人教版安徽省太和县城关镇中心学校2015-2016学年度第一学期七年级历史上册教案 第7课 大变革的时代 新人教版

大变革的时代
课 题 第7课大变革的时代 课时 1课时
教学目标 知识与技能 在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
过程与方法 通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度价值观 通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
教学重点 商鞅变法主要内容及历史作用
教学难点 我国封建社会形成。
教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。
使用的多媒体资源
教学过程 第一课时
教学流程 教学活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课：温故知新 教师可利用教材引言中的“立木为信”的故事，让后，提出：“这个故事说明了什么？”（二）课件演示学习目标、导读提纲阅读课本P36-P37，完成以下问题1、铁农具： 时期出现， 使用范围扩大。2、牛耕： 使用牛耕， 时期推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。3、说出都江堰水利工程修建时期、人物、地位。阅读课本P38-39，完成以下问题1、商鞅变法背景（原因）、目的、时间、主要内容、历史作用。（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：（五）探究新课：1．投影：《北京人的石器》、《半坡人的石 ( http: / / www.21cnjy.com )器》、《河姆渡人的骨耜》、《战国时期的铁农具》图片，提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？接着提问：铁农具为什么能较快推广？2、请两组同学上台演示：一组演示用耒耜翻地（倒退）、另一组表演人拉犁翻地（前进），不久，拉犁者脚步变得吃力，并不断用手擦汗。提问：看完表演你有什么体会？怎样解决人体力不足的问题好呢？ 3、哪位同学愿意展示一下你的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？4、出示问题组，进一步理解和巩固商鞅变法的内容及意义：1）商鞅变法采取了哪些措施？2）.这些措施有利于哪个阶级？3）对人民会产生什么影响？4）对整个国家又有什么影响？5、史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？（六）当堂训练、完成课堂作业。系统总结：简要说出本节课各知识点间的联系。巩固训练1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于A.兴修水利，使关中成为沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改进生产工具，推广牛耕 D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁2、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是A.商鞅变法 B.使用铁器 C.推广牛耕 D.兴修水利3、战国时期各国变法的根本动力是A.阶段矛盾尖锐 B.周王室日益衰微 C.生产力迅速发展4、我国实行县制最早是在A.春秋 B.战国 C.夏朝 D.商朝5、商鞅变法中提出的选官的标准是A.开科考试 B.门第高低 C.地方推荐 D.军功大小 学生阅读或讲述阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生学生汇报，学生通过回答，比较出铁农具的优越性。表演使学生直观、形象地体会出牛耕大大提高了劳动效率。学生小组讨论后，指图讲解原因学生小组讨论归纳学生根据教师提供的资料分析、思考，学生归纳，完成填图练习 教师提问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师指导出示彩图《都江堰现状全景图》)组织学生完成练习：
课堂小结
作业布置 “
教学反思 在讲解商鞅变法时，教师又通过指导学生表演“商鞅舌战群儒”、“立木取信”的故事，使学生充分体会历史情境，加深对历史事件的认识能力。同时，这样的教学设计，还大大提高了学生的学习热情，使学生的参与度得到了保证。