教师姓名：
授课年级及班级：初一42班
课例名称：大变革的时代
课型：新授课
中国历史七年级上册第二单元第7课
教学设计理念
教学体现新课标理念，突出课改创新。教师在教学中，充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，注重树立学生的主体地位，转变了学生学习方式的变化，注重学生自主、合作、探究学习。运用多种教学手段，整合知识，丰富课堂内容。倡导自主先学，当堂训练的教学模式。注重学生学习历史知识的过程和方法，开展合作探究活动。
课标分析
1.知识目标：掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用，分析商鞅变法的成败，掌握初步分析历史问题的方法。
2.能力目标：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人创新过程的探究式学习方式。
3.情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
教学目标（学习目标）
1.了解：铁农具、牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况。
2.掌握：掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力；通过对李冰、商鞅等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
3.运用：通过对商鞅变法历史作用的分析，使学生认识到改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
教学内容分析
本课主要讲述了春秋战国时期的社会经济和社会变革，这个时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。我国封建社会经历了两千多年，是一个重要的历史阶段，因此本课内容在中国古代史中起着承前启后的作用。
学情分析
七年级学生思维活跃、乐于表现。我从学生的年龄特征及知识结构出发，通过图片、小故事、视频等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。然而不利的是七年级学生只经历过短期的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，而且知识积累有限，所以我在教学过程中非常注意对他们的积极引导。
教学重点：重商鞅变法的主要内容和历史作用
教学难点：我国封建社会的形成。
教学用具：视频、课件
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师播放视频《春秋战国人物篇》
感受春秋战国是一个风云变幻、能人辈出的时代
视频能提高学习兴趣
讲授新课
农业之变
1.PPT出示《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《战国时期的铁农具》图片，提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？
2.阅读课文，回答问题
（1）我国何时出现铁农具？何时使用范围扩大？
（2）牛耕何时在我国使用和推广？
（3）铁农具和牛耕的使用有什么意义呢？
过渡：农业的发展除了工具和技术的更新之外，还离不开一项重要的自然资源——水。水能利民，亦能害民。原始社会黄河泛滥成灾，治水有功的人物是谁？
3.都江堰
战国时期最著名的水利工程是什么？
修建者是谁？他生活在何时？是哪国人？
该工程起到了什么作用？
播放视频《世界遗产——都江堰》
过渡：由于工具和技术的革新，水利工程的修建，促使农业有了巨大的发展，于是引出了新的变化。
二、阶级之变
1.阅读课文38页第一段，回答
奴隶主和奴隶的身份发生了什么变化？
“普天之下莫非王土”说明土地属于国有，地主们的私田是非法的，得不到国家法律的保护。
Ppt《一个奴隶主的烦恼》
烦恼一：如何提高奴隶的生产积极性？
烦恼二：如何让私田合法化？
2.秦国是战国七雄之一 ，可国弱民穷，秦孝公被东方六国耻笑。于是他奋发图强，求贤如渴。这是一个人出现在他的生命中。
2介绍商鞅生平。
商鞅实行变法前，阻力很大，他是如何克服困难，取信于民的？又是怎么舌战群儒，反击旧贵族的进攻呢？
过渡：在得到大多数人的支持后，商鞅开始了他的变法传奇。
3.ppt出示“公元前356年的一天，秦国都城咸阳城内，一名官员正在向下面围观的人群大声宣读变法法令”引出变法内容
4.学生代表农民、地主、士兵、国君、旧贵族分别谈变法对自己的影响，对学生的发言逐一分析，总结变法的作用。
5.讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
6.思维拓展：春秋时期的改革是哪次？通过这两次改革你得到了什么认识？?
歌谣总结：巧记商鞅变法
学生通过回答，比较出铁农具的优越性。
从铁农具的优越性和冶铁业的发达两方面回答
大禹
观看38页图片
“始知李太守，伯禹亦不如”，伯禹是谁?有何功绩？李太守又是谁?贡献是什么？
观看视频，了解都江堰的修建原理，认识工程的伟大，感受古代中国人民的智慧。
奴隶主变为地主
奴隶变为农民
给奴隶人身自由，把土地租给奴隶
变法改革
讲“徙木立信”的故事
教师和学生分角色扮演商鞅、旧贵族，进行辩论。
学生思考并讨论：
如果你是新兴的地主，你支持哪条法令内容？
如果你是奴隶主旧贵族，你会欢迎变法吗？为什么？
如果你是 一名士兵，你对最赞成哪条法令？
如果你是一个农民，哪条法令对你最有利？
学生代表农民、地主、士兵、国君、旧贵族分别谈变法对自己的影响
通过之前的谈论得出：秦国国富兵强，成为战国后期最富强的封建国家。
看待改革成功与否的标准，是否顺应历史发展的潮流
管仲改革
改革是社会发展的动力
或改革是强国之路
学生齐读
通过文物图片，论从史出
注重前后知识联系
培养学生读图和分析史料的能力
视频可以更直观感受都江堰的伟大，增强爱国情感
表演实际上是改革派与守旧派的一场大辩论，通过这场现场争论，以及秦孝公的最终决策，可以帮学生进一步理解商鞅变法的目的及商鞅为变法而进行的斗争，从而体会到商鞅勇于改革、大胆创新、与时俱进的精神。
学生代表不同的阶级发言，更容易理解变法的意义，认识到法令对农业发展和战斗力提高的显著作用，也切身理解了旧贵族为何反对变法
通过商鞅之死，认识到改革不是一帆风顺的
初步学习如何总结历史观点
课堂小结
利用板书串讲，最后点题“大变革”最大的变是从奴隶社会过渡到封建社会
紧扣课题“大变革的时代”梳理知识线索
板书设计
农业之变→阶级之变→制度之变→社会之变
教学反思
本课在本册有重要的地位，涉及到的一些名词概念对初一学生来说较难。为此在备课时，问题要深入浅出，尽量贴近学生的思维习惯和认知水平。比如生产力和生产关系、阶级变化和社会制度等知识点的讲解都用通俗易懂的语言。从课堂效果来看，学生基本掌握了知识点，也对这些概念初步理解了，教学效果比较理想
教师点评
本课教学紧扣课题，围绕“变革”的主题循序渐进，从经济基础出发，最终导致上层建筑的变化。教学过程中，注意前后联系，论从史出，在一些难点处理上，通过问题设计让学生自己悟出。教学语言精练，风趣幽默，扩展丰富，重注学生学习习惯培养，过渡自然，例子能贴近学生的认知水平，课堂小结紧扣课题，问题设计精确。
课件19张PPT。第七课 大变革的时代康巴什新区一中 赵晓晶石器青铜铲廉价、粗糙、不精细、硬度不够，不耐用
骨耜 耒耜青铜虽硬，但比较脆，易断，稀少，很少用于农业生产 原始社会和夏商周时期使用什么工具？一、农业之变阅读36页第一段，请回答问题
1.铁农具何时在我国开始出现？何时得到推广？
2.牛耕何时在我国出现？何时得到推广？
3.铁农具和牛耕的推广起到了什么作用？
战国时期——铁农具使用范围扩大 锄斧铲犁战国铁镰刀齿耙锸锄镰二牛抬杠变人力畜力牛耕是我国农业发展史上的一次革命阅读37页第三段：
1.战国最著名的水利工程叫什么？主要功能是什么？
2.此工程是哪个国家、由谁主持修建的？
3.此工程起到了什么作用？都江堰 都江堰水利工程是一
个以灌溉为主兼具防洪、
运输功效的综合水利工程，
既解除了岷江泛滥成灾，
又便利了航运，灌溉农田
300万亩，使成都平原成
为千里沃野古今闻名的
“天府之国”。
今天的都江堰还在为四川８个市、４２个县的３０００多万人提供着生活、生产和生态用水，灌溉面积达１０１０万亩。都江堰建成，使成都平原‘水
旱从人，不知饥馑，时无荒年，
天下谓之“天府”也”。
—— 《史记》
我现在是越来越富有了，私田面积越来越大，私田上的收成我隐瞒不报，都是我自己的了，哈哈---。但奴隶们劳动强度更大了，他们怠工、逃跑、破坏工具。我该怎么办呢？怎么调动他们的积极性？一个奴隶主的烦恼给予奴隶人身自由、出租土地
我虽然已成为了大地主，但我的土地是私自开垦的，到现在还是非法的，说不定哪天就会被没收充了公，我是寝食不安，盼望土地变合法我就安心了，可怎么才能让这些私田合法呢？
一个地主的烦恼变法荒地开垦出租奴隶制封建制奴隶主地主奴隶农民国有→变→私有变变普天之下，莫非王土奴隶主私田增多二、阶级之变 商鞅，又称卫鞅，公孙鞅。年轻时好学，熟悉变法理论和实践，听说秦孝公求贤若渴，于是他发奋图强，投奔秦国，得到秦孝公的赏识，公元前356年，秦孝公任命商鞅为左庶长，开始推行变法。后因功受封于商，所以又称商鞅。商鞅（约公元前390~前338年）商鞅变法秦孝公（前381—前338） 三、政策之变 商鞅变法立（徙）木为信商鞅变法阻力重重——商鞅舌战守旧贵族改革派旧贵族商鞅如何克服困难，
得到大多数人的支持？ 公元前356年的一天，秦国都城咸阳城内，一名官员正在向下面围观的人群大声宣读变法法令：“一、承认土地归地主私有，允许土地自由买卖。二、按照在前线杀敌的军功大小，授予爵位和相应的耕地、住宅和官职。没有军功，就不能享受贵族特权。三、凡是努力从事农业生产多交租税者，免其徭役。四、建立县制。全国划分为31个县，由国君直接委派官吏治理。”听了这些法令，人群中议论纷纷，不同阶层的人对法令褒贬不一。
如果你是新兴的地主，你支持哪条法令内容？
如果你是奴隶主旧贵族，你会欢迎变法吗？为什么？
如果你是 一名士兵，你对最赞成哪条法令？
如果你是一个农民，哪条法令对你最有利？
地主农民士兵贵族请同学们分别代表四个不同的阶层，谈一谈商鞅变法给你们造成的影响。商鞅变法1.国家承认土地私
有,允许自由买卖2.奖励耕战3.建立县制:建立封建土地制度奖励耕织奖励军功经济发展军队战斗力增强国富兵强由国君派官吏治理加强中央集权建立封建制度,为统一全国奠定了基础.内容:作用:商鞅变法材料一：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
材料二：“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。
那么商鞅变法到底是成功了还是失败了？一场变革的成功或失败的标准，不在于实施
变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统 治者的昏庸。
商鞅虽死，变法犹存！经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。成功！ 练习:阅读下列材料并回答问题
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。―《史记·商君列传》
请回答：
（1）材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？
（2）结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？结果如何？
（3）对我们今天有什么启示？
商鞅、战国时 期秦国国君秦孝公代表地主阶级；公元前356年秦孝公令商鞅进行变法；治理国家不应墨守成规，需根据变化了的形势适时改革、变法，才有利于经济的发展，国家的进步。孝公治国有心计，商鞅变法最给力。
承认私人有土地，奖励耕战免徭役。
废除贵族的权力，建立县制好治理。
经济得到大发展，军队有了战斗力。
战国后期秦最强，商鞅变法了不起。巧记商鞅变法
