科学一年级上册教科版1 我们知道的植物 教学设计

《我们周围的植物》课堂教案
教学背景解读：
置身于这繁花似锦、生机盎然的植物王国，我们观察到身边各种各样的植物，它们形态多样，各具特色。尽管许多学生和教师可能难以详尽地叫出每种植物的名字，但这并不影响我们通过细致观察它们的特征来进行粗略的分类。在本课的学习中，学生们已经深入探究了大树和小草的独特性质，并掌握了一些基本的观察技巧。现在，我们将运用这些技能，尝试对周围的植物进行初步的分类。
为了这次分类活动，选择适当的教学材料显得尤为重要。教师应结合当地的植物特色，为学生准备一系列能够体现不同分类标准的植物样本（或图片）。值得注意的是，由于学生尚未系统学习植物分类的专业知识，我们并不苛求他们的分类结果十分精确。只要他们能依据植物的某一显著特征进行分类，便达成了本课的教学目标。
在活动过程中，我们将积极鼓励学生记录自己的分类结果。这不仅能培养他们的分类思维，更能为后续的分析归纳提供有力支持。通过这样的实践活动，我们期望能够激发学生对植物世界的好奇心和探索欲，为他们的终身学习之路奠定坚实的基础。
教学目标：
知识与能力：
1. 学生独具慧眼，能够细腻地观察植物的微妙特征，从中发现它们的独特魅力。
2. 凭借坚实的植物学知识和敏锐的观察力，学生依循科学准则，有条不紊地对植物进行分类。
3. 在持续的锻炼中，学生将打磨出精湛的观察技巧、深邃的分析能力，以及流畅表达个人见解的才能。
4. 学生将热衷于参与讨论，与同伴携手共进，展现出卓越的团队协作和沟通能力。
过程与方法：
1. 学生亲自动手采集并分类植物，这不仅能够锻炼他们的实践能力，还能让他们熟练掌握一些基础的分类方法和标准，进一步加深对植物多样性的认识和理解。
2. 通过观看精心制作的多媒体课件，学生能够深刻认识到植物认识的重要性，并从中学习到植物分类的外形特征，包括植物的各个部分。这些丰富的视觉信息将帮助学生更好地掌握植物学知识，激发他们对植物世界的探索欲望。
情感、态度、价值观：
1. 激发学生的热爱自然之情，孕育他们关爱生物之心，点燃他们探索未知的火花。
2. 借助对植物的细致观察，引领学生领略大自然的瑰丽多彩，欣赏植物世界的绚烂纷繁。
教学重点：引导学生根据植物的某一独特特征，建立分类标准，从而开启植物分类的奇妙之旅。
教学难点：在教师的指导下，帮助学生灵活运用多种分类标准，进行多层次、多角度的植物分类实践，提升他们的观察、分析和归纳能力。
教学准备：
1. 学生们充满热情地收集了四五种各具特色的常见植物，它们生机盎然，展现了自然界的丰富多样性。
2. 在我们的周遭，植物种类琳琅满目，课件内容丰富详尽，为我们提供了便捷的学习途径，让我们得以根据不同的分类标准来系统地整理和学习。
一、引人入胜，启发思考
老师：亲爱的同学们，你们是否曾在我们县城那如诗如画的琵琶湾公园留下过你们的足迹，感受过那里的自然韵味？
学生：是的，老师，我们曾在那里徜徉。
老师：那里的美景是否像一幅幅生动的画卷，深深地印在了你们的心中？
学生：非常美丽，老师，我们难以忘怀。
老师：那就让我们再次共同打开那记忆的闸门，重温那迷人的景色吧。
（课件展示：琵琶湾公园如诗如画的风景）
老师：在这片令人心旷神怡的景色中，你们看到了什么？
学生：我看到了婀娜多姿的柳树，还有屹立不倒的杨树。
学生：我看到了盛开的桃花、含苞待放的迎春花，还有铺满地面的嫩绿小草。
老师：正是这些各具特色、生机勃勃的花草树木，为琵琶湾公园增添了无尽的魅力。它们都是大自然的杰作，我们称它们为植物。（板书：植物）
老师：那么，除了琵琶湾公园，你们还在哪些地方见过植物的身影呢？
学生：我家里有盆翠绿的吊兰，它每天伴我学习。
学生：我们的教室里摆放着美丽的长寿花，它给我们带来了生机与活力。
学生：在我们的校园里，有高耸入云的梧桐树和飘逸的紫槐树，它们守护着我们的成长。
学生：我在辽阔的田野里，看到了金黄的小麦，它们在阳光下熠熠生辉。
老师：看来，植物真的是我们生活中不可或缺的一部分，它们无处不在，点缀着我们的世界。今天，就让我们一起走进植物的世界，探索它们的奥秘吧。
（老师板书课题：我们周围的植物）
二、深入探索：探寻植物的独特韵味
1.探秘植物的奥秘：揭开它的神秘面纱
老师手持一株生机勃勃的平安树，面带微笑地向学生们提问：“同学们，你们能认出这株植物的身份吗？”学生们的目光纷纷落在老师手中的植物上，却无人能准确识别。
老师轻轻地抚摸着平安树的树干，开始介绍：“这就是平安树，它的树干呈黄褐色，光滑如玉。我们通常称它为‘茎’，而它的叶子则是椭圆形的，宽大而有光泽。”
随后，老师引导学生们进行思考：“如果我们要向他人介绍这株植物，该如何描绘它的特点呢？”学生们迅速回应：“我们可以从植物的茎、叶、花朵的形状和颜色入手，进行生动细致的描绘。”
老师继续启发：“那么，我们应该如何正确地观察植物呢？”学生们热情高涨，纷纷分享自己的观察方法：
“我们可以用眼睛仔细观察植物的叶子，感受它们的形状和颜色的魅力，并用手轻轻触摸，体验它们的质感。”
“植物的茎同样值得我们的关注，我们可以观察它的颜色，感受它的光滑程度。”
“我还想仔细观察这株植物的花朵，欣赏它们的颜色和形状，闻闻花香，感受大自然的芬芳。”
在观察过程中，老师不忘提醒学生们：“在观察植物时，我们要保持敬畏之心，切勿伤害它们。”
随后，学生们开始小组活动，纷纷拿出自己带来的植物，仔细观察并互相交流。他们争先恐后地向同伴介绍自己的植物：“我带来的是绿萝，它的叶子呈心形，翠绿欲滴，茎部能垂下很长的藤蔓，非常美丽。”
“我们小组带来的是仙人掌，虽然它的叶子已经退化，但它的茎部呈椭圆形，布满了尖锐的小刺，充满了独特的韵味。”
“我们组带来的是白掌，它的花朵洁白如雪，宛如船帆一般，十分美丽，寓意着一帆风顺，给人一种宁静和祥和的感觉。”
2.探寻差异，深化洞察
教师：在这五彩斑斓的大千世界里，植物种类繁多，形态各异。那么，它们之间究竟存在着怎样的差异呢？
（展示课件：松树与柏树，土豆与地瓜，韭菜与小麦）
学生：我注意到松树与柏树的叶子形态截然不同，松树叶子细长如针，而柏树的叶子则像鳞片般排列。
学生：我观察到土豆与地瓜虽然同为地下生长的植物，但它们的形态却各有千秋。土豆圆润饱满，而地瓜则两头尖锐。
学生：我还发现土豆的顶部会萌发出嫩绿的芽苗，而地瓜的表面则布满了细密的根须。
学生：我注意到韭菜的叶子修长，数量较少，茎部较短；而小麦的叶子短小，数量繁多，茎部修长，具有明显的节状。
教师：同学们的观察真可谓细致入微。通过辨识植物的根、茎、叶等特征，我们能够准确无误地区分出不同的植物。这正是植物多样性的独特魅力所在。
（板书：发现特征，辨识植物）
3. 精心辨析，识别芫荽与芹菜
教师：你们认识屏幕上的这两种植物吗？
（展示课件：芫荽与芹菜）
学生：我猜测左边的是芫荽，右边的是芹菜。
学生：我认为右边的可能是芹菜，而左边的则是芫荽。
教师：看来大家对这两种植物的辨识还存在一些困惑。那么，我们应该如何准确地分辨它们呢？接下来，请大家在小组内共同探讨，相互学习，尝试准确辨别它们。
教师：在观察时，请大家重点关注以下细节……
（课件展示：
1. 小组同学认真观察，团结合作。
2. 保持安静，不要大声喧哗。
3. 小组长组织大家交流观察结果。
4. 观察完毕，小组长把植物交给老师。）
（设计意图：鉴于一年级是习惯养成阶段，科学习惯的养成需要循序渐进。因此，小组活动要做到有组织、有纪律，良好的活动习惯将为以后的小组活动顺利展开奠定基础。）
（学生进行观察交流，教师在此期间给予观察指导。）
师：你能分辨出芫荽和芹菜吗？
生：颜色浅的是芹菜，颜色深的是芫荽。
生：叶子大的是芹菜，叶子小的是芫荽。
生：我通过闻气味，发现有特殊香味的是芫荽。
生：我尝了尝，发现芹菜的味道有些咸。
师：我们通过观察颜色、比较叶子形状、闻气味以及尝味等方法，成功分辨出了芫荽和芹菜。
（设计意图：能利用多种感官观察植物的外部形态特征，并能初步用语言描述植物的一些特征。同时，对常见的植物的外在特征表现出探究兴趣。此外，学生愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。）
4. 探索这些植物的身份之谜
教师：亲爱的同学们，今天我要带你们走进一个神秘而有趣的猜谜旅程。请仔细聆听每一个线索，并尝试猜测这些植物的真实身份。
“麻布外衣裹着白，大红衬衫裹其间，体态丰满油脂多，国家建设显神通。”同学们，你们能想象出这是什么植物吗？（学生猜测并分享想法，随后教师揭晓答案：这正是花生。）
“高大挺拔身青翠，金黄脸庞乐融融，日日笑颜迎朝阳，果实累累数不清。”接下来，这个描述又将引领我们走向哪种植物的世界呢？（学生猜测并解释理由，随后教师揭晓答案：这便是向日葵。）
“此物生来真奇特，腰间长出胡须来，轻轻一拔显真身，一排牙齿亮闪闪。”最后一个描述，你们能揭开它的神秘面纱吗？（学生猜测并分享答案，随后教师揭晓答案：这便是玉米。）
教师总结：同学们的表现真是令人赞叹！只要我们抓住植物的独特特征，就能轻易地揭开它们的身份之谜。这个猜谜环节不仅锻炼了我们的观察力和辨别能力，更让我们与大自然建立了更深的联系。
三、植物寻家之旅，感受生长环境之魅力
教师：亲爱的同学们，让我们携手踏上一段植物寻家之旅吧！这些植物朋友们，它们各自的家在哪里呢？你们能否为它们找到适宜的归宿？
（课件展示：玉米的挺拔、水草的摇曳、莲藕的静谧、仙人掌的坚韧、花生的朴实、水稻的葱翠，一幅幅美丽的植物画卷。）
教师：接下来，请各小组同学围绕这个话题展开热烈的讨论，并将你们的发现精心记录在活动记录单上。
（学生们分组积极讨论，教师耐心地在旁指导，协助学生们准确地将植物与其生长环境相匹配、连线。）
（学生们纷纷自信满满地汇报各自的分类结果，热情洋溢。）
教师小结：真是太精彩了！同学们，你们发现了吗？植物的生活环境是如此丰富多彩，有的喜欢在水波荡漾的水中舒展身姿，有的则更偏爱在坚实的陆地上扎根生长。
教师：那么，假如我们尝试将花生种在水里，会发生什么呢？
学生：它会因为不适应环境而枯萎。
教师：同学们理解得很深刻。每一种植物都有其独特的生长环境需求，一旦离开了适合的环境，它们的生命就可能受到威胁。
（设计意图：通过引导学生对熟悉植物的深入讨论，帮助他们理解植物生长环境的多样性，认识到不同环境适应着不同的植物种类，从而培养学生对自然生态的敬畏和热爱。）
四、拓展活动：探寻植物与人类的深厚纽带
教师：亲爱的同学们，你们是否意识到人类与植物之间的紧密联系呢？那么，能否具体分享一下植物对我们人类的益处呢？
学生：老师，植物就像是大自然的艺术家，用它们的色彩和形态美化了我们的环境。就以我们学校的大梧桐树为例，每当春天来临，它便绽放出如梦如幻的粉色花朵，将我们的校园装点得生机勃勃。
学生：植物还是我们的天然药箱。比如，金银花对于治疗嗓子疼有着显著的效果，我妈妈喝了之后，感觉症状明显缓解。
学生：当然，植物更是我们的食物之源。我最钟爱的炖土豆，就是大地赋予我们的美味佳肴。
教师：听了大家的分享，我们不难发现植物与人类之间的关系是如此紧密。现在，请让我们通过一个短片，更加深入地感受这种神奇的联系。
（教师播放课件：植物与人类的关系视频）
教师：观看短片后，你们有什么感悟呢？
学生：我深切感受到植物对我们的帮助是巨大的，我们应该更加珍惜它们。
学生：植物对于人类来说至关重要，它们就像是默默守护我们的朋友。
教师：既然植物对我们人类如此重要，那么我们应该如何对待它们呢？
学生：我们应该保护植物，不让它们受到伤害。
学生：我会定期给植物浇水，让它们茁壮成长。
学生：我想在草坪上竖立一个提示牌，提醒大家不要随意踩踏小草。
教师：非常棒！我们学校的老师和同学们在前段时间已经开展了给植物挂牌的活动，让我们一同来欣赏他们的成果吧。
（播放课件：学校师生给植物挂牌、浇水的场景）
教师：在这次活动中，每位同学都像对待自己的孩子一样，认领了一棵属于自己的植物，为它们浇水、施肥、松土、捉虫。现在，你们也想拥有一棵属于自己的植物，与它们共同成长吗？
学生：非常想！
教师总结：亲爱的同学们，希望你们不仅在课堂上了解植物的重要性，更要在日常生活中用实际行动去保护和珍爱身边的植物。只有这样，我们才能真正感受到植物带给我们的美好与喜悦。
（设计意图：通过实践活动，引导学生们深刻认识到保护植物的重要性，培养他们的环保意识和责任感。）
五、总结与拓展
亲爱的同学们，在这堂课的学习之旅中，你们无疑都收获了满满的宝贵知识。那么，能否与我分享一些你们的学习心得呢？
（学生分享学习心得）
当然，学习不仅局限于教室的四壁之内。课后，我热切地期待大家能踏出教室，迈向那充满生机的田野，去亲近、去认识这个五彩斑斓的植物世界。当你们在探索的旅途中遇到陌生的植物时，不妨登录中国植物图像库，那里汇聚了海量的植物图像与详尽的解读，必将为你们揭示植物的神秘面纱。