【同步教学】2015秋人教七年级历史上册教案：第二单元　国家的产生和社会的变革（6课时）

第二单元　国家的产生和社会的变革
第4课　夏、商、西周的兴亡
【课程标准】
1.简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。
2.了解夏、商、西周三代的更替。
3.说出西周分封制的主要内容。
【教学重点】
　　最早的奴隶制国家——夏朝;商朝奴隶制经济的繁荣。
【教学难点】
　　最早的奴隶制国家——夏朝。
【教学过程】
导入新课
　　同学们看过正在热播的电视剧《封神榜》吗 你熟知的人物有哪些 你知道这些故事与我国的哪一段历史有关吗 请同学们根据导读提纲自学课文。
课件展示导读提纲
1.什么事件之后,世袭制替代了禅让制
2.夏朝的统治中心地区是哪里 夏朝建立了哪些国家和机构
3.商朝建立的时间、建立者 商朝为什么又称殷朝
4.西周建立的时间、建立者
5.列举夏、桀、商纣的暴行。
6.简述商汤、周文王时为什么会为国力强盛
7.西周分封制实行的目的、内容、意义各是什么
组织学生学习和探究新课。
一、夏朝的兴衰
1.指导阅读第20页“导入框”内容、课后 ( http: / / www.21cnjy.com )“自由阅读卡”中的内容。为学生设疑:这些历史资料说明了什么 (夏朝有嫦娥与后羿的传说,有确切的都城遗址和宫殿遗址等等,说明夏朝的确是早期国家了)
2.学生阅读第20页内容并让学生总结出夏朝 ( http: / / www.21cnjy.com )奴隶制国家的建立和特点。(如,世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。)
3.指导学生阅读第21页“正文” “阅读文 ( http: / / www.21cnjy.com )字”,观看插图(“夏桀把人当作坐骑”),讨论:夏桀比得上禹吗 表现在哪里 (不能相比,因为他实行暴政)
　　过渡:当人们奋起反抗桀的暴政时,夏朝就走到尽头了。
二、商汤灭夏和武王伐纣
1.学生阅读第21页第2、3段,回答:商汤为什么能灭夏 何时灭夏
　　汤有作为,商朝强大,利用桀的暴政失去民心,乘机于约公元前1600年起兵灭夏。
2.学生阅读第21页第4段,回答:后世为什么把商朝又成为殷朝 当时商王盘庚为什么要迁都
3.多媒体展示“商都城分布示意图”,请同学指出商的统治区域,设问这样的一个大国怎么会灭亡呢
4.请同学表演“姜太公钓鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )”的故事,增加趣味性,并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话,在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。同时指出文王的做法为武王伐纣奠定了基础,过渡到牧野之战。
5.多媒体展示“牧野之战”,请同学描述当时战争的景况,得出牧野之战导致商灭亡西周建立。
6.请同学分组讨论教材第23页“动脑筋”分析回答:商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因有哪些 你对此有何认识
　　原因:(1)夏桀、商纣的极端残暴统 ( http: / / www.21cnjy.com )治激起了平民和奴隶的不满和反抗。(2)商汤和周武王伐无道、除暴君,深得民心。(3)商汤和武王能够重用贤人,励精图治,联合周边小国、部落,抓住时机一举取胜。
　　认识:⑴“治乱兴衰”的道理。⑵民心向背、重用人才的可贵。
　　过渡设问:西周建立后怎样才能巩固统治
三、西周的分封制
1.采用提问讨论的方法,让学生思考 ( http: / / www.21cnjy.com )西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢的控制在自己的手中 (目的)对被分封的诸侯采取什么办法控制 (内容)分封制实行的结果如何 (影响)
2.学生自由讨论,然后选派代表回答。
3. 阅读第24页小字内容答:西周后期为什么发生了国人暴动 西周什么时候灭亡的 (学生简要回答)
第5课　灿烂的青铜文明
【课程标准 】
　　以司母戊鼎等为例,了解中国古代青铜工艺的成就。
【教学重点】
　　 青铜器的高超工艺。
【教学难点】
　　对于“青铜文明”的正确理解。
【教学过程】
导入新课
　　请看课本第6页图“西周可烧炭火 ( http: / / www.21cnjy.com )的青铜器”和“司母戊鼎”,这两幅图均为青铜器,是用铜、锡、铅三种矿石合在一起炼成,工序相当复杂。据说,在商周时期青铜器没有完全相同的,都是独一无二的,为什么会这样呢 请看第29页“自由阅读卡”。我们把人类使用青铜工具的时代称为“青铜时代”,而这个时代所创造的物质文化便称作“青铜文明”。请同学们根据导读提纲,自学课本。请同学们根据导读提纲,自学课本。
课件展示导读提纲
1.原始社会末期,夏朝、商朝、西周时期,我国青铜器各有什么特点
2.“三星堆”文化出现在什么地方 其青铜器的典型代表有哪些
3.夏、商、西周农业和畜牧业的发展的具体表现是什么
4.奴隶的悲惨生活具体表现是什么
组织学生学习和探究新课。
一、青铜器的高超工艺
1.出示挂图(或看书上彩图)“四羊方尊”、“司母戊鼎”,学生欣赏图片讲述它们的特点。
2.引导学生回忆以前所学知识并提问:“在原始 ( http: / / www.21cnjy.com )社会,人类的祖先们普遍使用的是什么工具 青铜器与之相比有什么优点 ”(通过实物对比,学生得出结论)
3.出示图片“三星堆青铜立 ( http: / / www.21cnjy.com )人像”引导学生回忆:在前一课中,我们所学习的夏、商、西周三代的统治中心在什么地区 本课的“三星堆文化”主要覆盖在什么地区 (学生进行对比,得出结论)
　　结论:我国青铜文化不仅水平高超,而且分布地区广泛。
4.引导学生阅读教材第27页第二段大文字。(归纳)除青铜制造业外,夏、商、西周手工业还有哪些门类
　　过渡:夏、商、西周的 ( http: / / www.21cnjy.com )手工业规模庞大,占用大量的劳动力,要维持大规模的手工业生产,首先必须解决人们吃、穿等问题,这就必须使农业、畜牧业、商业都发展起来。
二、农业和畜牧业的发展
1.指导学生阅读教材第27页相关内容,获取有关信息:商周时期农业和畜牧业有哪些发展
2.教师提问:“既然夏、商、西周时期,我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达,为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢 (学生讨论)
3.教师解释(过渡):我们把青铜时代所 ( http: / / www.21cnjy.com )创造的物质文化,包括所有的手工业及农业、畜牧业、商业上的成就称为“青铜文明”。而这种文明体现了奴隶社会诸多方面的进步,可称得上“灿烂的文明”,当然,这是建立在奴隶极其悲惨的命运基础之上的。
三、奴隶的悲惨生活
1.出示图片“商朝戴枷的奴隶俑”、“殉葬奴隶遗骸”,指导学生看图,并阅读第28页相关内容。
2.组织学生活动:“动脑筋”,讨论选择男孩或女孩的观点。
　　这是从不同的角度对商代历史的认识。 ( http: / / www.21cnjy.com )奴隶制固然非常残酷,但这是随着生产力发展、私有制出现的必然。在奴隶社会中,奴隶主占有大量奴隶,就可以组织大规模的生产,进行简单协作和分工,提高生产效率;奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程,推动生产力发展;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动,提供大量剩余产品,使另一部分人可以摆脱体力劳动,专门从事脑力劳动。综上所述,商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步,因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。
3.活动与探究:你见过哪些工艺品与课文中的文物相类似 思考一下,我国传统文化和现实生活有什么关系 (学生抢答)
第6课　春秋战国的纷争
【课程标准】
　　知道春秋争霸和战国七雄的史实。
【教学重点】
　　齐晋争霸。
【教学难点】
　　春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及历史影响。
【教学过程】
导入新课
　　以导入框“烽火戏诸侯”的历史故事导入本课。请同学们根据导读提纲自学新课。
1.东周建立的时间、标志性的事件是什么
2.春秋争霸的原因是什么 春秋争霸的影响是什么
3.齐桓公、晋文公为什么能够称霸
4.战国七雄具体指哪七个国家
组织学生学习和探究新课。
一、春秋争霸(公元前770年——公元前476年)
1.教师陈述:公元前770年,周平王东迁洛,史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。
2.学生阅读第30页注解⑴弄清春秋、战国的历史分期。
3.指导学生观看“春秋争霸形势图”,指出春秋争霸这几个国家的位置,思考:王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系
4.指导学生阅读教材第31页第一自 ( http: / / www.21cnjy.com )然段,参照“春秋争霸形势图”,学生讨论:在众多的诸侯中齐桓公为什么能首霸中原呢 他又采取了什么手段称霸呢
　　过渡:齐桓公的霸业为一些较大的诸侯国树立了争霸的榜样,继齐桓公之后,晋楚两国竞相效法也相继成就霸业。
5.学生阅读“晋楚争霸”相关内容,完成第31页“动脑筋”:想一想,春秋时期,齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么
　　春秋时期的霸业政治,是在以变求强的争 ( http: / / www.21cnjy.com )霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革,因改革而富强,进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都通过改革迅速富强,改革都涉及到内政、生产和军事等方面内容。齐、晋之所以可以成为霸主,其根本原因是两个国家的君主都进行了改革,使国家得以强大。
6.学生利用书下注解及相关材料讲述城濮大战。
7.指导学生阅读“吴越争霸”的小字部分,并引导学生讲述卧薪尝胆的故事。
8.指导学生归纳齐桓公、晋文公和越王勾践霸主地位确立的方式,并提出问题:“春秋大国霸政的确立,对于当时的统治秩序有什么影响 ”
　　过渡:春秋时期的争霸战争,给社会 ( http: / / www.21cnjy.com )带来种种灾难。但在争霸过程中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的国家,实现了区域性的局部统一。从此,历史也进入了风云变幻的战国时期。
二、战国七雄(公元前475年——公元前221年)
1.学生对照“春秋形势图”和“战国形势图”找到不同处,引出韩、赵、魏三家分晋。
2.引导学生观察战国七雄的地理位置,并得出易记的口诀:齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间。
3.教师提问:战国时期,各国之间战争更频繁,都有哪些著名战役呢
4.组织学生活动:让我们穿越时空,重回战国,代替孙膑,将如何营救赵国
5.引导学生讲述马陵之战中孙膑采用的“减灶计”。
6.指导学生在“战国形势图”中找到长平,了解长平之战的时间及交战双方。
7.由学生讲述成语“纸上谈兵”的故事。
8.参与课本第35页“活动与探究”,判断:他们谁说的有理
　　了解和研究历史靠史料,史料分为实物 ( http: / / www.21cnjy.com )资料和文献资料两大类,文献资料是我们了解和研究历史的主要依据。文献资料的记载可能会有误,这可由史学专家辨伪正误。我们对待文献资料,也应采取科学的和批判的态度。长平之战,赵军被围46天,已丧失战斗力,四十多万人被坑杀是完全有可能的。这也反映了战国时期战争的残酷性。当然,也不能完全排除史书记载有误或夸大其辞的可能。但是,在没有充分证据证明史书记载有误的情况下,只能采取认可的态度。
第7课　大变革的时代
【课程标准】
1.通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革。
2.以都江堰为例,体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
【教学重点】
　　商鞅变法的主要内容和历史作用。
【教学难点】
　　我国封建社会的形成。
【教学过程】
导入新课
　　利用教材导入框中的“立木为 ( http: / / www.21cnjy.com )信”的故事,让学生阅读或讲述后提问:“这个故事说明了什么 ”学生回答后,教师归纳:战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”。由此直接引入新课。请同学们根据导读提纲,自学新课。
课件展示导读提纲
1.铁农具和牛耕的使用的时间和意义。
2.都江堰和修建者是谁 都江堰的修建有什么影响
3.商鞅变法的背景、内容和影响是什么
4.战国时期各国变法有什么影响
组织学生学习和探究新课。
一、铁农具和牛耕的使用
　　指导学生阅读教材第36页至第37页,组织学生活动。
1.“动脑筋”说一说,铁农具为什么能较快推广 (学生以第40页“自由阅读卡”为依据进行讨论,主要与前代青铜器的对比)
2.组织学生看课本插图“战国时期铁制农具”分别说出各种农具的用途;看插图“铸造铁农具示意图”,小组讨论农具制造的过程(可以自由想象)。
3.组织学生参与课本第40页“活动与探究分析材料”,把文献记载与出土文物结合起来,谈谈这个考古发现说明什么问题
　　春秋战国时期,人们已经掌握了牛的生理特征和习性,为利用畜力进行生产创造了条件;也反映了当时牛耕已经普遍的史实。
二、 著名的都江堰
1.教师引入:在2008年5月12日四 ( http: / / www.21cnjy.com )川的大地震中,有一项古代水利工程抵住了剧烈的震动,依然屹立不倒,两千多年来一直造福于人民。大家知道是什么水利工程吗
2.教师提问:都江堰是由谁设计的 这项工程有哪些功能 (学生浏览教材后回答)
3.阅览“都江堰示意图”后,按图讲解防洪灌溉原理。
4.评价李冰(用事实说话)。
　　教师过渡:春秋以来,由于铁农具和牛耕的 ( http: / / www.21cnjy.com )使用和推广,大量荒地被开垦出来,一些奴隶主将新开田地变成私有并出租,奴隶主变成了封建地主。租种土地的人变成农民,到了战国时期,新兴地主为发展封建经济,先后在各国掀起变法运动。其中,以秦国商鞅变法最显著。
三、 商鞅变法
1.指导学生阅读第38页、第39页文字,了解商鞅变法的过程。
2.教师讲述改革措施,学生逐项分析历史作用(利用板书、图示)设计如下:
(1)承认土地私有和自由买卖 →建立封建土地所有制。
(2)奖励耕战:奖励生产→经济发展→国富。
奖励军功→军队战斗力增强→兵强。
(3)建立县制:国君派官吏治理→加强中央集权。
3.组织活动:“动脑筋”《史 ( http: / / www.21cnjy.com )记》记载,秦孝公死后,太子即位。守旧的贵族诬告商鞅谋反,结果商鞅被处死。请大家议一议,商鞅变法是成功了,还是失败了 为什么 (可按不同观点辩论,后由教师点拔:商鞅被处死,变法还是获得了成功,因为经过变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。)
第8课　中华文化的勃兴(一)
【课程标准】
　　知道甲骨文、金文等字体,知道汉字的演变。
【教学重点】
　　甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
【教学难点】
　　是甲骨文的字形结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
导入新课
　　从远古到战国,经过我们祖先的不断积 ( http: / / www.21cnjy.com )累,中华文化已见雏形;对此,我们怎样去理解,怎样去认识 今天的学习,就是要给大家勾勒一个大致的轮廓。请同学们根据导读提纲,自学新课。
课件展示导读提纲
1.什么是甲骨文 甲骨文的特点是什么
2.什么是金文 商、周的金文各有什么特点
3.夏、商、周时期,我国天文、历法和医学成就的具体表现。
4.屈原的历史贡献是什么
组织学生学习和探究新课。
一、文字的演变
1. 首先我们来看文字的演变这一部分内 ( http: / / www.21cnjy.com )容,了解我们今天所使用的汉字是怎样演变而来的。在第3课 “华夏之祖”的学习中知道到了这样一个传说:被誉为“人文初祖”的黄帝,他的属下——仓颉创造了汉字。长久以来,人们对此深信不疑,那到底汉字真的是不是仓颉创造的呢 甲骨文的发现给了我们一个确切的答案!甲骨文是一种刻写在龟甲和兽骨上的文字。它在地下沉睡了两千多年后终于传奇般的被人发现,揭开了长久以来我们的一个谜团。请大家把书翻到18页,左下角照片上那就是一块甲骨片,上面所刻写的那些符号就是我们所说的甲骨文。
2.请大家把教材合上,我相信凭借同学们深 ( http: / / www.21cnjy.com )厚的历史功底一定可以给我讲清甲骨文是怎样被发现的。只要把发现甲骨文的人物、时间、地点、等因素讲清楚就行。
3.甲骨文是刻写在龟甲和兽骨上的文字,商朝人 ( http: / / www.21cnjy.com )因为发明和创造有限,在龟甲和兽骨上刻画符号来记载事件也就成了不错的选择。那除此之外他们还会在别的材料上刻画文字吗 在什么材料上
　　会,他们在青铜器上刻写文字,而刻 ( http: / / www.21cnjy.com )写在青铜器上的文字我们就把它叫做“金文”或者“铭文”。商朝青铜器上刻写的文字数量很少,周朝青铜器上铸刻的文字数量就多起来,西周毛公鼎上铸有铭文五百多字,在已经发现的青铜器铭文中是字数最多的。
4.随着时间的不断推移,历史在向前发展,我们文字的书写方式也在不断的发展,到了西周晚期有人将文字统一整理成一种样式,这种字体称为大篆。
5.在这里我们就可以简单的看出汉字的演变大致经历了一个怎样的过程
　　甲骨文、金文或者铭文、大篆,到秦朝以后再演变成小篆、隶书。
6.在甲骨文没有被发现以前,关于西周以 ( http: / / www.21cnjy.com )前的历史,文字方面的记载是很少的,我们主要是依赖一些传说去了解,然而传说毕竟是传说!并不是百分之百的可靠,在这种情况之下,甲骨文的发现有什么意义呢
　　把我国有文字可靠的历史向前推移到了商朝,使我们对商朝的历史有更多的了解。同时,我国有文字可考的历史从商朝开始。
　　教师过渡:目前所发现的甲骨文,已经可 ( http: / / www.21cnjy.com )以认识的单字有一千多个,他上面所记录的都是商王朝进行占卜、祭祀的事件,这说明了商人还比较迷信,总是在向“天”寻求答案,他们对天如此顶礼膜拜,既充满了好奇,又开始注意观察天象以寻找其规律,我们接着来看古人在天文、历法上的成就。
二、天文、历法和医学的成就
1.首先:请同学们跟我一起阅读教材第42页上的三段话!
(1)夏朝的某一天,天突然黑了下来,百姓吓得四处躲藏,官吏乘坐马车没命地狂奔。
(2)“(周)懿王元年天再旦于郑。”
(3)1997年3月9日,在我国新疆北部发生了20世纪最后一次日全食,日全食发生时正好是天亮之际。
2.结合这三段话猜测,这里面描述的是什么现象 “天再旦”是什么意思 从1997年发生日全食这一天文现象中你觉得可以推断出什么来
　　这是日全食现象;“天再旦”是指 ( http: / / www.21cnjy.com )天亮了两次;1997年的天文现象证明了我国天文学家对“天再旦”的猜想,同时也能借用天文学上的知识,推断出古书上记的现象的确切年份。
　　过渡:随着对天文现象的观察,我国 ( http: / / www.21cnjy.com )的历法也逐渐发展起来。我们生活在今天,每一天都有一个确切的日期,古人的时间没有我们这样准确,但是如果一点时间概念都没有,就不能进行正常的日常生产和生活。恰好,星象观察的进步给人们分季节,看时间提供了条件。
3.请问同学们说说我们今天主要用哪些历法
　　农历、公历。农历,又叫做“夏历”,据说来源于夏朝。公历,起源于西方,是近代以后才传入中国,并逐渐被中国人采用的历法。
4.有没有同学知道两种历法之间的差别
　　农历是以月亮围绕地球一周的时间周期制定的历法,而公历是以地球围绕太阳一周的时间周期制定的历法。
　　过渡:农历又叫做“夏历”,从它的名 ( http: / / www.21cnjy.com )称上可以知道它与农业生产有着密切的关系。是我国古代进行农业生产的最重要的时间依据,但是在它刚产生的时候并不是很完备,直到商朝才基本完备。
5.商朝、战国时期历法有哪些成就 (学生根据教材回答)
6. 在西洋医术传入中国以前 ( http: / / www.21cnjy.com ),中医是中国人民几千年来祛病除伤的最好选择。有哪位同学看过中医 中医是如何诊断病情的 中医的治疗方式有哪些 (学生根据教材回答)
　　教师总结:扁鹊是春秋战 ( http: / / www.21cnjy.com )国之际的名医,原名秦越人。“扁鹊”一词原本是传说中能为人解除病痛的一种鸟,秦越人医术高明,百姓敬他为神医,便说他是“扁鹊”,渐渐地,就把这个名字用在了秦越人身上。
　　教师过渡:扁鹊悬壶济世,救死扶伤,为万 ( http: / / www.21cnjy.com )世所景仰!但在这一个时代还有一个人,他忧世伤民,心怀天下,彷徨于山泽,忧国忧君,自伤无罪,而又不敢抗争……郁郁寡欢而自沉于汨罗江,结束了自己的生命。后人为了纪念他,每年农历五月初五都要吃粽子,划龙舟!
三、屈原和“钟鼓之乐”
1.每年农历的五月初五,人们都要吃粽子、划龙舟,相传是为了纪念谁 这种民俗反映了人们什么思想感情呢
2.他为什么受到人们这样的爱戴呢
3.让学生看课本上插图“屈原”和教材中有关内 ( http: / / www.21cnjy.com )容,并配以画外解说:这位目视远方,面有愁容的人物就是屈原。屈原不仅是一位很有抱负的政治家,而且是一位伟大的诗人。他吸收南方民歌精华,采用楚国方言,创造了一种新体诗歌“楚辞”,写下许多优秀诗篇,《离骚》是其中名篇。
4.先秦时期,诗歌和音乐是分不开的,“诗歌、 ( http: / / www.21cnjy.com )诗歌”既有“诗”,也要有“歌”;古人通常是用曲子伴随着诗朗诵,以充分表达他们的情感……请大家再次把教材翻到18页,看到上半部分,有谁知道照片上的这是什么吗
　　编钟,这是我国1978年 ( http: / / www.21cnjy.com )在湖北随州出土的曾侯乙编钟。春秋时期盛行“钟鼓之乐”就是指以编钟和鼓为主要乐器演奏的一种音乐,这种音乐主要用于祭祀、典礼和宴会的演奏。用这一套编钟演奏乐曲,音色优美、和谐悦耳……堪称是旷世奇音!
第9课　中华文化的勃兴(二)
【课程标准】
　　知道孔子,了解“百家争鸣”的主要史实。
【教学重点】
　　孔子的政治主张和教育成就。
【教学难点】
　　各位思想家的主张。
【教学过程】
导入新课
　　山东被誉为“一山一水一圣人” ( http: / / www.21cnjy.com )。“一山”是指泰山。“一水”指黄河。同学们,这“一圣人”指谁 今天,我们通过本课学习,要掌握以孔子为代表的春秋战国时期各学派的代表人物及思想。请同学们自读课文,弄清各学派的代表及其思想。
　　组织学生学习和探究新课
一、大思想家、教育家孔子
1.指导学生看孔子像及其学说,回答:孔子是个怎样的人 他有何学说 (学生回答:孔子是儒家学派的创始人,提出“仁”的学说。)
2.指导学生阅读第53页第二自然段,提出:孔子在教育方面的贡献 (学生回答后,教师归纳)
3.指导学生阅读课文,回答由孔子主持编定了哪几部著作 孔子的言行被弟子编成了什么书
　　教师过渡:后世影响巨大,被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家,是谁呢
二、思想家老子
1.指导学生阅读老子插图及说明文字,了解老子生平及思想。
2.老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让 ( http: / / www.21cnjy.com )弟子们看,然后对弟子们说:“我那坚硬的牙齿早就掉了,可我那柔软的舌头却还在!”想一想,老子的话究竟是什么意思 它的这种思想在现实社会生活中是否有用 如果你认为有用的话,能不能举出一个实例加以说明
　　(1)老子的意思是坚硬的东西未必结 ( http: / / www.21cnjy.com )实,柔可以克刚,体现了他辩证看问题的思想;(2)我认为有用。它使人认识到:什么事物都不是绝对的,都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败,看起来聪明的人可能一生无所作为,平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。
三、百家争鸣
1.列表让学生看书来回答表内内容,也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么,最后拿出事先准备的表格来总结。
学派 代表人物 主要观点
墨家 墨子 主张兼爱、非攻
儒家 孟子 反对一切战争,主张轻徭薄赋,实行仁政
道家 庄子 主张“无为而治”
法家 韩非子 主张改革,提倡法治,提出建立君主专制中央集权的封建国家
兵家 孙武 “知彼知己者,百战不殆”
2.诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用
　　孔子“仁” 的学说和孟子的“仁 ( http: / / www.21cnjy.com )政”;孔子关于教育的主张;老子认为一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化;墨子的“兼爱”“非攻”;韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和借鉴。
3.请同学们想一想,哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用