教科版（2017秋） 一年级上册 2.3 用手来测量 课件-(共22张PPT+视频)

(共22张PPT)
教科科学一年级上册
3.用手来测量
第二单元 比较与测量
学习目标
1.测量可以量化比较结果；人体可以作为测量工具；知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，每一拃要首尾相连。
2.能对桌子的高度进行预测；能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程；会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
3.发展在日常生活中运用测量的认同感；逐步适应使用多种测量工具和测量单位；认同以图表形式组织和交流信息的重要性，意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确；意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
课前准备
学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒、
学生活动手册。
观察图片，说一说哪棵树的树干粗？
√
测量，使比较更准确。我们的身体也是测量工具。
资料阅读（手指名称）
拇指
食指
中指
无名指
小拇指
资料阅读（一拃）
一拃zhǎ
判断
仔细观察图片，判断哪个才是“一拃”？
（ ）
（ ）
（ ）
×
×
√
没有张开
不是中指
判断
哪张图片的测量方法是正确的？
图一：（ ）
√
图二：（ ）
×
图三：（ ）
×
图四：（ ）
×
你能测量一下科学课本短边的长度（几拃）吗？
你能测量一下桌子高度有几拃吗？请设计方案。
测量步骤：
①先预测桌子的高度相当于几拃。
②剪一条和桌子高度相同的纸带。
③测量纸带有几拃。
④换个伙伴再测一次。
⑤分别记录在活动手册上。
预测就是猜吗？
预测不是猜，而是依靠经验和实在的观察作出的判断。
测量记录
①你们的测量结果一样吗？
②同样的高度，为什么拃数不一样？
测量小结
纸带和桌子不匹配？
不是同一根手指？
手指没有紧连着一拃？
手指长度都不相同？
测量是让比较更准确，而用手测量让比较变方便了，但每个人手指的长度不同，导致测量结果不够准确，这个问题需要得到解决。
我们的身体还有哪些部分可以做测量？
延伸拓展（挑战任务）
挑战1：用脚测量自己房间的宽度。
挑战2：用手测量家中家具的长度。
小试牛刀
所有人拃的长度都是相同的。（ ）
×
每个人手的大小不一，所以拃的长度也是不一样的。
小试牛刀
给下列测量步骤排序（ ）。
1.数一数一共几拃
2.一拃接一拃（每拃的指尖紧紧相连）
3.在相连处画线做记号
4.从桌角开始
A.4231 B.2341 C.1234
A
小试牛刀
在用纸带帮助测量时，要注意（ ）。
A.用的手指要相同
B.每拃的指尖不用相连
C.一拃一拃要相连
C
每拃相连才能测出相对准确的距离。
课堂总结
人体可以作为一种测量工具。
“拃”是张开的拇指到中指间的长度，每一拃要首尾相连。