太满意我能提出关于身体的科学问题我能清楚的描述我观察到的身体我能如实的描述我观察到的身体我能积极与小组成员交流想法我能认真完成课堂记录和作业我对身体的探索有兴趣
我们知道的身体
（2）透过皮肤可以摸到骨骼（）
（1）连接头部和躯干的部位是四肢（）
（3）人的身体是左右对称的（）
看
听
摸
班级记录单
颈
头
躯干
四肢
查阅资料
（2）透过皮肤可以摸到骨骼（）
（1）连接头部和躯干的部位是四肢（）
（3）人的身体是左右对称的（）
摸
看
听