【教师原创】人教版七年级上册 第15课《汉通西域与丝绸之路》教案

课题：
人民教育出版社《中国历史》七年级上册
第三单元 统一国家的建立
第15课 汉通西域和丝绸之路
课 型：新课
教学模式：三环节合作探究
教 具：多媒体
教学目标：
知识与能力目标：通过学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖，丝绸之路的开辟及在中外交流中的作用和班超经营西域。
过程与方法目标： 通过引导学生绘制丝绸之路的路线，培养学生动手操作能力和历史空间思维。
情感态度与价值观目标：通过学习张骞、班超这两个历史人物开拓进取，敢于冒险的精神及在中外交流中发挥的重要作用，培养学生的民族自豪感和开拓进取意识。
教学流程：
创设情境，导入新课
展示：《冠世榴园》

教师：咱们枣庄有号称中国最大的石榴园林“冠世榴园”，这个园林始建于西汉成帝时期，距今已有2000多年的历史。同学们知道石榴原产于哪里？是什么时候传入我国内地的吗？ 相信学完今天这节课，你们就会找到答案。
教师引领，自学探究
一、凿空之旅：张骞通西域
教师：西域在两汉时期所指的是哪些区域？
学生：现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。
展示： 凉州词
唐 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
教师：从唐诗中我们可以感受到玉门关、阳关之外的西域是一种什么景象？
学生：荒凉，人烟稀少。
教师：汉武帝以前，西域的情况是怎样的？
学生：那里小国林立，天山以北的一些小国受到匈奴的控制和奴役。
展示：《西汉疆域图》
教师：汉武帝以前，西域分布着36国，大的只有几十万人，小的只有几千人。那里星罗棋布着乌孙、且弥、蒲类、疏勒、龟兹、莎车、楼兰等小国。但是就在如此荒凉的土地上，却留下了光辉的足迹。开辟中原和西域交通的第一人是谁？
学生：张骞。
简介张骞：张骞，西汉武帝时人，中国古代卓越的探险家、旅行家。汉武帝为反击匈奴，向天下招募能出使大月氏的人，张骞渴望建功立业，毅然前往，成为开辟西域交通的第一个使者，为丝绸之路的开通做出了重要贡献。
展示：《张骞出使西域图》
学生合作学习，完成表格：
时间
目的
结果
第一次
公元前１３８年
联络大月氏，夹击匈奴
熟悉了西域地理环境，了解西域各国想同汉朝往来的愿望。
第二次
公元前１１９年
友好访问
汉朝和西域的交往日趋频繁。
合作探究：张骞第一次出使西域是失败了，还是成功了？
学生：失败了，因为他没有完成联络大月氏，夹击匈奴的任务。
学生：成功了。通过这次出使西域，张骞熟悉了西域的地理环境，了解了西域各国想同汉朝往来的愿望。
教师：张骞的任务虽未完成，可是他沿途了解到西域各国地形、物产和风俗，为第二次出使西域打下了基础。
教师：张骞是西汉开辟西域交通的第一个使者，他身上具有的什么品质值得我们学习？
学生：张骞的勇敢、坚忍，不忘使命的精神深深地感动了我们。
教师：张骞第一次出使西域可以说是历尽艰辛，第二次出使却十分顺利，原因何在？
学生：公元前１１９年，汉武帝派卫青、霍去病深入漠北，大败匈奴。
教师：伴随着张骞开通西域，给中原地区的人们带来了什么？
学生：良马、葡萄、石榴、核桃、苜蓿等植物，乐器和歌舞等开始传入中原。
教师：这些西域特产的传入极大地丰富了中原人民的物质和精神生活，那么中原地区的那些技术和物质也输入到西域，对当地的发展起到什么作用？
学生：汉族的铸铁、开渠、凿井等技术和丝绸、漆器、金属工具等传到了西域，促进了西域各国社会经济的发展。
教师：随着汉朝与西域各国交流的频繁，西域各国纷纷归附汉朝。汉朝统治者采取了什么措施管理西域呢？
学生：西汉政府设立了西域都护。
展示：《西汉疆域图》

学生合作，完成西域都护的小档案：
时间：公元前60年
职能：总管西域事务
意义：从此今新疆地区开始隶属中央政府的管辖。
二、联结东西方的纽带：丝绸之路
教师：张骞通西域后，汉朝和西域各国的使者、商人沿着张骞的足迹，频繁往来。人们把这条路称之为什么？
学生：丝绸之路。
教师：为什么称之为“丝绸之路”呢？
学生：通过这条路，中国的丝和丝织品源源不断地运往中亚和欧洲。
展示：《丝绸之路》
教师：同学们阅读阅读课本绘制出丝绸之路的简单路线。
学生：
长安 河西走廊 今天的新疆地区 西亚 欧洲
展示：《丝绸之路上的驼队》
教师：汉代的商人们通过丝绸之路，把中国的什么运了出去，又给中远的人们带来了什么？
学生：中国的丝织品、瓷器、茶叶等物质通过丝绸之路源源不断地运往西域各国及欧洲，西域各国的奇珍异宝、香料、乐舞等也输入中国内地。
合作探究：丝绸之路的作用。
学生：丝绸之路是一条重要的国际商路，不仅使中国的商品流通世界，西方的商品和文化也传到了中国，起到了沟通中西经济文化交流的作用，丰富了人们的生活。
教师：汉武帝时期，除了陆上的丝绸之路，商人们又开辟了海上丝绸之路。同学们阅读小字部分，找出海上丝绸之路的路线。
学生：
沿着海岸线
广东沿海的港口 从中南半岛南下 马来半岛 马六甲海峡孟加拉湾沿岸 印度半岛南端和斯里兰卡岛
教师：海上丝绸之路在当时发挥了什么作用？
学生：海上丝绸之路是中国和东南亚、南亚、中亚、西亚以及欧洲经济文化交流的大动脉，推动了东西方经济文化的交流。
（三）课堂小结，提炼升华
合作探究：在当代西部大开发的战略中，针对当地的自然环境，怎样充分利用名胜古迹、风土人情和土特产开发丝绸之路的旅游之源？
学生：
旅游线路一：领率西北风光：月牙泉、鸣沙山、火焰山、驼队
 
 
旅游线路二：感受厚重历史：玉门关遗址、阳关遗址、楼兰古国遗址、敦煌莫高窟
 
 
旅游线路三：品味特色美食：葡萄沟葡萄、哈密哈密瓜、新疆馕饼、羊肉串
 
 
板书设计：
第15课 汉通西域和丝绸之路
凿空之旅：张骞通西域
联结东西方的纽带：丝绸之路
测验题目一：
丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？
测验题目二：
历史助学第15课
教学反思：
《初中历史课程标准》对这节课作了这样的要求：讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。因此我对这节课进行了这样的设计：一、凿空之旅：张骞通西域；二、联结东西方的纽带：丝绸之路。首先通过展示枣庄“冠世榴园”，提问石榴的来源从而导出新课。第一部分通过师生谈话的形式带领学生了解西域的情况，然后学生合作完成张骞两次出使西域的比较表格。通过合作探究“张骞出使西域是成功了还是失败了”，来使学生理解张骞出使西域的意义所在。通过介绍张骞出使西域遇到的种种磨难，让学生学习张骞勇敢、坚韧的品格。第二部分培养学生的动手能力，绘制丝绸之路的基本路线图，合作探究丝绸之路的作用。最后课堂小结，提炼升华环节，联系我们国家正在进行的西部大开发战略，发挥学生的主动性，为西部地区的旅游开发献计献策。