2015秋人教版七年级历史上册课件：第20课北方民族大融合（共14张PPT）

课件14张PPT。第２０课　北方民族大融合学习目标：1.掌握北方民族大融合的史实
2.熟记北魏孝文帝改革的目的、内容、及其影响
3.分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系
4.通过本课的学习，使学生认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。学习重难点：
重点：北魏孝文帝改革的措施
难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义
教学过程：一 创设情景，激情导入。
北魏有一位著名的皇帝，他接受汉族文化，大力推行改革。你知道他是谁吗?他为什么要实行改革呢?在改革的过程中，他遇到了哪些阻力?又是怎样冲破这些阻力的??
归纳导入：他是北魏孝文帝。他为了接收汉族先进文化，巩固统治大力改革。他的改革促进了民族大融合。成为我国历史上著名的皇帝之一。让我们一起学习本课吧。二、聚焦主题，合作探究。探究一：民族融合的历史大趋势
活动一：阅读课本P114-115页的小字部分，并观察课本P115页的两幅图片。
小组讨论
、这段文字和图片反映了什么现象？
这说明了什么已经成为一种趋势？
为什么会出现这种历史大趋势？在长达数百年的冲突与交往中各
族人民在生活方式、风俗习惯等
方面的发展趋势怎样？想一想各民族逐渐融合鲜卑的文化极其落后,统一北方后,摆在鲜卑面前的最大的难题是什么?
想一想巩固其统治平城洛阳小辩论:要不要迁都？情景问题：“要不要迁都？”
①鲜卑保守贵族会怎么想？
（作为保守者的角度）
②北魏孝文帝又会怎么想？
（作为改革者的角度）
（思路引领：可从地理位置、自然条件以及生活习俗、最终目的等方面分析）平城洛阳思路引领：
可从地理位置、自然条件、生活习俗、最终目的等方面分析探究二：看改革措施，探成功原因活动二：孝文帝改革过程中曾经发生过这样的故事：
1. 孝文帝的儿子，在到达洛阳后，不喜欢气候炎热，想逃回平城，孝文帝发现后， 废掉了他的太子身份 。
2. 495年，一位年满28岁的鲜卑族官员用汉语向孝文帝上奏他的微服私访时的 见闻，由于他说话风趣，孝文帝哈哈大笑，一高兴，给了这个官员很多奖励。
小组讨论： 看了以上故事，请你想一想孝文帝改革为什么会获得成功 探究三：以史为镜，评历史人物在今天的56个民族中，没有鲜卑族了，有人认为这是由于当年北魏孝文帝进行改革，实现汉化政策，使得鲜卑拓跋部消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗？请大家展开辩论。
正方观点：北魏孝文帝是对中华民族的融合有重大贡献的皇帝。
反方观点：北魏孝文帝是鲜卑拓跋民族的罪人。
请双方准备好辩词，分别进行辩论发言。探究四：学以致用：以史为鉴语言方面推广普通话礼法方面尊敬孝顺长辈 请你谈一谈民族关系与社会发展的内在联系。●总结梳理整合提高
【知识总结】：通过本节课的学习，我们有哪些收获？
通过本节课的学习我们了解了民族融合已经成为一种趋势，北魏孝文帝在这个历史大背景下大胆进行改革，促进了民族融合的进程，为中华民族的团结和统一奠定了基础。