福建省长汀县第五中学人教版七年级历史上册教案：第19课江南地区的开发

长汀五中教案
学科： 授课教师： 年级： 时间：
课 题 第19课、江南地区的开发 课时 1课时
教学目标 知识与技能 说出人口南迁的史实。能够归纳江南经济发展 ( http: / / www.21cnjy.com )的原因和表现。探究人口迁移与经济发展之间的关系。
过程与方法 利用“东晋南迁移民分布图”，指导学生了解人 ( http: / / www.21cnjy.com )口南迁的情况，让学生学会看历史地图。收集与本课相关的成语故事并进行交流。开展探究性的学习，通过自主性学习、讨论，了解南方经济发展的原因和表现。
通过社会调查，让学生在现实生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系。
情感态度价值观 通过学习人口南迁中有关祖逖北伐的成语典故，学习祖逖少年立志、奋发图强、一往无前的精神。
通过学习劳动人民共同开发江南经济，了解历史是人民群众创造的，并体会团结合作精神的重要性。
教学重点 江南经济开发的主要表现
教学难点 各族内迁与人口大迁徙、江南经济开发的主要原因
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。
使用的多媒体资源
教学过程 第一课时
教学流程 教学活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课： 回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、西晋是怎样建立的？2、西晋为什么是一个短命的王朝？3、内迁的少数民族有哪些 西晋被谁灭亡的？4、东晋建立：时间、都城、建立者5、前秦为什么能够统一黄河流域？6、淝水之战：时间、交战双方、有关的成语 、结果、影响7、江南地区得到开发的原因（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：1、曹丕死后，大臣_____逐渐控制了魏国的大权。_____年，司马炎建立了西晋，定都____. ___年，西晋灭吴国，结束了分裂的局面。2、____时无力治理国家，发生了“_______”。316年内迁_______灭亡了西晋。3、_____年，司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“______”。4、4世纪后期，前秦王_____重用汉人王猛为丞相，励精图治强大起来，_____年，苻坚进攻东晋，发动了_________，结果前秦大败。5、420年，东晋大将_____自立为帝，国号“宋”，结束了东晋的统治。此后，南方经历了___、____、____、____四个王朝，总称“_______”。（五）探究新课：1．想一想，为什么西晋的统一只有很短的时间？主要是三个方面的原因：。。。。。。2．苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？从前秦方面看。。。。。。从东晋方面看。。。。。。3．《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同？为什么会有这样的不同？4、教师提问：江南经济发展的原因是什么？
　　　　5、相关的成语故事。6、结合现实，以自己知道的事例来说明当今社会人口迁移、人口流动的情况。(把历史与现实有机地结合起来，让学生在生活中去感知历史，认识人口流动与经济发展的关系)
课堂小结
　　学生以表格的形式整理、归纳江南经济发展的原因和表现。(培养学生以表格的形式陈述历史问题的能力)
　　全班同学进行评比，看谁的设计形式最新颖、内容最完整，评选出优秀者。(培养学生的创新意识)
（六）当堂训练、完成课堂作业。 学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生学生汇报，学生根据自己的判断分析学生讲述学生各组陈述本组的看法，以便学生养成合作、探究学习的习惯。
学生动手设计表格学生归纳，完成填图练习 教师提问w w w .x k b 1.c o m教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师引导学生分析鼓励学生独立思考，充分表达自己的见解学生讨论归纳后，教师在屏幕上显示出：教师引导组织学生完成填图练习：
课堂小结
作业布置 “
教学反思 借助一些成语典故，让学生去感悟人生，形成积极向上的人生观和价值观。
　　通过课后的社会调查，既让学生在生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系，又让学生在实践中体会到团结协作的重要性，培养了学生的实践能力，收集资料和整理资料的能力。