教科版（2017秋）小学科学 二年级下册 1.4 磁极与方向 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）小学科学 二年级下册 1.4 磁极与方向 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 131.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-06 00:29:16 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 （小学科学） 年级 （二年级） 学期 (春季)
课题 (4 磁极与方向)
教学目标
1. 科学观念：通过支撑和悬挂磁铁的实验，知道磁铁能指示南北方向；通过认识和使用指南针，知道指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 2. 科学思维：比较不同磁铁的磁极指向，能描述磁极与方向的对应关系。 3. 探究实践：在实验中能使用表格如实记录磁极与方向信息。根据简单的产品说明，使用指南针辨别方向。 4. 态度责任：领悟到重复测试在探究中的重要性，对磁铁能指示方向的现象产生兴趣。
教学内容
教学重点： 通过支撑和悬挂磁铁的实验，发现磁铁具有指示南北的特性。
教学难点： 如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图聚焦：（3分钟）1.同学们，在前面我们已经认识了磁铁的两极。下面请大家来看这些磁铁，你还有什么发现呢？ 2.磁铁上这些特定的颜色和字母与什么有关？ 3.好，今天这节课就让我们来探究《磁极与方向》的奥秘。（板贴课题）1.学生描述磁铁的颜色和磁极两端的字母。 2.学生根据指南针大胆猜测磁极与方向的关系。 3.学生明确研究主题。 引导学生观察条形磁铁两个磁极的不同颜色，以及大写字母“N”、“S”，激发学生探究磁极与方向的兴趣，快速聚焦核心问题。探索与研讨：（预设30分钟）（一）探索条形磁铁磁极的指向性 1.出示方向纸。为了更好地辨认方位，老师带来了方向纸，上面标注了东南西北4个方向。我们将方向纸的4个方向与我们教室中的实际方向一致摆放。 2.现在我们知道了方向，那么磁铁能不能指示方向？播放视频：老师将条形磁铁用纸包裹起来，两端标注了磁极1和磁极2。组装材料，将支架放在方位纸中间，轻轻转动小磁铁；观察静止后磁铁的两端各指什么方向；重复3次实验，不要晃动桌面。 3.出示记录单：用条形磁铁做3次实验，在磁极指示的方向下面画“√”。 4.下面请大家领取材料，并开始实验。 5.通过实验，你发现磁极1和磁极2分别指示什么方向？ 6.同学们，我们发现条形磁铁能指示方向。在刚才的实验中，我们重复检测了3次。我们为什么要重复检测3次呢？请大家来说一说。 7.教师小结。 （二）探究其他磁铁的指向性 1.条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，对于其他形状的磁铁，你们有什么猜测呢？ 2.环形磁铁和蹄形磁铁形状很特殊，用支架支撑不方便，我们用悬挂的方法来试一试。 3.教师出示材料：①组装材料，将磁铁悬挂在支架上，支架放方位纸中间；②轻轻转动磁铁，观察静止后磁铁的指向；③重复3次实验，不要晃动桌面。 4.出示记录单，用蹄形磁铁或环形磁铁做3次实验，在磁极指示的方向下面画“√”。 5.请大家领取材料，开始实验。 6.通过实验，你发现蹄形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？磁铁的磁极与方向有什么关系？ 请大家在记录单上写下你的思考。 7.请大家说说磁铁的磁极与方向有什么关系？ 8.小结并板书：通过3次实验，比较实验现象，我们发现磁铁能指示方向。磁极的一端总是指向北，叫北极，用英文单词north的第一个字母“N”表示；磁极的一端总是指向南，叫南极，用英文单词south的第一个字母“S”表示。 1.学生观察并正确摆放方位纸。 2.学生观看视频，认识操作方法和要求。 3.学生认识记录单和记录方法。 4.学生探索实验，做好记录，并思考条形磁铁能否指示方向。 5.生：条形磁铁能指示南北方向。磁极1总是指向南方，磁极2总是指向北方。 6.学生进行交流。 1.学生猜测。 2.学生明确支撑方法。 3.学生了解操作方法。 4.学生认识记录单和记录方法。 5.学生探索实验。 6.学生在记录单上写下自己的思考。 7.学生作出交流。 8.小结。 采用支撑的方法研究条形磁铁磁极与方向，通过重复实验，比较分析实验现象中发现规律。 在实验后探讨重复实验的意义，学生有了实践基础，能更好地认识到重复实验的价值。 引导学生通过对其他两种不同形状磁铁的探究，科学严谨地得出磁铁能够指示南北方向的结论。拓展延伸（预设7分钟）1.课件出示指南针图片，教师手中出示指南针实物，介绍原理：指南针就是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。了解指南针的结构。 2.下面，让我们来看看指南针的使用方法。教师播放视频，说明并演示指南针使用方法。 3.现在，让我们带上指南针，到校园里，用指南针辨别方向。 4.同学们，今天这节课我们就探索了《磁极与方向》，下一节课我们将要来制作一个指南针。同学们，再见。1.学生观察指南针图片及实物。 2.学生初步了解指南针的使用方法。 3.学生领取指南针，到校园中辨别方向。 联系课堂内容与生活实际，运用所学知识解决实际问题，在活动真实感受体悟到磁极与方向的关系。也为下节课制作指南针打下基础。
板书设计
4.磁极与方向
课程基本信息
学科 （小学科学） 年级 （二年级） 学期 (春季)
课题 (4 磁极与方向)
教学目标
1. 科学观念：通过支撑和悬挂磁铁的实验，知道磁铁能指示南北方向；通过认识和使用指南针，知道指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 2. 科学思维：比较不同磁铁的磁极指向，能描述磁极与方向的对应关系。 3. 探究实践：在实验中能使用表格如实记录磁极与方向信息。根据简单的产品说明，使用指南针辨别方向。 4. 态度责任：领悟到重复测试在探究中的重要性，对磁铁能指示方向的现象产生兴趣。
教学内容
教学重点： 通过支撑和悬挂磁铁的实验，发现磁铁具有指示南北的特性。
教学难点： 如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图聚焦：（3分钟）1.同学们，在前面我们已经认识了磁铁的两极。下面请大家来看这些磁铁，你还有什么发现呢？ 2.磁铁上这些特定的颜色和字母与什么有关？ 3.好，今天这节课就让我们来探究《磁极与方向》的奥秘。（板贴课题）1.学生描述磁铁的颜色和磁极两端的字母。 2.学生根据指南针大胆猜测磁极与方向的关系。 3.学生明确研究主题。 引导学生观察条形磁铁两个磁极的不同颜色，以及大写字母“N”、“S”，激发学生探究磁极与方向的兴趣，快速聚焦核心问题。探索与研讨：（预设30分钟）（一）探索条形磁铁磁极的指向性 1.出示方向纸。为了更好地辨认方位，老师带来了方向纸，上面标注了东南西北4个方向。我们将方向纸的4个方向与我们教室中的实际方向一致摆放。 2.现在我们知道了方向，那么磁铁能不能指示方向？播放视频：老师将条形磁铁用纸包裹起来，两端标注了磁极1和磁极2。组装材料，将支架放在方位纸中间，轻轻转动小磁铁；观察静止后磁铁的两端各指什么方向；重复3次实验，不要晃动桌面。 3.出示记录单：用条形磁铁做3次实验，在磁极指示的方向下面画“√”。 4.下面请大家领取材料，并开始实验。 5.通过实验，你发现磁极1和磁极2分别指示什么方向？ 6.同学们，我们发现条形磁铁能指示方向。在刚才的实验中，我们重复检测了3次。我们为什么要重复检测3次呢？请大家来说一说。 7.教师小结。 （二）探究其他磁铁的指向性 1.条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，对于其他形状的磁铁，你们有什么猜测呢？ 2.环形磁铁和蹄形磁铁形状很特殊，用支架支撑不方便，我们用悬挂的方法来试一试。 3.教师出示材料：①组装材料，将磁铁悬挂在支架上，支架放方位纸中间；②轻轻转动磁铁，观察静止后磁铁的指向；③重复3次实验，不要晃动桌面。 4.出示记录单，用蹄形磁铁或环形磁铁做3次实验，在磁极指示的方向下面画“√”。 5.请大家领取材料，开始实验。 6.通过实验，你发现蹄形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？磁铁的磁极与方向有什么关系？ 请大家在记录单上写下你的思考。 7.请大家说说磁铁的磁极与方向有什么关系？ 8.小结并板书：通过3次实验，比较实验现象，我们发现磁铁能指示方向。磁极的一端总是指向北，叫北极，用英文单词north的第一个字母“N”表示；磁极的一端总是指向南，叫南极，用英文单词south的第一个字母“S”表示。 1.学生观察并正确摆放方位纸。 2.学生观看视频，认识操作方法和要求。 3.学生认识记录单和记录方法。 4.学生探索实验，做好记录，并思考条形磁铁能否指示方向。 5.生：条形磁铁能指示南北方向。磁极1总是指向南方，磁极2总是指向北方。 6.学生进行交流。 1.学生猜测。 2.学生明确支撑方法。 3.学生了解操作方法。 4.学生认识记录单和记录方法。 5.学生探索实验。 6.学生在记录单上写下自己的思考。 7.学生作出交流。 8.小结。 采用支撑的方法研究条形磁铁磁极与方向，通过重复实验，比较分析实验现象中发现规律。 在实验后探讨重复实验的意义，学生有了实践基础，能更好地认识到重复实验的价值。 引导学生通过对其他两种不同形状磁铁的探究，科学严谨地得出磁铁能够指示南北方向的结论。拓展延伸（预设7分钟）1.课件出示指南针图片，教师手中出示指南针实物，介绍原理：指南针就是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。了解指南针的结构。 2.下面，让我们来看看指南针的使用方法。教师播放视频，说明并演示指南针使用方法。 3.现在，让我们带上指南针，到校园里，用指南针辨别方向。 4.同学们，今天这节课我们就探索了《磁极与方向》，下一节课我们将要来制作一个指南针。同学们，再见。1.学生观察指南针图片及实物。 2.学生初步了解指南针的使用方法。 3.学生领取指南针，到校园中辨别方向。 联系课堂内容与生活实际，运用所学知识解决实际问题，在活动真实感受体悟到磁极与方向的关系。也为下节课制作指南针打下基础。
板书设计
4.磁极与方向