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1教学目标
（1）根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识
（2）培养学生多渠道收集史料能力
（3）训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和历史人物的能力
（4）培养学生阅读、筛选材料的能力
（5）培养学生口头表达能力
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【活动】辩论
正方一辩陈词：
各位老师、同学，大家下午好，我方观点是秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。理由有三大点：
第一点表现在政治上（1）公元前230年至公元前221年，秦王嬴政灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了纷争战乱的局面，开创了封建君主专制的先河，这是前无古人的功绩。（2）秦朝建立后，为适应新的统一形势，建立一套封建专制主义的中央集权制度，建立三公九卿制度，地方推行郡县制，全国分为三十六郡，郡再分县，在政治制度和法律上为以后的发展奠定了基础。西汉除了废除秦的苛法暴政其余的都是继承于秦。
第二点表现经济和文化上。（1）经济上，秦灭六国后，在全国统一使用圆形方孔钱，统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，做出了统一规定。（2）文化上，秦始皇把小篆作为全国规范文字，后来又推行隶书。客观上有利于文化的传播和发展，这奠定了中华民族强大的向心力和归属感。
第三点表现在军事上（1）边防上为防御匈奴的滋扰、修筑西起临洮，东到辽东的万里长城。（2）秦始皇还派兵统一了东南、岭南和西南的部分地区，开发那里的经济，兴修灵渠，为中原和两广地区的经济文化交流，提供有利条件。
以上三大点清楚地说明秦始皇是一位有作为的国君，是一位对中国历史有杰出贡献的帝王，所以我再次阐明我队观点，秦始皇是一位功大于过的国君，谢谢！
反方一辩陈词：
各位评委老师、同学大家好，刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩，但是我队认为他的功绩却远远比不上他的暴政，暴政是他主要方面，原因有下面五点：
（1）秦始皇是一个骄奢淫逸的国君，修建的豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓就是为了个人私欲，不顾天下百姓；
（2）秦始皇修长城、驰道、每年服劳役的不下三百万人，精壮劳力几乎全部服役，严重破坏农业生产，使百姓不能从事农业生产，会使很多人饿死的，修长城征发的大多都是壮男劳力，荒废田地不说，造成无数的家庭家破人亡，很多孩子没了爸爸，妻子没了丈夫，孟姜女哭长城就是一个很好的例子。
（3）赋税重，秦朝赋税是将农民收获2/3以上缴给国家，农民生活困苦不堪。
（4）刑法残酷，秦始皇主张轻罪重罚：就是轻微的犯罪，处以极重的刑罚，希望通过重刑杜绝犯罪。单是死刑就有车裂等十多种，还有连坐和族诛等刑法，老百姓受到酷刑处治的人很多，是其罪证之四。
（5）在文化上秦始皇采取焚书坑儒的方式摧残了文化，箝制了思想造成历史文化典籍的损失。
综上所述，我队认为，秦始皇是中国历史上一位暴君，他过大于功。
二辩阶段：
正方二辩陈词：
刚才反方一辩讲到秦始皇残暴的问题一是修长城二是焚书坑儒，在这里我需要说明，秦始皇修长城的目的是什么？秦始皇是一个有着强烈危机感和忧患感的帝王。如何谋求大秦帝国的长治久安？所以秦始皇修长城，它是为了防御匈奴的侵犯，这也许初衷仅仅为个人的利益，但也起到了保护老百姓的利益。秦始皇是征用了大量劳力，劳民伤财，但长城的积极作用大于它的消极作用。再来说说焚书坑儒，虽然这种极端的方式摧残了文化，但秦始皇统一天下在即，不能有公开的不同声音，这只会扰乱人心。当一切说服手段无效之后，暴力是任何一个雄才大略的人的必然选择。通常对于异见者，说服手段都是无效的。达到思想统一之后，所有的力量才会往一个方向努力。
反方二辩陈词：
虽然秦始皇最初的目的是为了抵御匈奴南下而修建长城，但是他给人们造成灾害却是深痛的，几家灯火几家愁，大家都知道孟姜女哭长城的故事。长城固然多少遏制了北方游牧民族对南方的入侵和破坏，但同时也限制了民族间的交流和融合，固定了农牧业的界线。所以历史上修筑长城次数最多、工程量最大、质量最高的明朝，正是对西北和北方最保守、最无作为的王朝。这难道还能被看作是秦始皇的“功”吗？焚书坑儒从长期看是弊大于利。思想统一不能够产生进步，只会倒退。好异求新也是人的天性，很多进步的东西都是在求变的过程中产生的。扼杀人的天性，怎么说都是罪过。
三辩阶段：
正方三辩陈词：
除我队上述理由认为秦始皇对中国历史有重大贡献，是杰出的君王外，史书上还记载着秦始皇的其他功绩。例如：还提到交通方面的成就，战国以来，各地车辆大小不一样，因此车道窄宽不一，车辆要在不同的车道上行走，十分不方便，而秦始皇规定车辆上两个轮子的距离一律改为六尺，使车轮的轨道相同，有利于全国各地车辆的往来。另外，秦始皇修建以咸阳为中心的两条弛道，一条向东通到齐燕地区，另一条到达就是吴楚地区，另外还修建“直道”、“五尺道”、“新道”，构成了以咸阳为中心的道路网，有利地促进了当地经济文化交流，也有利于政令的通达，军队的调遣，这些在当时都起到了积极作用。秦始皇派蒙恬打败匈奴后，设平原郡，在平定南方后，添设南海，桂林、象郡三郡，迁移50万人到五岭以南戍边和开垦荒地，推进汉人和越人杂处，同时还在西南地区开通道路，设置官吏加强统治，这些措施既加强秦朝的统治，又促进了西南经济、交通的发展，这些不可不谓是壮举也。
反方三辩：
在秦始皇的暴政中，他还有一个方面就是他不进忠言，唯我独尊也是个缺点，这也给秦帝国的收场添上了一笔。
秦始皇为求长生不老之药，派徐福率童男女数千人至东海求神仙，这些都是加重了人民的灾难。这些都是他的过错。
正方总结点评：
综上所述，秦始皇在其统一的过程中，为建立大一统的政治、经济、文化封建帝国奠定了坚实的基础，结束了长期诸侯混战局面，为巩固政权，又能创立“中央集权”制度，统一文字，车轨、度量衡，开发南方，北击匈奴，设立郡县巩固边防。人非圣贤，孰能无过，他虽有过错，但不可不谓一代雄才大略的君主，我方再次表明我们观点──秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。
活动2【活动】总结反思
反方总结点评：
各位老师、同学，秦始皇虽统一中原，建立我国封建社会第一个统一的中央集权的国家，先后建立起一整套中央集权制度，但是他的暴政，却是可以和夏桀、商纣相比，他的 [(www.)--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！] 这些功绩远远比不上他的残暴过失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方观点是秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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