七年级历史上第三单元《统一国家的建立》单元复习课件19ppt

课件19张PPT。统一国家的建立公元前356年公元前260年公元前221年公元前209年公元前207年公元前202年公元前138年公元前119年公元前60年秦汉大事记1.图1是某校七年级（1）班小雨同学在历史学习中制作的“中国朝代更替”示意图（部分）。与图中?对应的朝代是（ ）

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图1 中国朝代更替示意图【注：“BC”公元前；“AD”公元后】
A．夏朝 B．秦朝 C．西周 D．西汉B2070BC-1600BC221BC-207BC202BC-9AD1046BC-771BC????跟踪训练一2.“竹帛烟消帝业虚，关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”中提到的两个重大历史事件是（ ）
A.灭六国，统一中国 焚书坑儒
B.修筑长城 修筑灵渠
C.焚书坑儒 秦末农民战争
D.灭六国，统一中国 修筑长城 C秦汉措施推恩令统一货币、度量衡把地方铸币和盐铁经营收归中央焚书坑儒 统一文字罢黜百家
独尊儒术蒙恬北击匈奴，修长城卫青、霍去病击匈奴，漠北战役设立西域都护西到陇西，北到长城一带，东到东海，南到南海。最高统治者称皇帝；中央设丞相、太尉、御史大夫；地方推行郡县制。 3.某校七年级历史学习小组正开展“秦汉帝国兴亡史”的主题探究活动，请你来参加。
材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ” ——李白
请回答：
（1）材料一中，李白所述的历史事件是什么？这一事件后建立了怎样的国家？为巩固这个国家，统治者在政治方面主要采取了哪些措施？秦灭六国 （或秦统一全国） ； 建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家 （写 到统一的多民族的中央集权国家即可） ；政治措施：最高统治者称皇帝；中央设丞相、太尉、御史大夫；地方推行郡县制。跟踪训练二 材料二??汉武帝在位54年，是中国古代统治年代比较长的帝王。汉武帝时代，西汉王朝开始进入全盛时期。汉武帝表现出雄才大略的政治思想和政治实践，在历史上留下了深刻的印迹。在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成。
??? ——张岂之主编《中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》
（2）汉武帝继位以后曾经面临“守业之难”，他以自己的文韬武略化解了一个个难题，守业成功。他是怎样解决“王国”“思想”和“经济”之难的？王国：推恩令
思想：罢黜百家、独尊儒术
经济：把地方铸币和盐铁经营收归中央秦汉人物124536789121110焚书罢黜百家、独尊儒术出使西域，丝绸之路改进造纸术麻沸散、五禽戏医圣 《伤寒杂病论》地动仪《史记》道教水排治理黄河和亲 推动汉匈友好交往和经济交流4.罗贯中在《三国演义》中写道：“治病须分内外科，世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将，圣手能医说华陀。”下列史实与华佗无关的是（ ）
A．制成“麻沸散”
B．擅长外科手术
C．编成医学体操“五禽戏”
D．被后世尊称为“医圣”D跟踪训练三5.鲁迅评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚。”下列关于《史记》的叙述不正确的是（ ）
A．作者是司马迁
B．它是我国第一部纪传体通史
C．它记述了从秦始皇到汉武帝时期的历史
D．它是一部优秀的文学著作C1.优秀的传统文化是人类社会的宝贵财富，对人类社会的发展产生重要影响。某校九年级（3）班学生围绕“传统文化”这一主题开展探究学习，请你参与。合作
探究【合作探究：论从史出】
小灵同学所在小组抽到下面一段材料，同学们据此展开讨论。请你依据材料作扼要阐述。
秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。
——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
（1）材料中秦始皇“不要人民读书”和汉武帝“要人民只读一种书”分别指什么历史事件？
（2）结合所学知识，对上述两个历史事件作简要评价。【拓展提升：古为今用】
小组学习成果汇报后，老师又提供了一则新闻材料，引发了同学们的热议。请你发表观点。
2014年9月24日，纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕，国家主席习近平讲话指出，中国优秀传统文化可以为人们认识和改造世界提供有益启迪、为治国理政提供有益启示、为道德建设提供有益启发。
（3）我们应该怎样正确对待中国的传统文化？1.优秀的传统文化是人类社会的宝贵财富，对人类社会的发展产生重要影响。某校九年级（3）班学生围绕“传统文化”这一主题开展探究学习，请你参与。合作
探究【合作探究：论从史出】
小灵同学所在小组抽到下面一段材料，同学们据此展开讨论。请你依据材料作扼要阐述。
秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。
——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
（1）材料中秦始皇“不要人民读书”和汉武帝“要人民只读一种书”分别指什么历史事件？
（2）结合所学知识，对上述两个历史事件作简要评价。（1）事件：焚书坑儒；罢黜百家、独尊儒术。
（2）焚书坑儒：有利于加强思想控制，但对我国古代文化造成重大损失。罢黜百家、独尊儒术：有利于思想统一，儒家学说逐渐成为封建的正统思想。【拓展提升：古为今用】
小组学习成果汇报后，老师又提供了一则新闻材料，引发了同学们的热议。请你发表观点。
2014年9月24日，纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕，国家主席习近平讲话指出，中国优秀传统文化可以为人们认识和改造世界提供有益启迪、为治国理政提供有益启示、为道德建设提供有益启发。
（3）我们应该怎样正确对待中国的传统文化？取其精华，去其糟粕；了解、继承、弘扬优秀传统文化，挖掘其独特内涵，在创新中实现发展。2.建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，已成为时代热点。阅读下列材料，回答相关问题。材料一 到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一中“汉帝国”通过什么通道与欧亚大帝国连成一条“文明地带”？ 其开拓者是谁？这条通道在历史上起了什么作用？材料二 史学研究者在评价丝绸之路时称“在长达一千多年的时间里，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地，串联在了一起，被喻为世界历史展开的主轴。”沿着这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的汗血马、佛教、音乐、雕塑等也纷纷东来。它成为东西方经济文化交流的桥梁。
（2）材料二体现了丝绸之路的双向交流，其中佛教传入我国是在何时？改进造纸术的关键人物是谁？材料三 中国提出并推动“一带一路”建设，就是要弘扬古丝绸之路和平友好、开放包容的精神，探索新形势下国际经济合作与发展的新模式。特别是推动实现互联互通，为沿线国家加强经贸往来创造物质基础和便利条件，在平等、包容、合作、共赢的基础上续写共同发展的新篇章，最终形成互利共赢的利益共同体和共同发展繁荣的命运共同体。
——人民日报热点辨析
（3）根据材料三，“一带一路”建设的根本目的是什么？2.建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，已成为时代热点。阅读下列材料，回答相关问题。材料一 到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一中“汉帝国”通过什么通道与欧亚大帝国连成一条“文明地带”？ 其开拓者是谁？这条通道在历史上起了什么作用？丝绸之路
开拓者：张骞
作用：促进了东西方的经济文化交流。材料二 史学研究者在评价丝绸之路时称“在长达一千多年的时间里，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地，串联在了一起，被喻为世界历史展开的主轴。”沿着这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的汗血马、佛教、音乐、雕塑等也纷纷东来。它成为东西方经济文化交流的桥梁。
（2）材料二体现了丝绸之路的双向交流，其中佛教传入我国是在何时？改进造纸术的关键人物是谁？西汉末年 蔡伦 材料三 中国提出并推动“一带一路”建设，就是要弘扬古丝绸之路和平友好、开放包容的精神，探索新形势下国际经济合作与发展的新模式。特别是推动实现互联互通，为沿线国家加强经贸往来创造物质基础和便利条件，在平等、包容、合作、共赢的基础上续写共同发展的新篇章，最终形成互利共赢的利益共同体和共同发展繁荣的命运共同体。
——人民日报热点辨析
（3）根据材料三，“一带一路”建设的根本目的是什么？最终形成互利共赢的利益共同体和共同发展繁荣的命运共同体。学以致用评价历史人物：历史的，一分为二的分析，把历史人物放到他所处的时代，从功过两个方面去分析，看历史人物是否推动历史的发展。题目：（鲜明突出，紧扣要求）
总：（先总的概括）
分：（从功、过两个方面来阐述，紧扣历史要点）
总：（总结，阐发自己的观点，紧扣标题）