山东省德州市第七中学（人教版）历史七年级上册导学案：第4课夏、商、西周的兴亡（无答案）

德州市第七中学学案
第4课夏、商、西周的兴亡
学案编制人：张春凤 课型：新授
【学习目标】
【知识与能力】通过本课学习，了解远古传说 ( http: / / www.21cnjy.com )时代中华文明起源的基本概况，包括皇帝其人以及他对华夏族的形成所做的贡献、禅让制和原始社会走向终结的有关史实。
【过程与方法】通过对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，培养历史感知、历史想象的形象思维能力。
【情感态度与价值观】认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献。激发学生爱国之情，增强民族意识。
【学习重点】
西周的分封制。
【课堂学习】
【自主学习】
1、人物：①夏朝第二代国王是_________。从此，（ ）代替（ ），公天下变成了（ ）。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点： ①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。相传，把都城建在_______
②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到
________自焚而死。西周建立，定都_________。
3.时间： ①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______年。
③公元前________年，西周灭亡。
【合作探究·释疑】
探究一：我们常说 “学史明智”、“以史为鉴”, 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？
探究二：思考一下西周统治者怎样才能把被征服 ( http: / / www.21cnjy.com )的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）
【知识拓展】
下图为西周等级示意图：
看图请回答：
（1）自上而下依次说出每一等级的名称。
（2）西周为什么要实行分封制？
（3）西周分封制在当时起到了什么作用？
【本节知识结构】
【课堂反馈】
1．西周时期出现的许多诸侯国，它是通过哪一方式产生的？( )
A．世袭制 B．禅让制 C．分封制 D．争霸战争
2、中国是世界四大文明古国之一，她的第一个王朝的建立者是( )
A．秦始皇 B．齐桓公 C．启 D．禹
3、 “周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是( )
A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制
4、 “封建亲戚，以藩屏周”反映的是西周时期实行的( )
A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制
5、第十一届全运会于2009年10月在山东省举行，“和谐齐鲁风，精彩全运情”等是本届全运会的宣传口号。那么，用齐鲁代表山东应追溯于古代的什么制度( )
A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制
6、我国世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”是在( )
A.黄帝时期 B.尧舜时期
C.禹统治时期 D.启统治时期
7、我国早期国家产生的标志是( )
A.群居生活的形成 B.氏族社会的开始
C.禅让制的实行 D.夏朝的建立