第15课 汉通西域和丝绸之路
一、教学理念
【内容标准】
1、识记张骞通西域的史实，班超经营西域的史实，丝绸之路的路线
2、认识丝绸之路在中外交流中的作用。
【教学目标】?
知识与能力?????
1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。?
2、了解丝绸之路的开通及作用。?
3、通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。?
4、能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。?
5、在小组讨论，课外查询资料的过程中，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。???
过程与方法?????
1、由神话故事《西游记》主题曲引出本课课题，引发学生学习兴趣，拉近历史与今天的距离。?
2、以学生自主地学习活动建构知识为主，教师起帮助、指导的作用。?
3、采用多媒体辅助教学，加强教学的直观性。?
4、搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。?
情感态度与价值观?????
1、通过对张骞出使西域的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。?
2、增强学生建设西部的使命感和责任感。?
3、通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中的桥梁作用；认识到无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。
二、教学背景分析
【学情分析】
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占重要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个充满自信、有思想的群体，他们敢想、敢说。基于以上的考虑，通过从学生的兴趣点——玄奘西游的故事切入教学，鼓励学生主动式、探索式的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。为学生创设一个自主学习的空间，构建一个生动直观、丰富多彩的课堂，在师生互动的氛围中激发学生的探索热情，在生生融洽合作的过程中培养学生敢于发表见解、敢于展现自我的精神，在师生平等对话交流中获得心灵的沟通，实现知识的建构。
【学习重、难点】
重点：张骞通西域、丝绸之路。
难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
三、教学过程
【导入】
图片展示玄奘西游路线图并播放音乐《西游记》主题曲，指出玄奘西游路线就是古老的丝绸之路。今天让我们追随玄奘的步伐，来一次说走就走的旅行，乘坐丝绸之路“长安号”豪华旅游专列，“游丝绸之路，赏西部风情。”
【新课讲授】
（一）张骞通西域
1、乘坐丝绸之路“长安号”豪华旅游专列，到达敦煌，通过敦煌壁画《张骞拜别汉武帝出使西域图》，引导学生掌握西域的地理位置。
西域：两汉时期，人们把现今甘肃 玉门关 和 阳关 以西，即今新疆地区和更远的地方，称为西域。
教师引导：此时期汉匈、西域与匈奴的关系如何？派张骞出使西域目的？请同学们阅读教材第82页～83页。 生：(略)
教师：让学生讲一讲张骞出使西域的目的、经过和结果。（多媒体展示张骞第一次出使西域的路线图）
（小组竞赛完成） 比一比
第一次
第二次
时间
公元前138年
公元前119年
目的
联络大月氏，共同夹击匈奴
加强与西域诸国的联系
概况
“骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。”
顺利
结果
获得了西域的人文地理知识,以及西域各族想和汉往来的愿望。
互派使节，交往日趋频繁。
3、学生讨论思考：在对于西域一无所知的情况下，张骞出使西域会遇到哪些困难？你最钦佩他哪一点？
（学生）困难：道路不熟、险恶自然环境、缺少粮食和水、遭遇强盗、语言不通等
（学生）：张骞不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神值得我们学习。
4、小组讨论，多媒体课件辅助，引导学生理解张骞通西域的历史意义。
（二）西域都护
利用多媒体展示西域都护设置的过程、范围，引导学生了解汉朝对西域特别是新疆地区管辖的历史。
联系现实，强烈谴责“东突”分裂势力宣扬新疆独立、分裂国家的行为，激发学生爱国之情。
（三）丝绸之路
通过旅行途中喀什的丝绸店引出丝绸之路。
1、利用多媒体动态展示丝绸之路的路线，便于学生直观形象了解。学生重画丝绸之路，并展示。
2、小组讨论：丝绸之路的开辟，对汉朝产生的影响有哪些？这条通道在今天有什么价值和作用？
小组展示（略）
（四）班超经营西域
学生讲故事：“投笔从戎”“不入虎穴，焉得虎子”“万里封侯”等典故，引导学生学习，激发学生兴趣。掌握时间、目的、结果。
四、课堂小结
同学们，两千年前的西部曾辉煌的架起了中国通往西方的第一条陆上贸易通道；今天，时代正召唤西部重新启程。探索神秘的古商道，重现恢宏的古文明，我们相信随着丝绸之路经济带的发展，古老丝路必将焕发新的生机与活力。
五、巩固训练
1、他是以大一统王朝使臣的身份开辟域外交通路线的第一人，经过他的探险，形成了丝绸之路，造福当时，泽及后人。这里的“他”指( )
A、张骞 B、玄奘 C、马可·波罗 D、鉴真
2、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”以上古诗 中的“玉门关”和“阳关”以西的地区在汉代被称为（ ）
A、关西 B、新疆 C、西域 D、西藏
3、张骞第一次出使西域的目的是（ ）
A、从侧面进攻匈奴 B、联络大月氏共同夹击匈奴
C、加强与西域各国的友好关系 D、与西域各国进行商业贸易
4、欧洲人能穿上中国丝绸制成的衣服最早应在（ ）
A、秦朝 B、汉朝 C、唐朝 D、明朝
5、在当代，东突恐怖势力企图分裂新疆的行径不得人心。下列史实中能充分说明新疆地区是我国不可分割的一部分的是（ ）
A、西域都护的设立 B、昭君出塞
C、张骞出使西域 D、丝绸之路的开辟
6、丝绸之路从东向西行，路线顺序正确是（ ）
①河西走廊 ②长安 ③中亚、西亚、欧洲 ④新疆地区
A、④①③② B、②③①④ C、④②①③ D、②①④③
7、古代“丝绸之路”的起点是（ ）
A、敦煌 B、长安 C、北京 D、洛阳
8、下列材料，结合所学知识回答问题。
张骞出使西域开通了中西交往的通道。后来，汉朝设立西域都护，对西域进行政治、军事管理，在通往中亚、西亚的路线上修道路、设驿站、筑长城，为来往使团、商旅提供食宿、交通和安全保护。沿着这条道路，千余年间，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的毛皮、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。
材料中“张骞出使西域”发生在哪位皇帝执政时期？他出使西域的目的是什么？
材料中“这条道路”指的是什么？其大致路线是怎样的？
六、教学反思
鉴于七年级学生对于历史接触不多，且兴趣不高的情况，我在教学引入时设计了学生感兴趣的话题：以《西游记》主题曲导入，将本节课设计成为追随古人步伐而进行的一次说走就走的旅行。这充分调动起了学生的好奇心与兴趣，将现实生活与书本知识两相融通起来，使得历史学习不再是枯燥无味必须完成的义务，而是乐在其中的有趣的活动，让每一位学生都兴趣盎然的进入学习的最佳状态。
本课的重点内容：张骞通西域和丝绸之路。我认为历史的学习，不仅要让学生学，而且要让学生懂，让学生感兴趣。这样就会变被动的“要我学”为“我要学”，因此在课前设计的时候我也仔细思考了这一问题，如：张骞第一次出使比较简单，由学生自己看书掌握，不再详细讲解。通过让学生看张骞出使西域路线图，体会张骞出使过程中的遥远、艰险，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。张骞第一次出使西域并没有达成预期的目的，但是并不能就此否定，这是为什么呢？引发学生思考，并由此过渡到下一环节内容：第二次出使西域。学生讨论两次出使的作用，增强主动性、积极性。对于西域都护府的设立，在这里我联系现实“东突”分裂势力分裂新疆的行动，对学生进行反分裂、维稳定、倡繁荣的爱国主义教育。这是本课设计的一个重点：让学生认识到正是因为紧紧跟随中央政权才有了新疆的发展、正是有了祖国的统一才有了各民族的安乐生活。?
在讲丝绸之路时：通过创设到丝绸店游玩这一情境引出丝绸之路。引导学生从问题入手：为什么叫做丝绸之路而不是葡萄之路或是马路呢？从问题入手，激活学生的思维。直观展示丝绸之路路线图，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进中西方往来、沟通的友谊之路。让学生感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。?
最后小结部分，我以2014年丝绸之路申遗成功说明新疆目前受到关注的情况，联系当今的丝绸之路经济带的建设，提到了古老丝路换发的生机与活力，锻炼了他们思维能力和关注未来的意识。?
但是教学时，我也存在着一定的缺憾，虽然我在不断尝试创设一定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生的兴趣，但由于这段历史发生的年代距离现在实在是太远了，学生理解起来感觉太陌生，所以掌握情况比预期的效果差了一点点。在今后的教学过程中，我将积极向优秀教师学习，多看一些相关的书籍，拓展自己的知识面，弥补不足，做一名优秀的老师。
第15课 汉通西域和丝绸之路评测练习
1、他是以大一统王朝使臣的身份开辟域外交通路线的第一人，经过他的探险，形成了丝绸之路，造福当时，泽及后人。“他”指( )
A、张骞 B、玄奘 C、马可·波罗 D、鉴真
2、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”以上古诗 中的“玉门关”和“阳关”以西的地区在汉代被称为（ ）
A、关西 B、新疆 C、西域 D、西藏
3、张骞第一次出使西域的目的是（ ）
A、从侧面进攻匈奴 B、联络大月氏共同夹击匈奴
C、加强与西域各国的友好关系 D、与西域各国进行商业贸易
4、张骞出使西域时，汉朝在位的皇帝是（ ）。
A、汉文帝 B、汉景帝 C、汉武帝 D、光武帝
5、欧洲人能穿上中国丝绸制成的衣服最早应在（ ）
A、秦朝 B、汉朝 C、唐朝 D、明朝
6、在当代，东突恐怖势力企图分裂新疆的行径不得人心。下列史实中能充分说明新疆地区是我国不可分割的一部分的是（ ）
A、西域都护的设立 B、昭君出塞
C、张骞出使西域 D、丝绸之路的开辟
7、西域都护设立于（ ）。
A、前138年 B、前119年 C、前60年 D、73年
8、丝绸之路从东向西行，路线顺序正确是（ ）
①河西走廊 ②长安 ③中亚、西亚、欧洲 ④新疆地区
A、④①③② B、②③①④ C、④②①③ D、②①④③
9、古代“丝绸之路”的起点是（ ）
A、敦煌 B、长安 C、北京 D、洛阳
10、与陆上丝绸之路同样有名的海上丝绸之路开辟于（ ）。
A、汉文帝时 B、汉景帝时 C、汉武帝时 D、光武帝时
11、张骞出使西域对世界最重要的贡献是（ ）
A、解除了匈奴对西域各国的控制 B、带回了西域各国想与汉朝往来的愿望
C、为开辟丝绸之路奠定了基础 D、了解到西域各国的风土人情
12、西汉以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，并出现了独特的既可用于灌溉又可解决生活用水的“坎儿井”，这种“坎儿井”最有可能出现在（ ）
A、秦灭六国后 B、张骞通西域后
C、班超通西域后 D、西域都护设置后
李明和历史小组的同学利用暑假去实地探访古代的“丝绸之路”，他们去的地方应包括（ ）
①西安 ②银川 ③河西走廊 ④敦煌 ⑤太原
A、①②③ B、①③④ C、②③⑤ D、②③④
14、下列材料，结合所学知识回答问题。
张骞出使西域开通了中西交往的通道。后来，汉朝设立西域都护，对西域进行政治、军事管理，在通往中亚、西亚的路线上修道路、设驿站、筑长城，为来往使团、商旅提供食宿、交通和安全保护。沿着这条道路，千余年间，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的毛皮、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。
（1）材料中“张骞出使西域”发生在哪位皇帝执政时期？他出使西域的目的是什么？
材料中“这条道路”指的是什么？其大致路线是怎样的？
（3）“这条道路”对汉代有什么作用？
课件26张PPT。敦煌喀什 玄奘西游第15课
汉通西域和丝绸之路
长安敦煌敦煌莫高窟张骞拜别汉武帝出使西域一、张骞出使西域 ●西域地理位置西 域西域：现今玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方。玉门关阳关 时 间--●张骞第一次出使公元前138年 目 的--联络大月氏，共同夹击匈奴 结 果--未完成任务，获得了西域的人文地理知识，以及西域各族想和汉往来的愿望。 皇 帝--汉武帝前126年前138年河西走廊 时 间--●张骞第二次出使公元前119年 目 的--访问西域各国，建立友好关系。 结 果--互派使节，交往日趋频繁。张骞两次出使西域的比较时间目的概况结果公元前138年公元前119年联络大月氏，共同夹击匈奴加强与西域诸国的联系遭遇挫折顺利获得了西域的人文地理知识，以及西域各族想和汉往来的愿望。互派使节，交往日趋频繁。葡萄坎儿井核桃石榴丝绸良种马漆器苜蓿 ●张骞出使西域的意义西
域中
原1. 加强了中原地区与西域各国的经济文化交流，丰富了汉族与西域各族人民的生活。3. 为汉朝经营西域打下了良好的基础。 西域都护的设置2. 为丝绸之路的开辟奠定了基础。前60年，西域都护府
意义：新疆地区正式归属中央政权统治，成为我国不可分割的一部分。职能：总管西域事务长安喀什敦煌二、 丝绸之路长
安河西
走廊新疆
地区西亚欧洲长安新疆地区西亚欧洲（一）陆上丝绸之路河西走廊●-------------------------●名称由来：贸易的货物以中国丝绸最具代表性。
丝绸之路出土丝织品材料一：
公元前一世纪，古罗马执政官凯撒，穿着丝袍进入剧场，轰动一时。后来，穿着中国锦衣绣服成为罗马男女贵族的时尚。●丝绸之路的作用罗马金币波斯鎏金银瓶马人武士壁挂玻璃碗材料二：
中国境内丝绸之路出土的部分文物1. 对汉朝：有利地促进了东西方的经济文化交流，促进了汉朝的兴盛。
2. 对现在：至今仍是中西交往的一条重要通道。广东沿海的港口马来半岛马六甲
海峡孟加拉
湾沿岸中南半岛印度半岛（二）海上丝绸之路长安喀什敦煌班超塑像三、班超经营西域“成语典故”：
投笔从戎
不入虎穴，焉得虎子
万里封侯公元73年恢复中原和西域的交往进一步加强了西域和内地的联系。汉 通西域和丝绸之路西域的范围：汉代把今甘肃 关和 关以西，也就是今
天 地区和更远的地方，称为西域。张骞出使西域出使①公元前 年，第一次出使西域。
②公元前 年，第二次出使西域。结果①西域各国纷纷归附汉朝。
②公元前 年，西汉政府设立西域都护。
③为开辟丝绸之路奠定基础。丝绸之路陆路：中国的丝和丝织品从长安往西通过 、
，运往西亚，再转运到欧洲。
海上：汉武帝以后，西汉的商人还经常出海贸易，开辟了海上丝绸之路。玉 门阳13811960河西走廊今新疆地区新疆
