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第2单元《我们自己》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 我们自己
主题概述 人与动植物的相同之处在于生命体的基本构成和生长变化，而不同之处在于人体能够通过感觉器官收集信息之后展开复杂的学习活动，并能在逐渐成长的过程中积累思想和情感。在“我们自己”这个单元中，我们将了解到自己身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，还有回顾以及期盼自己身体的生长变化。这些内容与前面学习的动植物的内容，共同为小学低年级段的我们展开一个较为宽大的生命图景。
课标要求 一、核心概念：生命系统的构成层次 二、学习内容： 5.5.4识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 三、学业要求： （1）识别人体的感觉器官。 （2）能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。
教材分析 本单元共有六课，分两个层次结构：前四课从身体的结构入手,逐步发展到对感觉器官的认识。最后两节课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构。将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。 学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能，在观察中发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识。
学情分析 “我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元，从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。 对二年级学生而言，他们对自己的身体熟悉又陌生，熟悉是因为身体就是自己，而陌生是因为学生还没有正式对身体开展有目的地观察和认识，教师只要善加引导就能激发学生强烈的求知欲望和学习行为。
单元目标 一、科学观念 （1）我们身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的,这些可以被观察和描述。 （2）眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等,具有学习的功能。 （3）从出生到现在,我们在不断生长。 二、科学思维 （1）通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能，在观察中发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。 （2）通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识。 三、探究实践 （1）能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。 （2）能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。 （3）能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。 （4）能认识到通过感觉器官能获取事物相同与不同特征，用比较方法识别不同事物。 （5）能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。 （6）能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 （7）能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 四、态度责任 （1）能够如实讲述观察到的事实。 （2）能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。 （3）能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。 （4）愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《我们自己》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察课观察我们的身体（1）能够观察并描述身体的外部结构 （2）能够用摸、听等方法,探知身体的内部的情况。关于我们的身体，你知道些什么？（1）知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称的特点。 （2）知道身体内部还有很多我们看不到的结构,如骨骼、肌肉、心脏等。1实验课通过感官来发现能够采用实验的方式,研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。感觉器官可以帮助我们了解世界是什么样子。知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。1实验课 观察与比较（1）能够用比较的方法认识事物的特征和变化 （2）能够使用准确的词语进行描述。利用感觉器官,我们能够进行比较可以发现很多事物的不同之处。知道感觉器官观察到的信息,可以通过比较、分析等活动,让我们认识周围的事物特征及其变化。1实验课测试反应快慢 通过简单的数据比较,可以发现我们反应速度的变化。在翻拍手游戏中用到了哪些感觉器官？ （1）知道感觉器官能帮助我们做出反应。 （2）知道反复的训练能够提升反应的速度。1观察课发现生长 能够通过比较、测量,知道身体在生长变化。你注意过自己身体变化吗？知道自己身体不断生长。1实验课身体的“时间胶囊”能够通过对长辈、哥哥姐姐们身体生长情况了解,推测自己身体生长变化情况。做个“时间胶囊” 把自己现在身体信息和预计小学毕业时身体信息记录下来。 知道在今后的一段时间里,我们会不断地生长。
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2.3《观察与比较》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析活动，让我们认识周围事物的特征及其变化。2.科学思维：
能够用比较的方法认识周围事物的特征和变化。
3.探究实践：
（1）能运用感觉器官来进行观察和比较事物。
（2）使用准确的词语进行描述事物的特征和变化。
4.态度责任：
（1）能如实表达自己的发现和想法。
（2）感受到不同感觉器官的重要性，进而关注并爱护自己的感官。
二、教学重难点
重点: 感觉器官观察到的信息，通过比较、分析活动，让我们认识周围事物的特征及其变化。
难点: 使用准确的词语进行描述事物的特征和变化。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
找不同游戏 通过观察比较图片中不同点 能 基本能 不能
听音辨物 能通过听声音辨别物品 能 基本能 不能
排序 能注重运用观察方法对物品进行排序 能 基本能 不能
挑仿真水果 能综合运用感官比较挑出仿真水果 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 观察笔和剪刀，它们有什么不同？ 明确： （1）笔：颜色不同，材质不同 （2）剪刀：颜色不同，形状不同 教师小结： 感觉器官不仅能帮助我们感知周围事物是什么样子的，还可以帮助我们能够进行比较，可以发现很多事物的不同之处。 从观察不同文具入手，聚焦问题，激发探究兴趣 关注学生能否运用比较方法观察同种事物的不同
（二）探究活动 评价活动一：“找不同”游戏 1. 比较下面两幅图，找出5个不同点。。 明确： 2. 眼睛能帮助我们通过观察进行比较。请用下面的句式回答问题： 我通过眼睛观察，发现________________。 学生观察图片回答自己的发现。 活动评价二：听声音辨物品 （一）根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。 1.实验器材 布娃娃、钥匙、纸杯、塑料杯。 提示：请记住它们特点和名称。 2.实验方法 一名同学背对塑料桶，另一名同学手持物品分别让其掉落在塑料桶中，背对塑料桶的同学根据听到的声音来判断落入桶中的物体名称。 提示：可反复对比听。 3.实验记录 （二）请用耳朵听，说一说1、2、3号分别是哪种敲击声（金属 / 陶瓷 / 木头） 教师依次播放音频，学生听音频并说出答案。 活动评价三：比较排序 往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油， 可以用什么方法排序 出示实验材料 教师提示： （1）实验中饮用水和酱油都是安全的，可以品尝。 （2）给三杯水编上序号。 播放视频，学生观察并排序，引导学生交流。 评价活动四：挑出仿真水果 1. 远距离观察，这些真假难辨的水果，哪些是仿真的？ 学生自由回答。 2. 当眼睛难以辨别真假的时候，我们还有其他方法吗？ 明确：可以用摸、掂、掐等方法辨别。 3. 快来试一试，看谁能一个不漏地把仿真水果全挑出来。 明确： （1）用摸一摸：真的水果摸在手上凉凉的，而仿真水果没有这个感觉 （2）用手掂一掂：真正的水果是有重量的，而仿真水果比较轻 （3）用鼻闻一闻：真正的水果有水果的清香，而仿真水果是没有气味的 （4）用手掐一掐：真正的水果有果汁，而仿真的水果没有果汁 活动一：引导学生通过观察进行比较 活动二：引导学生通过听觉辨别物品 活动三：注重引导学生观察比较 活动四：旨在引导学生综合运用各种感官进行比较辨别 活动一：关注学生能否找准不同点 活动二：考查学生能否辨准物品及其理由 活动三：考查学生能否通过不同感官进行观察比较排序 活动四：关注学生能否把仿真水果挑出来并阐明理由
（三）研讨 1.运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？ 明确： 2.同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？ 明确：可以对事物有一个更全面、更确切了解。 总结提升课堂知识 对学生的回答及时肯定、表扬
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 播放视频《身体五感觉》，教师引导学生一起总结。 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析活动，让我们认识周围事物的特征及其变化。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.观察下面两幅图，圈出3点不同。
2.判断题
（1）把钥匙换成毛绒玩具，声音会很刺耳。（ ）
（2）用比较的方法，可以发现事物的不同之处。（ ）
（3）钥匙掉进桶里的声音是清脆的。（ ）
（4）要知道菜汤咸不咸，通过品尝就可以了。（ ）
（5）仿真水果是没有办法挑出来的。（ ）
3.选择题
（1）厨房里有两个相同瓶子，一瓶装着白糖、一瓶装着食盐，我们可以采用（ ）的方法将它们辨别出来。
A．听声 B．尝味道 C．闻气味
（2）人们常用（ ）的方法了解几种事物的不同之处。
A．猜想 B．比较 C．记录
（3）如图，有三杯饮用水。往1中加入1滴酱油，往如图2中加入5滴酱油，往如图3中加入10滴酱油。
按照颜色深浅排序，颜色由浅到深的顺序是（ ）。
A．图1→图2→图3 B．图3→图2→图1 C．图2→图1→图3
【综合实践类作业】
请教爸爸妈妈如何运用感觉器官挑选水果或蔬菜，并亲自去实践体验，写下自己的心得。
参考答案
1.
2.（1） （2）√ （3）√ （4）√ （5）
3.（1）B （2）B （3）A
七、板书设计
观察与比较 找不同 听音辨物 认识事物更全面 观察与比较 排序 挑仿真水果
八、教学反思
本节课中，学生有机会用不同的感觉器官尝试观察多种事物，并借助比较事物的相同与不同，分析被观察事物的诸多特征，建立与观察事实的匹配程度，从而依据匹配的程度做出事物名称判断，能够对事物进行更全面的描述。
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2.3观察与比较
教科版二年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
人与动植物的相同之处在于生命体的基本构成和生长变化，而不同之处在于人体能够通过感觉器官收集信息之后展开复杂的学习活动，并能在逐渐成长的过程中积累思想和情感。在“我们自己”这个单元中，我们将了解到自己身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，还有回顾以及期盼自己身体的生长变化。这些内容与前面学习的动植物的内容，共同为小学低年级段的我们展开一个较为宽大的生命图景。
单元教学结构图
我们自己
我们的身体
外部结构
（左右对称）
我们的感官
内部结构
肌肉、骨骼
头、颈、躯干、四肢
（眼看）
呼吸声、心跳声、肠鸣声
我们的生长
眼看：形状、大小、颜色、透明
（手摸）
（耳听）
耳听：声音
鼻闻：气味
舌尝：味道
皮肤：粗糙、软硬、轻重
发现身体生长
推测身体生长变化
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析活动，让我们认识周围事物的特征及其变化。
能够用比较的方法认识周围事物的特征和变化。
（1）能运用感觉器官来进行观察和比较事物。
（2）使用准确的词语进行描述事物的特征和变化。
（1）能如实表达自己的发现和想法。
（2）感受到不同感觉器官的重要性，进而关注并爱护自己的感官。
新知导入
观察笔和剪刀，它们有什么不同？
颜色不同，材质不同
颜色不同，形状不同
感觉器官不仅能帮助我们感知周围事物是什么样子的，还可以帮助我们能够进行比较，可以发现很多事物的不同之处。
新知导入
活动1：“找不同”游戏
比较下面两幅图，找出5个不同点。
热气球
飞鱼
救生圈
三只海鸥
海星
新知导入
活动1：“找不同”游戏
眼睛能帮助我们通过观察进行比较。请用下面的句式回答问题：
我通过眼睛观察，发现________________________________________。
新知讲解
活动2：听声音辨物品
实验器材
布娃娃
钥匙
纸杯
塑料杯
根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。
请记住它们特点和名称
新知讲解
实验方法
活动2：听声音辨物品
一名同学背对塑料桶，另一名同学手持物品分别让其掉落在塑料桶中，背对塑料桶的同学根据听到的声音来判断落入桶中的物体名称。
可反复对比听
新知讲解
活动2：听声音辨物品
实验记录
物品名称 理由 是否正确
第1次
第2次
第3次
我的发现 布娃娃
声音很小
钥匙
金属撞击的声音
√
√
感官能帮助我们辨别不同物体的声音
新知讲解
活动2：听声音辨物品
请用耳朵听，说一说1、2、3号分别是哪种敲击声（金属 / 陶瓷 / 木头）
1号
2号
3号
新知讲解
活动3：比较排序
往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油， 可以用什么方法排序
新知讲解
活动3：比较排序
材料准备
滴管
水杯
饮用水
酱油
往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油， 可以用什么方法排序
新知讲解
活动3：比较排序
温馨提示
（1）实验中饮用水和酱油都是安全的，可以品尝。
（2）给三杯水编上序号。
①
②
③
新知讲解
活动3：比较排序
往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油， 可以用什么方法排序
新知讲解
活动3：比较排序
观察并排序
排序理由 顺序 我的发现
颜色深浅 ②①③
水位高低
气味浓淡
味道咸淡
②①③
②①③
②①③
运用多种感官可以从不同角度比较事物的不同点
新知讲解
活动4：挑出仿真水果
远距离观察，这些真假难辨的水果，哪些是仿真的？
新知讲解
活动4：挑出仿真水果
当眼睛难以辨别真假的时候，我们还有其他方法吗？
可以用摸、掂、掐等方法辨别。
新知讲解
活动4：挑出仿真水果
（1）用摸一摸：真的水果摸在手上凉凉的，而仿真水果没有这个感觉
（2）用手掂一掂：真正的水果是有重量的，而仿真水果比较轻
（3）用鼻闻一闻：真正的水果有水果的清香，而仿真水果是没有气味的
（4）用手掐一掐：真正的水果有果汁，而仿真的水果没有果汁
快来试一试，看谁能一个不漏地把仿真水果全挑出来。
新知讲解
研讨活动
1.运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
眼 耳 鼻 舌 手
比较的方面
光滑
粗糙
软硬
冷热
声音的高低、强弱、远近
气味
味道
颜色
形状
大小
远近
新知讲解
2.同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？
研讨活动
可以对事物有一个更全面、更确切的了解
课堂练习
1.观察下面两幅图，圈出3点不同。
2.判断题
（1）把钥匙换成毛绒玩具，声音会很刺耳。（ ）
（2）用比较的方法，可以发现事物的不同之处。（ ）
（3）钥匙掉进桶里的声音是清脆的。（ ）
（4）要知道菜汤咸不咸，通过品尝就可以了。（ ）
（5）仿真水果是没有办法挑出来的。（ ）
课堂练习
√
√
√
3.选择题
（1）厨房里有两个相同瓶子，一瓶装着白糖、一瓶装着食盐，我们可以采用（ ）的方法将它们辨别出来。
A．听声 B．尝味道 C．闻气味
（2）人们常用（ ）的方法了解几种事物的不同之处。
A．猜想 B．比较 C．记录
课堂练习
B
B
3.选择题
（3）如图，有三杯饮用水。往1中加入1滴酱油，往如图2中加入5滴酱油，往如图3中加入10滴酱油。
按照颜色深浅排序，颜色由浅到深的顺序是（ ）。
A．图1→图2→图3 B．图3→图2→图1 C．图2→图1→图3
课堂练习
A
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析活动，让我们认识周围事物的特征及其变化。
板书设计
观察与比较
找不同
听音辨物
排序
挑仿真水果
认识事物更全面
观察与比较
作业布置
请教爸爸妈妈如何运用感觉器官挑选水果或蔬菜，并亲自去实践体验，写下自己的心得。
谢谢
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