2.1染色体通过配子传递给子代 课件（共29张PPT）课件

(共29张PPT)
染色体通过配子传递给子代
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人类通过有性生殖繁殖后代
大多数高等生物通过有性生殖产生后代，父母产生的两性生殖细胞结合形成受精卵，受精卵发育成子代。
父亲
母亲
精子
卵细胞
受精卵
子代
分裂
分化
提问：生殖细胞是如何产生的？同一个体产生的生殖细胞都是相同的吗？
任务1：认识人体细胞的染色体数目和类型
染色体
染色质
着丝粒
高度螺旋化
蛋白质
DNA
每种生物的染色体形态与数目相对恒定
非同源染色体
同源染色体：一条来自父方，一条来自母方，形态、大小基本相同的一对染色体
思考：人类生殖细胞中有多少条染色体呢？
任务1：认识人体细胞的染色体数目和类型
生殖细胞产生过程使染色体数目减半，这个过程称为减数分裂。
染色体在体细胞中成对存在（2n），在生殖细胞中成单存在(n)。生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半。
任务1：认识人体细胞的染色体数目和类型
任务2：构建减数分裂概念图
1、1与2是何关系？1与3呢？1与4呢？
1精原细胞
4精子
1
2
3
4
2、细胞分裂几次？
3、减数分裂前后染色体总数有何变化？由此可得出什么结论？
4、精子中有姐妹染色单体吗？由此可得出什么结论？
5、精子中有同源染色体吗？由此可得出什么结论？
任务2：构建减数分裂概念图
1、1与2是一对__________________________
1与3是一对__________________________
1与4是一对__________________________
2、细胞分裂几次？
3、减数分裂前后染色体总数有何变化？由此可得出什么结论？
2次
分裂前4条，分裂后共8条；染色体复制1次
非同源染色体
非同源染色体
同源染色体
同源染色体：一条来自父方，一条来自母方，形态、大小基本相同的一对染色体
1精原细胞
4精子
1
2
3
4
任务2：构建减数分裂概念图
4、精子中有姐妹染色单体吗？由此可得出什么结论？
5、精子中有同源染色体吗？由此可得出什么结论？
没有；存在姐妹染色单体分离
没有；存在同源染色体分离
复制
2条姐妹染色单体
1精原细胞
4精子
1
2
3
4
任务2：构建减数分裂概念图
减数分裂：进行有性生殖的生物，在产生配子时通过染色体复制一次，细胞分裂两次实现染色体数目减半的细胞分裂。
任务2：构建减数分裂概念图
问题1：先染色体复制还是先细胞分裂？
资料1：科学发现，在细胞培养液中加入足量的DNA合成抑制剂抑制染色体复制，细胞不能分裂，移除抑制剂后，细胞又能继续分裂；
先染色体复制1次后细胞分裂2次
问题2：同源染色体先分离还是姐妹染色单体先分离？
任务2：构建减数分裂概念图
假说1：同源染色体先分离
假说2：姐妹染色体单体先分离
模拟活动1：已知雄笨蝗（2n=23，XO型)只有一条性染色体——X染色体，雄笨蝗精原细胞减数第一次分裂产生的子细胞中有多少条X染色体？请利用模型基于不同的假说模拟推理。
任务2：构建减数分裂概念图
复制前
复制后
第一次分裂结果
？
？
模拟结果：
资料2：科学家发现雄笨蝗减数第一次分裂结束后产生了两类细胞，一类细胞含有X染色体，另一类细胞不含X染色体。
×
√
任务2：构建减数分裂概念图
？
？
？
？
？
？
任务2：构建减数分裂概念图
模拟活动2：请利用模型模拟预测含两对同源染色体的精原细胞减数分裂产生的配子类型。
任务2：构建减数分裂概念图
减数第一次分裂后
减数第二次分裂后
？
？
？
？
？
？
复制前
复制后
任务2：构建减数分裂概念图
模拟结果：
资料3：雄笨蝗（2n=23，XO型)常染色体中有一对大小不等特殊的同源染色体，科学家观察统计300多个减数分裂细胞，发现X染色体会与其中小的染色体进入同一个子细胞，也会与其中大的染色体进入同一个子细胞，两种情况出现的比例接近1：1。
任务2：构建减数分裂概念图
结论：减数第一次分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体自由组合
任务2：构建减数分裂概念图
√
√
模拟结果：
非同源染色体自由组合
配子多样化
任务2：构建减数分裂概念图
或
任务3：认识减数分裂的动态过程
模拟活动3：请利用模型模拟减数分裂的过程，并对两次分裂过程进行对比，完成学习任务单的表格。
比较项目 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ
前期
中期
后期
末期
有无同源染色体
任务3：认识减数分裂的动态过程
模拟结果：
比较项目 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ
前期
中期
后期
末期
有无同源染色体
有
无
同源染色体联会，形成四分体
无特殊变化
同源染色体排列在赤道面上
染色体着丝粒排列在赤道面上
同源染色分离
着丝粒分裂，姐妹染色单体分离
细胞分裂
细胞分裂
四分体
任务3：认识减数分裂的动态过程
交叉互换：减Ⅰ前期，两个同源染色体之间常有交叉现象，这是因为同源染色体的非姐妹染色单体之间发生染色体片段的交换。
任务3：认识减数分裂的动态过程
交叉互换 无交叉互换
非同源染色体自由组合
同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换
配子多样化
任务3：认识减数分裂的动态过程
223种精子
交叉互换
非同源染色体自由组合
超过
2n=46
比较项目 形成精子 形成卵细胞
相同点 不同点 分裂场所
分裂方式
有无变形
分裂结果
比较项目 形成精子 形成卵细胞
相同点 不同点 分裂场所
分裂方式
有无变形
分裂结果
卵巢（卵原细胞）
睾丸（精原细胞）
不均等分裂
均等分裂
无变形
变形
1卵原细胞→1个卵细胞和3个极体
1精原细胞→4精子
染色体行为变化相同；均有染色体复制1次，细胞连续分裂2次，子细胞染色体数目减半，
任务4：比较精子和卵细胞的形成过程
小结
3、配子多样性的原因：
②同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换
①非同源染色体自由组合
1、减数分裂概念图
2、精子和卵细胞产生的动态过程
解释生活
孩子与父母相似：
通过生殖细胞获得父母部分遗传信息
孩子长相不同：
配子多样性，获得的遗传信息并不相同