教科版科学二年级下册第二单元《2-4测试反应快慢》教学设计（公开课教案及作业设计表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学二年级下册第二单元《2-4测试反应快慢》教学设计（公开课教案及作业设计表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 823.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-03 21:27:53 | ||
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文档简介
教科版科学二年级下册第二单元《2-4测试反应快慢》教学设计
课题 测试反应快慢（1课时）
课型 新授课
1.教材分析 本课分为两个活动：1. 比一比谁抓住的次数多；2.比一比谁的得分多。 本课是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
2.学情分析 1.能调动多种感官观察，能对观察到的信息做出判断和反应。 2.具备了比较的能力，有比较要公平的初步意识。 3.二年级的学生对于怎样控制条件，做到公平比较，如实记录数据，根据数据寻找规律等是有困难的。
3.学习目标 1.通过身体对外界刺激的反应能力，了解到反应的速度有快慢差别；反复训练可以提高反应速度，并且反应会受到外界的干扰。 2.通过对比表格中的数据分析，发现反应速度的变化。 3.通过数据处理的技术手段，能体会到科学实验追求实事求是的精神。
4.评价任务 （1）哪些器官会影响我们对外界刺激的反应速度？（检验学习目标1、2） （2）能否通过表格数据分析出影响反应速度快慢的因素？（检验学习目标2、3）
5.学习准备 教师准备标记1～10号的彩色磁贴至少五组、宽度适中的卡纸条（30cm）、黑色油性笔、PPT、视频、班级记录表、实验记录单；分组材料：宽度适中的卡纸条（30cm）1*24个、黑色油性笔1*24个。学生准备科学书、铅笔、直尺、活动手册、橡皮擦
6.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1 1.想一想、说一说：翻拍手游戏怎么玩？ 教师活动1 1.谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗？ 2.谈话：先来看看这个游戏是怎么玩的？ 3.出示游戏规则，两人一组玩游戏，每人拍对方五次，记下自己胜利的次数，全组完成游戏后，组长举手示意。（板书：测试反应快慢）活动意图说明：用翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。环节二：探索（指向目标1、2）1.比一比谁抓住的次数多 实验活动记录表
学生活动3 1.比一比谁的得分多。 实验活动记录表
教师活动2 1.谈话：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。 2.教师邀请一位学生来演示游戏规则。规则如下：教师手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”，学生准备好后，教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，极为成功，就可以在记录单上画√。 3.指导学生开始活动，巡视实验活动，实验结束后填写好记录表。 4.学生交流、汇报实验结果，引导学生发现同样情况下学生之间抓住次数差异较大的原因。 教师活动3 1.谈话：为了更准确的判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字，那么我们应该怎么标呢？ 2.指导学生观察比较“反应速度尺”和真正尺子的不同，根据标记数字的规则，开始在反应速度上做好标记，制作完成后组长举手示意。 3.展示并交流不同标记的反应速度尺，制定统一的游戏规则。组织学生开展讨论决定抓到数字大还是数字小的反应速度快，规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离。 4.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记1~10号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。 5.提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）活动意图说明：通过上一个环节的活动，学生发现了标记数字的必要性，从而顺利的过渡到本环节，一定要让学生积极的参与制定规则的过程，体验亲身制定规则的快乐。此环节的目标直指数据分析，让学生从颜色上就能够直观地感受到每个人的反应速度逐渐变快的过程。环节三：研讨（指向目标2）学生活动3 1.你玩“抓尺子”的游戏，用到了哪些感觉器官？ 2.说说你提高游戏得分的方法。 教师活动3 1.谈话：“抓尺子”的游戏中，我们用到了视觉，听觉和触觉等感觉，器官通过不断反复的玩抓尺子游戏，我们的反应速度会慢慢的提升。活动意图说明：巩固学生观察、描述物体特征的方法、角度，学会使用科学词汇描述物体特征。环节四：拓展（指向目标2）在现实生活中，反应速度的快慢也会造成许多的麻烦。但我们知道了反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，猜一猜，他们都在干什么？ 教师活动4 1.谈话：生活中有许多事情会要求我们反应速度，好的反应速度会给我们带来更多的好处。 2.布置作业：回家之后去寻找一下周围需要快速反应的活动，将它们记录下来。活动意图说明： 增加孩子们对自己身体的认识，要好好保护自己的皮肤。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2）学生活动6 1.反应速度是与生俱来的，不能改变（ ） 2.玩抓尺子游戏机会相同时，总得分越高，说明反应越（ ） A.快 B.慢 C.不确定 3.打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些器官的配合。 教师活动6 1.鼓励学生独立完成，找出不同点并试着说一说。 2.全批全改。 活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
7.板书设计 测试反应快慢
8．教后反思 （1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？ （2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？ （3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？
《2-4测试反应快慢》作业设计
学习 内容 测试反应快慢
学习 目标 1.通过身体对外界刺激的反应能力，了解到反应的速度有快慢差别；反复训练可以提高反应速度，并且反应会受到外界的干扰。 2.通过对比表格中的数据分析，发现反应速度的变化。 3.通过数据处理的技术手段，能体会到科学实验追求实事求是的精神。
学习 资源 分组材料：宽度适中的卡纸条（30cm）1*24个、黑色油性笔1*24个。 随堂记录
学习 过程 一、聚焦（提出问题） 1.想一想、说一说：翻拍手游戏怎么玩？ 二、探索（反应速度快慢的影响因素） 活动一：比一比谁抓住的次数多。 实验活动记录表
活动二：比一比谁的得分多。 实验活动记录表
三、研讨（感觉器官影响反应速度） 1.说一说：我玩“抓尺子”的游戏，用到了哪些感觉器官？ 2.说一说：我提高游戏得分的方法。 四、拓展 1.在现实生活中，反应速度的快慢也会造成许多的麻烦。但我们知道了反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，猜一猜，他们都在干什么？ 五、随堂练习： （根据教学活动选择使用） 1.反应速度是与生俱来的，不能改变（ ） 2.玩抓尺子游戏机会相同时，总得分越高，说明反应越（ ） A.快 B.慢 C.不确定 3.打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些器官的配合。
学后 反思 说一说： 1.通过这一课的学习，我获得的知识有： 2.关于影响反应速度快慢的因素我还想知道：
课题 测试反应快慢（1课时）
课型 新授课
1.教材分析 本课分为两个活动：1. 比一比谁抓住的次数多；2.比一比谁的得分多。 本课是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
2.学情分析 1.能调动多种感官观察，能对观察到的信息做出判断和反应。 2.具备了比较的能力，有比较要公平的初步意识。 3.二年级的学生对于怎样控制条件，做到公平比较，如实记录数据，根据数据寻找规律等是有困难的。
3.学习目标 1.通过身体对外界刺激的反应能力，了解到反应的速度有快慢差别；反复训练可以提高反应速度，并且反应会受到外界的干扰。 2.通过对比表格中的数据分析，发现反应速度的变化。 3.通过数据处理的技术手段，能体会到科学实验追求实事求是的精神。
4.评价任务 （1）哪些器官会影响我们对外界刺激的反应速度？（检验学习目标1、2） （2）能否通过表格数据分析出影响反应速度快慢的因素？（检验学习目标2、3）
5.学习准备 教师准备标记1～10号的彩色磁贴至少五组、宽度适中的卡纸条（30cm）、黑色油性笔、PPT、视频、班级记录表、实验记录单；分组材料：宽度适中的卡纸条（30cm）1*24个、黑色油性笔1*24个。学生准备科学书、铅笔、直尺、活动手册、橡皮擦
6.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1 1.想一想、说一说：翻拍手游戏怎么玩？ 教师活动1 1.谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗？ 2.谈话：先来看看这个游戏是怎么玩的？ 3.出示游戏规则，两人一组玩游戏，每人拍对方五次，记下自己胜利的次数，全组完成游戏后，组长举手示意。（板书：测试反应快慢）活动意图说明：用翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。环节二：探索（指向目标1、2）1.比一比谁抓住的次数多 实验活动记录表
学生活动3 1.比一比谁的得分多。 实验活动记录表
教师活动2 1.谈话：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。 2.教师邀请一位学生来演示游戏规则。规则如下：教师手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”，学生准备好后，教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，极为成功，就可以在记录单上画√。 3.指导学生开始活动，巡视实验活动，实验结束后填写好记录表。 4.学生交流、汇报实验结果，引导学生发现同样情况下学生之间抓住次数差异较大的原因。 教师活动3 1.谈话：为了更准确的判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字，那么我们应该怎么标呢？ 2.指导学生观察比较“反应速度尺”和真正尺子的不同，根据标记数字的规则，开始在反应速度上做好标记，制作完成后组长举手示意。 3.展示并交流不同标记的反应速度尺，制定统一的游戏规则。组织学生开展讨论决定抓到数字大还是数字小的反应速度快，规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离。 4.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记1~10号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。 5.提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）活动意图说明：通过上一个环节的活动，学生发现了标记数字的必要性，从而顺利的过渡到本环节，一定要让学生积极的参与制定规则的过程，体验亲身制定规则的快乐。此环节的目标直指数据分析，让学生从颜色上就能够直观地感受到每个人的反应速度逐渐变快的过程。环节三：研讨（指向目标2）学生活动3 1.你玩“抓尺子”的游戏，用到了哪些感觉器官？ 2.说说你提高游戏得分的方法。 教师活动3 1.谈话：“抓尺子”的游戏中，我们用到了视觉，听觉和触觉等感觉，器官通过不断反复的玩抓尺子游戏，我们的反应速度会慢慢的提升。活动意图说明：巩固学生观察、描述物体特征的方法、角度，学会使用科学词汇描述物体特征。环节四：拓展（指向目标2）在现实生活中，反应速度的快慢也会造成许多的麻烦。但我们知道了反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，猜一猜，他们都在干什么？ 教师活动4 1.谈话：生活中有许多事情会要求我们反应速度，好的反应速度会给我们带来更多的好处。 2.布置作业：回家之后去寻找一下周围需要快速反应的活动，将它们记录下来。活动意图说明： 增加孩子们对自己身体的认识，要好好保护自己的皮肤。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2）学生活动6 1.反应速度是与生俱来的，不能改变（ ） 2.玩抓尺子游戏机会相同时，总得分越高，说明反应越（ ） A.快 B.慢 C.不确定 3.打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些器官的配合。 教师活动6 1.鼓励学生独立完成，找出不同点并试着说一说。 2.全批全改。 活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
7.板书设计 测试反应快慢
8．教后反思 （1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？ （2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？ （3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？
《2-4测试反应快慢》作业设计
学习 内容 测试反应快慢
学习 目标 1.通过身体对外界刺激的反应能力，了解到反应的速度有快慢差别；反复训练可以提高反应速度，并且反应会受到外界的干扰。 2.通过对比表格中的数据分析，发现反应速度的变化。 3.通过数据处理的技术手段，能体会到科学实验追求实事求是的精神。
学习 资源 分组材料：宽度适中的卡纸条（30cm）1*24个、黑色油性笔1*24个。 随堂记录
学习 过程 一、聚焦（提出问题） 1.想一想、说一说：翻拍手游戏怎么玩？ 二、探索（反应速度快慢的影响因素） 活动一：比一比谁抓住的次数多。 实验活动记录表
活动二：比一比谁的得分多。 实验活动记录表
三、研讨（感觉器官影响反应速度） 1.说一说：我玩“抓尺子”的游戏，用到了哪些感觉器官？ 2.说一说：我提高游戏得分的方法。 四、拓展 1.在现实生活中，反应速度的快慢也会造成许多的麻烦。但我们知道了反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，猜一猜，他们都在干什么？ 五、随堂练习： （根据教学活动选择使用） 1.反应速度是与生俱来的，不能改变（ ） 2.玩抓尺子游戏机会相同时，总得分越高，说明反应越（ ） A.快 B.慢 C.不确定 3.打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些器官的配合。
学后 反思 说一说： 1.通过这一课的学习，我获得的知识有： 2.关于影响反应速度快慢的因素我还想知道：