教科版科学二年级下册第3课 观察与比较 说课课件(共34张PPT)
文档属性
| 名称 | 教科版科学二年级下册第3课 观察与比较 说课课件(共34张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 10.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-05 07:36:18 | ||
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文档简介
(共34张PPT)
观察与比较
教科版小学科学二年级下册第二单元第3课
01. 教材分析 06. 教法、学法设计
02. 学情分析 07. 教学过程设计
03. 实验器材 08. 教学反思与自我评价
04. 实验教学目标及重难点
05. 实验内容设计与创新
教材分析
01
01. 教材分析
1、地位与作用
本单元学生将了解我们身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，重点指向生命系统的构成层次这一核心概念，聚焦人体由多个器官和系统组成的学习内容及要求。与前面学习的动植物的内容，共同为小学低段的学生展开一个较为宽大的生命图景。在前一课“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官”的基础上，通过一系列探究活动，让学生经历观察与比较，让学生利用感觉，结合已有经验和思维活动形成知觉，系统建构学生的认知建构。
01. 教材分析
2、活动板块简析
聚焦：
开门见山提出一个观点：“利用感觉器官，我们能够进行比较，可以发现很多事物的不同之处。”观点的提出引导学生认识事物，意识到感觉器官的存在和意义，促进学生对事物进行科学地观察和比较，对周围事物进行更全面的认识。
01. 教材分析
2、活动板块简析
探索
探究活动一：大家来找茬
探究活动二：听声辨物
探究活动三：溶液排序
探究活动四：辨真假水果
01. 教材分析
2、活动板块简析
研讨
问题1：运用感觉器官，我们可以做哪些方面
的比较？
问题2：同时运用多种感觉器官进行比较，有什
么好处？
学情分析
02
02. 学情分析
二年级学生已经初步会用感官对事物进行观察，具备了一定“观察”和“比较”的意识，但缺乏多种感官共同参与观察比较事物的意识，导致获取信息不全面或不完全准确，不知道综合利用多种感官认知的重要性。
实验器材
03
03. 实验器材
活动二：硬币（1枚）、钥匙（1串）、玩偶（1个）、橡皮擦（1块）、
水槽（1个）
活动三：试管架（10个、16mm6孔）、试管 （若干支、16mm×150mm）、
便利贴（若干）、马克笔（10支）
活动四：真水果（若干个、6种）、仿真水果（若干个、2种）、水槽（10个）
实验教学目标及重难点
04
04. 实验教学目标及重难点
【科学观念】通过对感觉器官观察到的信息，进行比较和分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
【科学思维】“感觉”到“知觉”的展开与进阶，促进学生对事物进行理性的、全面的认识，并能使用科学的规范的语句进行描述。
【探究实践】尝试用不同的方法、从不同角度观察、比较事物，从而认识事物的特征。
【态度责任】如实表达自己观察到的事实和想法，培养实事求是的科学态度。
04. 实验教学目标及重难点
【教学重难点】
重点：能对感觉器官观察到的信息，用比较的方法分析事物的特征和变化，并能使用科学的、准确的词语进行描述。
难点：能使用准确的词语对事物的多种特征进行描述，并找出它们的关联之处。
实验内容设计与创新
05
05. 实验内容设计与创新
教学内容结构化，对事物观察和比较层层推进，既遵循事物客观存在这一条明线，又遵循儿童认知规律这一条暗线，一系列探究活动的展开，共同服务于儿童对客观世界的科学了解、理解和判断，儿童的认知建构日趋完善。
教法、学法设计
06
06. 教法、学法设计
将紧扣“探究式教学”这一主题，让学生在教学中经历科学发现和科学探究的过程，促进学生科学探究能力的提升，以及科学思维的培养。
教学过程设计
07
07. 教学过程设计
（一）聚焦环节：问题导入，揭示课题
提出问题“谁和老师长得像”，学生展开观察与比较，并交流“像”与“不像”的理由。
（二）探索环节
我设计了四个探究活动，分别是“大家来找茬”、“听声辨物”、“溶液排序”、“辨真假水果”。
07. 教学过程设计
我通过眼睛看，我发现 。
图1 图2
限时30秒
比较下面的两幅图，找出不同点。
活动一：大家来找茬（chá）
07. 教学过程设计
图1 图2
比较下面的两幅图，找出不同点。
活动一：大家来找茬（chá）
07. 教学过程设计
比较下面的两幅图，找出不同点。
活动一：大家来找茬（chá）
图1 图2
07. 教学过程设计
根据听到的声音判断是什么物品落进了水槽
里。说出你的判断理由。
活动二：听声辨物
我通过耳朵听，我觉得这个物品可能是 ，因为 。
水槽
硬币 钥匙 玩偶 橡皮擦
07. 教学过程设计
排序理由 顺序
颜色深浅 深 浅
液面高低
高 低
气味浓淡
浓 淡
味道浓淡
浓 淡
我通过 ，我根据 从 到 ，顺序依次为 。
眼睛看 颜色深浅 深 浅
活动三：溶液排序
往3支试管中分别滴入不同量的醋，按照颜色
深浅排序，还可以用什么方法排序？
限时2分钟
07. 教学过程设计
活动四：辨真假水果
把仿真水果挑出来，有哪些方法？
07. 教学过程设计
汇报流程：
2、我们小组通过讨论，用了这些方法 。
1、我们挑出的仿真水果是 。
3、满分10分，我给本组的讨论结果打几分？
活动四：辨真假水果
把仿真水果挑出来，有哪些方法？
限时2分钟
07. 教学过程设计
研讨1：想一想运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
实验二
实验三
实验一
07. 教学过程设计
研讨2：同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？
联系生活：在我们生活中，哪些场景会同时运用到多种感觉器官？
皮肤
眼
鼻
耳
舌
07. 教学过程设计
如何挑选一个好吃的西瓜？
生活小妙招
生活小妙招
07. 教学过程设计
注：请大家将实验器材放回盒子里，并将桌面整理干净！
课后作业
和爸爸妈妈一起
做1件同时运用到多种感觉器官的事。
教学反思与自我评价
08
08. 教学反思与自我评价
低段学生，在教师的引导下，积极主动地参与整个探究活动，对事物的认识是一个不断完善的过程，学生的认知结构也是从“感觉”到“知觉”，再到科学的推理与判断不断完善的过程。
谢谢!
观察与比较
教科版小学科学二年级下册第二单元第3课
01. 教材分析 06. 教法、学法设计
02. 学情分析 07. 教学过程设计
03. 实验器材 08. 教学反思与自我评价
04. 实验教学目标及重难点
05. 实验内容设计与创新
教材分析
01
01. 教材分析
1、地位与作用
本单元学生将了解我们身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，重点指向生命系统的构成层次这一核心概念，聚焦人体由多个器官和系统组成的学习内容及要求。与前面学习的动植物的内容，共同为小学低段的学生展开一个较为宽大的生命图景。在前一课“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官”的基础上，通过一系列探究活动，让学生经历观察与比较，让学生利用感觉，结合已有经验和思维活动形成知觉，系统建构学生的认知建构。
01. 教材分析
2、活动板块简析
聚焦：
开门见山提出一个观点：“利用感觉器官，我们能够进行比较，可以发现很多事物的不同之处。”观点的提出引导学生认识事物，意识到感觉器官的存在和意义，促进学生对事物进行科学地观察和比较，对周围事物进行更全面的认识。
01. 教材分析
2、活动板块简析
探索
探究活动一：大家来找茬
探究活动二：听声辨物
探究活动三：溶液排序
探究活动四：辨真假水果
01. 教材分析
2、活动板块简析
研讨
问题1：运用感觉器官，我们可以做哪些方面
的比较？
问题2：同时运用多种感觉器官进行比较，有什
么好处？
学情分析
02
02. 学情分析
二年级学生已经初步会用感官对事物进行观察，具备了一定“观察”和“比较”的意识，但缺乏多种感官共同参与观察比较事物的意识，导致获取信息不全面或不完全准确，不知道综合利用多种感官认知的重要性。
实验器材
03
03. 实验器材
活动二：硬币（1枚）、钥匙（1串）、玩偶（1个）、橡皮擦（1块）、
水槽（1个）
活动三：试管架（10个、16mm6孔）、试管 （若干支、16mm×150mm）、
便利贴（若干）、马克笔（10支）
活动四：真水果（若干个、6种）、仿真水果（若干个、2种）、水槽（10个）
实验教学目标及重难点
04
04. 实验教学目标及重难点
【科学观念】通过对感觉器官观察到的信息，进行比较和分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
【科学思维】“感觉”到“知觉”的展开与进阶，促进学生对事物进行理性的、全面的认识，并能使用科学的规范的语句进行描述。
【探究实践】尝试用不同的方法、从不同角度观察、比较事物，从而认识事物的特征。
【态度责任】如实表达自己观察到的事实和想法，培养实事求是的科学态度。
04. 实验教学目标及重难点
【教学重难点】
重点：能对感觉器官观察到的信息，用比较的方法分析事物的特征和变化，并能使用科学的、准确的词语进行描述。
难点：能使用准确的词语对事物的多种特征进行描述，并找出它们的关联之处。
实验内容设计与创新
05
05. 实验内容设计与创新
教学内容结构化，对事物观察和比较层层推进，既遵循事物客观存在这一条明线，又遵循儿童认知规律这一条暗线，一系列探究活动的展开，共同服务于儿童对客观世界的科学了解、理解和判断，儿童的认知建构日趋完善。
教法、学法设计
06
06. 教法、学法设计
将紧扣“探究式教学”这一主题，让学生在教学中经历科学发现和科学探究的过程，促进学生科学探究能力的提升，以及科学思维的培养。
教学过程设计
07
07. 教学过程设计
（一）聚焦环节：问题导入，揭示课题
提出问题“谁和老师长得像”，学生展开观察与比较，并交流“像”与“不像”的理由。
（二）探索环节
我设计了四个探究活动，分别是“大家来找茬”、“听声辨物”、“溶液排序”、“辨真假水果”。
07. 教学过程设计
我通过眼睛看，我发现 。
图1 图2
限时30秒
比较下面的两幅图，找出不同点。
活动一：大家来找茬（chá）
07. 教学过程设计
图1 图2
比较下面的两幅图，找出不同点。
活动一：大家来找茬（chá）
07. 教学过程设计
比较下面的两幅图，找出不同点。
活动一：大家来找茬（chá）
图1 图2
07. 教学过程设计
根据听到的声音判断是什么物品落进了水槽
里。说出你的判断理由。
活动二：听声辨物
我通过耳朵听，我觉得这个物品可能是 ，因为 。
水槽
硬币 钥匙 玩偶 橡皮擦
07. 教学过程设计
排序理由 顺序
颜色深浅 深 浅
液面高低
高 低
气味浓淡
浓 淡
味道浓淡
浓 淡
我通过 ，我根据 从 到 ，顺序依次为 。
眼睛看 颜色深浅 深 浅
活动三：溶液排序
往3支试管中分别滴入不同量的醋，按照颜色
深浅排序，还可以用什么方法排序？
限时2分钟
07. 教学过程设计
活动四：辨真假水果
把仿真水果挑出来，有哪些方法？
07. 教学过程设计
汇报流程：
2、我们小组通过讨论，用了这些方法 。
1、我们挑出的仿真水果是 。
3、满分10分，我给本组的讨论结果打几分？
活动四：辨真假水果
把仿真水果挑出来，有哪些方法？
限时2分钟
07. 教学过程设计
研讨1：想一想运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
实验二
实验三
实验一
07. 教学过程设计
研讨2：同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？
联系生活：在我们生活中，哪些场景会同时运用到多种感觉器官？
皮肤
眼
鼻
耳
舌
07. 教学过程设计
如何挑选一个好吃的西瓜？
生活小妙招
生活小妙招
07. 教学过程设计
注：请大家将实验器材放回盒子里，并将桌面整理干净！
课后作业
和爸爸妈妈一起
做1件同时运用到多种感觉器官的事。
教学反思与自我评价
08
08. 教学反思与自我评价
低段学生，在教师的引导下，积极主动地参与整个探究活动，对事物的认识是一个不断完善的过程，学生的认知结构也是从“感觉”到“知觉”，再到科学的推理与判断不断完善的过程。
谢谢!