2.5　三元一次方程组及其解法 教学设计

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2.5　三元一次方程组及其解法 教学设计
1教学目标
1．理解三元一次方程组的含义．
2．会解某个方程只有两元的简单的三元一次方程组．
3．掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元或一元的思路．
2学情分析
学生基础薄弱，要循序渐进
3重点难点
1．使学生会解简单的三元一次方程组．
2．通过本节学习，进一步体会“消元”的基本思想
3。针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要方法．
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1．理解三元一次方程组的含义．
2．会解某个方程只有两元的简单的三元一次方程组．
3．掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元或一元的思路．学时重点
．使学生会解简单的三元一次方程组．
2．通过本节学习，进一步体会“消元”的基本思想学时难点
针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要方法．
教学活动
活动1【导入】教学设计
前面我们学习了二元一次方程组的解法．有些 ( http: / / www.21cnjy.com )问题，可以设出两个未知数，列出二元一次方程组来求解．实际上，有不少问题中含有更多的未知数．大家看下面的问题．
活动2【讲授】教学设计
小明手头有12张面额分别为1元，2元，5元的纸币，共计22元，其中1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，求1元，2元，5元纸币各多少张．21世纪教育网版权所有
1．题目中有几个未知数，你如何去设？
2．根据题意你能找到等量关系吗？
3．根据等量关系你能列出方程组吗？
请大家分组讨论上述问题．
（教师对学生进行巡回指导）
学生成果展示：
1．设1元，2元，5元各x张，y张，z张．（共三个未知数）
2．三种纸币共12张；三种纸币共22元；1元纸币的数量是2元纸币的4倍．
3．上述三种条件都要满足，因此可得方程组
师：这个方程组有三个相同的未知数，每个方程中含未知数的项的次数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次方程组．21cnjy.com
怎样解这个方程组呢？能不能类比二元一次方程组的解法，设法消去一个或两个未知数，把它化成二元一次方程组或一元一次方程呢？www.21-cn-jy.com
（学生小组交流，探索如何消元．）
可以把③分别代入①②，便消去了x，只包含y和z二元了：
解此二元一次方程组得出y、z，进而代回原方程组可求x．
教师对学生的想法给予肯定并总结解三元一次 ( http: / / www.21cnjy.com )方程组的基本思路：通过“代入”或“加减”进行消元，把“三元”化为“二元”，使解三元一次方程组转化为解二元一次方程组，进而转化为解一元一次方程．2·1·c·n·j·y
即三元一次方程组 二元一次方程组 一元一次方程
二、例题讲解
例1：解三元一次方程组
（让学生独立分析、解题，方法不唯一，可分别让学生板演后比较．）
解：②×3+③，得11x+10z=35．
①与④组成方程组
把x=5，z=-2代入②，得y= ．
因此，三元一次方程组的解为
归纳：此方程组的特点是①不含y，而②③中 ( http: / / www.21cnjy.com )y的系数为整数倍关系，因此用加减法从②③中消去y后，再与①组成关于x和z的二元一次方程组的解法最合理．反之用代入法运算较烦琐．21教育网
例2：在等式y=ax2+bx+c中，当x=-1时，y=0；当x=2时，y=3；当x=5时，y=60，求a，b，c的值．21·cn·jy·com
（师生一起分析，列出方程组后交由学生求解．）
解：由题意，得三元一次方程组
②-①，得a+b=1， ④
③-①，得4a+b=10． ⑤
④与⑤组成二元一次方程组 ．
解得
把a=3，b=-2代入①，得c=-5．
因此 ，
答：a=3，b=-2，c=-5．
活动3【练习】教学设计
1.
x＋y＝－1
x＋z＝0
y＋z＝1
2．甲、乙、丙三个数的和是35，甲数的2倍比乙数大，乙数的 等于丙数的 ，求这三个数．
活动4【作业】教学设计
7.3 1、2
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